晨曦灑在深圳市寶安區(qū)弘雅小學(xué)，校園熱鬧了起來(lái)。幾位學(xué)生背著鼓鼓的軍綠色斜挎包，匆匆走向?qū)W?！傍櫻汔]局”。

“嘎吱”一聲，郵局門開(kāi)，學(xué)生們魚(yú)貫而入。屋內(nèi)，學(xué)生們圍坐在長(zhǎng)桌旁，桌上不同顏色文件夾排列整齊，對(duì)應(yīng)著不同樓層。有人打包信件，有人對(duì)照樓層信息分類。交談聲、紙張翻動(dòng)聲交織，這便是“鴻雁郵局”每日工作的場(chǎng)景。在快節(jié)奏的當(dāng)下，如何讓學(xué)生兼顧效率與“慢”的美好？弘雅小學(xué)創(chuàng)立“鴻雁郵局”，探索破解之道。

弘雅小學(xué)校長(zhǎng)曾東槐介紹，學(xué)校借信件“快遞送達(dá)”實(shí)踐，讓學(xué)生限時(shí)完成任務(wù)。學(xué)生在這過(guò)程中，深刻理解時(shí)間管理，培養(yǎng)效率意識(shí)。同時(shí)，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)“漫游書(shū)信”，用文字抒發(fā)情感，感受文字溫度，潤(rùn)澤心靈。

特色課程推行后，校園變化很大。課間，走廊、操場(chǎng)常能看到學(xué)生三兩成群。他們或是滿心期待等信，或是笑意盈盈分享手寫信，校園滿是溫馨。

學(xué)生蔣斯成作為“鴻雁郵局”小局長(zhǎng)，在工作中收獲滿滿成長(zhǎng)?！耙郧拔易鍪峦享?，不重方法，效率低?！笔Y斯成說(shuō)。來(lái)郵局工作后，全校信件多，一開(kāi)始蔣斯成手忙腳亂。但他和伙伴們沒(méi)有退縮，經(jīng)反復(fù)摸索，想出優(yōu)化派送法?！靶∴]差”按樓層派送，針對(duì)不同樓層，準(zhǔn)備不同顏色信封袋，再分類裝信。派送效率得以提高，還不易出錯(cuò)。

參與郵局工作，“小郵差”們責(zé)任感增強(qiáng)。蔣斯成回憶：“有次下大雨，積水很深，可想到同學(xué)們等著信，我們幾個(gè)‘小郵差’毫不猶豫，穿雨衣、打雨傘，深一腳淺一腳完成派送。”收到教師五星好評(píng)、同學(xué)真誠(chéng)感謝時(shí)，他們覺(jué)得一切努力都值得。

師生的及時(shí)反饋，讓學(xué)生學(xué)會(huì)耐心與溝通。弘雅小學(xué)摒棄單一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將評(píng)價(jià)與育人深度融合。學(xué)校打破傳統(tǒng)單一學(xué)科測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系，立足學(xué)生成長(zhǎng)動(dòng)力，構(gòu)建數(shù)字化全息型評(píng)價(jià)體系，以評(píng)價(jià)為杠桿，撬動(dòng)學(xué)校發(fā)展。在郵局工作中，教師從信件分類準(zhǔn)確性、派送及時(shí)性、溝通有效性等多維度評(píng)價(jià)學(xué)生，助其在實(shí)踐中進(jìn)步。

郵局高效運(yùn)作背后，校園悄然孕育“慢”的綠洲。教師文笑霞留意到，寫信時(shí)，時(shí)間慢下來(lái)，這為學(xué)生提供了袒露心聲的窗口。班里有個(gè)靦腆的男生，起初，他覺(jué)得寫信無(wú)話可寫。文笑霞耐心引導(dǎo)，鼓勵(lì)他回憶與父母相處點(diǎn)滴，抒發(fā)內(nèi)心感受。收到父母回信時(shí)，男生深受觸動(dòng)。他后來(lái)在作文中寫道：“以前覺(jué)得和父母有距離，寫信后，我感受到他們滿滿的愛(ài)?！?/p>

學(xué)生錢一帆的母親李雅凡驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子在書(shū)信中展現(xiàn)深刻思考。“他會(huì)和我探討共享單車合理規(guī)劃、學(xué)習(xí)與工作平衡等問(wèn)題?！币酝赡芤粠Ф^(guò)的話題，在書(shū)信交流中變得深入有意義。李雅凡感慨：“以前孩子放學(xué)回家，問(wèn)學(xué)校趣事，就簡(jiǎn)單回幾句。現(xiàn)在通過(guò)書(shū)信，能深入交流，我更了解他的想法了?！?/p>

“鴻雁郵局”還有特有的“道歉信”。一張對(duì)折淺藍(lán)色信紙上，畫著握手小人，角落用熒光筆寫著“和好吧”。以前，學(xué)生鬧矛盾后?；ゲ焕聿?。郵局成立后，他們嘗試用書(shū)信表達(dá)心意。寫信時(shí)，學(xué)生能靜下心梳理情緒，精準(zhǔn)表達(dá)想法。派送“道歉信”時(shí)，“小郵差”還會(huì)附上貼心話，讓道歉更真誠(chéng)。

“鴻雁郵局”搭建起家校溝通新橋梁。弘雅小學(xué)在校內(nèi)和校門口設(shè)郵筒，構(gòu)建“雙郵筒”溝通機(jī)制。校內(nèi)郵筒方便師生往來(lái)，校外郵筒供家長(zhǎng)與學(xué)校交流。家長(zhǎng)可分享教育心得、建言獻(xiàn)策。

“教育從學(xué)校延伸到家庭，實(shí)現(xiàn)共生共育，家校聯(lián)系更緊密?！痹鴸|槐表示，這一創(chuàng)新舉措豐富校園文化，推動(dòng)家校共育深度融合。不少家長(zhǎng)通過(guò)校外郵筒，給學(xué)校提課后服務(wù)、興趣課程設(shè)置等建議。學(xué)校認(rèn)真研究，做出相應(yīng)調(diào)整，獲家長(zhǎng)和學(xué)生一致好評(píng)。

長(zhǎng)期探索中，師生圍繞“鴻雁郵局”課程，策劃很多精彩活動(dòng)?！敖o未來(lái)寫一封信”活動(dòng)，學(xué)生暢想未來(lái)，寫下夢(mèng)想與期望。這些信件將在若干年后寄回，成為學(xué)生成長(zhǎng)路上的珍貴回憶?！傍櫻銈鲿?shū)覽山河”活動(dòng)則鼓勵(lì)學(xué)生在假期寫信，分享生活見(jiàn)聞，拓寬視野。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者 劉盾 通訊員 曾慧臻）