尺寸教材，國之大者。教材建設是國家事權，體現(xiàn)國家意志，是事關未來的戰(zhàn)略工程、鑄魂育人的基礎工程。為深入貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的二十大精神，落實黨中央、國務院關于加強和改進新形勢下大中小學教材建設的要求，圍繞國家教材委員會加強教材建設和管理工作部署，我們設置了“教材建設和管理筆談”專欄，旨在宣傳教材研究和教材工作新進展，加快推進構建中國特色高質量教材體系。一起來看專家的觀點——?教材建設和管理筆談?

余宏亮  人民教育出版社期刊編輯室主任、教授

在數(shù)字時代，技術進化與知識變革相伴相生，教學知識在形態(tài)、載體、傳播、擇取與習得等方面的數(shù)字化變革方興未艾。在此背景下，數(shù)字教材應運而生并進入校園。數(shù)字教材的優(yōu)勢毋庸置疑，但目前其研發(fā)受市場驅動，教學適用性、潛在風險以及運行質量迫切需要通過評價來檢測、揭示與規(guī)范。數(shù)字教材有著作為教材的基本堅守，兼具技術產品以及電子出版物的重要特質?；诖?，數(shù)字教材評價指標體系可從以下幾方面建構。

一是政治思想。教材具有鮮明的意識形態(tài)性，所以，教材研制者在選擇與確定內容時，首要的任務是政治把關。與紙質教材一樣，數(shù)字教材內容的確定同樣關乎政治方向，關乎價值導向，關乎人才培養(yǎng)底色。在數(shù)字教材中，意識形態(tài)問題既可能是顯性的，也可能體現(xiàn)在文字的背后，還可能隨技術的應用以隱性的方式植入，而后者的危害性更大。因此，在編研開發(fā)過程中，任何思想表達上、語言文字上甚至技術應用上的風險，都必須逐一排除。毫無疑問，思想性與政治性構成了數(shù)字教材評價的首要標準。只有把好政治關，數(shù)字教材才能“思想性充分彰顯，引導青少年愛黨愛國愛社會主義，從小樹立遠大理想、堅定共產主義信仰，幫助他們扣好第一粒扣子”。

二是內容結構。數(shù)字教材的內容選擇應符合時代發(fā)展對人才素養(yǎng)的需要。這要求在進行內容選擇時，特別關注教材內容與科學技術發(fā)展的關系、教材編寫與現(xiàn)實生活中知識應用的關系、教材呈現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關系以及跨學科知識綜合運用的要求。其一，應考察其是否符合“編寫思路清晰嚴謹，育人理念科學先進，反映人才培養(yǎng)、教學改革方向，彰顯培根鑄魂、啟智增慧”等要求。其二，應觀測其是否“堅持歷史唯物主義與辯證唯物主義的世界觀和方法論，充分尊重教材編制的內在規(guī)律，對學科的基本理論、基本概念、基本方法闡述準確，引用信息、數(shù)據(jù)、圖表等來源可靠，版權無爭議”。其三，應觀察其是否做到了“結構層次分明、條理清楚，內容安排科學，欄目設計合理，知識關聯(lián)清晰”。其四，應考量其是否“反映學科發(fā)展新成果，反映思想文化建設、經濟社會發(fā)展和科技進步對人才培養(yǎng)提出的新要求”。其五，應評估其是否“充分體現(xiàn)課程標準基本理念、學科核心素養(yǎng)和課程目標，落實課程內容和學業(yè)質量要求，是否符合正式電子教育產品的內容與結構規(guī)范”。

三是教材呈現(xiàn)。教材呈現(xiàn)是架構在數(shù)字教材內容與教學應用之間的橋梁，在一定程度上決定了數(shù)字教材的應用場景、應用方式與應用效果。其一，應考察其是否做到了“語言流暢、通俗易懂、闡釋準確、敘述生動，文字規(guī)范、簡練，能夠科學地引導學習者學習”。其二，應判斷其是否“圖文并茂、配合得當，圖表清晰、美觀、準確，插圖質量高，地圖、標點、符號、公式、數(shù)據(jù)、計量單位等符合國家標準規(guī)范，體現(xiàn)了電子出版物優(yōu)勢”。其三，應觀測其是否“版式設計規(guī)范、層次豐富、疏密得當、格調健康、美觀大方，界面尺寸、字體、字號、色彩等符合學生生理健康、學習規(guī)律要求，符合正式電子出版物標準”。

四是教學適用。教學性是教材的根本屬性，否則教材自身的價值將被瓦解。數(shù)字教材雖然在形態(tài)與技術手段等方面有所更新，但是否適用于教學仍是質量評判的關鍵指標。其一，應考察其對教育教學規(guī)律、認知發(fā)展規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律的符合程度，以及對目標學段學生身心成長特點的適應程度。其二，應確保其“資源與工具選擇科學、設計合適，廣度、深度適宜，容量恰當，呈現(xiàn)方式科學、有效，適教利學，內嵌性、外鏈性與生成性內容科學、合理、可控”。其三，應考察其是否“將知識、方法、能力和正確價值觀的培養(yǎng)有機結合，有利于教師選擇合適的教學策略和方法，有利于激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新潛能，有利于推動教學改革”。其四，應衡量其是否達到以及何種程度上達到“技術選擇的適宜性、前沿性與開放性，媒體呈現(xiàn)的標準性、穩(wěn)定性與協(xié)調性，媒體性能的交互性、智能性、兼容性與服務性”。其五，應監(jiān)測其能否為教與學活動的開展提供相關功能與服務，以及能否彰顯電子出版物的服務特性。

五是使用效果與配套服務。數(shù)字教材價值與潛力的發(fā)揮，離不開配套服務的有效支持。其一，數(shù)字教材的選用范圍與使用量可以在很大程度上反映數(shù)字教材在推廣與應用過程中的效果。其二，數(shù)字教材的使用效果應追求“在教育教學實踐中反映較好，對提高教育教學質量、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標產生顯著成效，師生認可度強，使用熱情高、社會反響好”。其三，數(shù)字教材的教學支持與配套服務應做到“基礎研究扎實，教學支持有力，機制建設完善，配套資源豐富、質量高，硬件配備、網絡建設、教師培訓等配套服務到位”。