◎摘  要  《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》將“促進(jìn)青年科技人才成長發(fā)展”放在“培育壯大國家戰(zhàn)略科技力量，有力支撐高水平科技自立自強(qiáng)”的整體設(shè)計(jì)之下，拓展了高校青年科技人才工作的格局與視野。當(dāng)前，產(chǎn)教融合成為人才發(fā)展的重要路徑，科技創(chuàng)新平臺(tái)成為科研賦能的關(guān)鍵抓手，市場導(dǎo)向的應(yīng)用型基礎(chǔ)研究成為科研重點(diǎn)方向，要求高校在人才工作模式、政策支持體系、資源整合能力等方面全面升級(jí)，加快形成更為完善的青年科技人才成長生態(tài)系統(tǒng)和政策體系。從現(xiàn)實(shí)來看，高校青年科技人才在職業(yè)發(fā)展、科研資源獲取、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)動(dòng)等方面還面臨問題和困難。高校要推進(jìn)黨建工作與人才工作深度融合，形成穩(wěn)定持久的科研保障機(jī)制，建立科學(xué)的多元化評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)打造交叉創(chuàng)新平臺(tái)，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)和組織模式創(chuàng)新，構(gòu)建良好科研生態(tài)。

◎關(guān)鍵詞  青年科技人才；教育強(qiáng)國；科研生態(tài)；評(píng)價(jià)改革

青年科技人才是我國科技創(chuàng)新發(fā)展的生力軍，促進(jìn)高校青年科技人才的發(fā)展是一體統(tǒng)籌推進(jìn)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國建設(shè)的重要基石。在當(dāng)前全球科技競爭日益激烈的背景下，依托產(chǎn)教融合、科研生態(tài)優(yōu)化與平臺(tái)化協(xié)同創(chuàng)新，高校在促進(jìn)青年科技人才成長中發(fā)揮了重要作用，但資源分配不均、評(píng)價(jià)機(jī)制單一、產(chǎn)教脫節(jié)等問題也制約著人才潛能的充分釋放?！督逃龔?qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》（以下簡稱《綱要》）明確提出“促進(jìn)青年科技人才成長發(fā)展”[1]的戰(zhàn)略任務(wù)，旨在通過優(yōu)化政策環(huán)境、整合資源力量，培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新能力、服務(wù)國家重大需求的青年科技人才。這一任務(wù)不僅關(guān)乎一體統(tǒng)籌推進(jìn)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國建設(shè)的順利實(shí)施，也直接影響國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的深度推進(jìn)。

布局青年科技人才工作的時(shí)代背景

當(dāng)前，我國正處于“十四五”與“十五五”規(guī)劃的歷史交匯點(diǎn)，高校科技創(chuàng)新工作高質(zhì)量發(fā)展持續(xù)深化強(qiáng)調(diào)量質(zhì)并進(jìn)。伴隨全球科技競爭的加劇，青年科技人才作為戰(zhàn)略人才力量的重要組成部分，其成長發(fā)展面臨新機(jī)遇與新挑戰(zhàn)。“十四五”期間，我國高校的青年科技人才發(fā)展取得顯著成效，但仍存在青年科技人才成長路徑不夠清晰、支持政策與資源較為分散等問題，需要高校形成促進(jìn)青年科技人才成長的全鏈條工作體系，提升高校的原始創(chuàng)新能力與社會(huì)服務(wù)水平，為國家戰(zhàn)略需求提供持續(xù)的人才支撐和智力保障。

產(chǎn)教融合成為人才發(fā)展的重要路徑。高校注重與產(chǎn)業(yè)需求的深度結(jié)合，通過合作科研項(xiàng)目、聯(lián)合培養(yǎng)基地等形式，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的精準(zhǔn)對(duì)接[2]。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)青年科技人才培養(yǎng)和使用的若干措施》（以下簡稱《若干措施》）要求“支持和鼓勵(lì)高等學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)等選派科研能力強(qiáng)、擁有創(chuàng)新成果的青年科技人才，通過兼職創(chuàng)新、長期派駐、短期合作等方式，到基層和企業(yè)開展科技咨詢、產(chǎn)品開發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、科學(xué)普及等服務(wù)”[3]。在產(chǎn)教融合背景與引導(dǎo)支持青年科技人才服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展的政策導(dǎo)向之下，高校積極探索產(chǎn)教融合與平臺(tái)化的協(xié)同創(chuàng)新模式，有力推動(dòng)了青年科技人才的成長，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與高等教育的深度結(jié)合。但需注意的是，部分高校在推動(dòng)產(chǎn)教融合過程中，存在與企業(yè)合作形式單一、資源配置效率低下等問題，導(dǎo)致產(chǎn)教融合平臺(tái)建設(shè)未能充分發(fā)揮促進(jìn)青年科技人才發(fā)展的預(yù)期作用。

科技創(chuàng)新平臺(tái)成為科研賦能的關(guān)鍵抓手。在當(dāng)前科研生態(tài)中，單一學(xué)科或領(lǐng)域的研究難以滿足復(fù)雜社會(huì)問題的需求，因此需要建立綜合性、跨學(xué)科的科技創(chuàng)新平臺(tái)[4]。通過這些平臺(tái)，高校能夠集聚全球優(yōu)秀青年科技人才，為他們提供更好的科研環(huán)境和資源支持。國際科技創(chuàng)新中心建設(shè)經(jīng)驗(yàn)表明，青年科技人才集聚會(huì)催生科創(chuàng)企業(yè)發(fā)展、賦能城市創(chuàng)新活力，從而增強(qiáng)高校的科技創(chuàng)新策源能力。《若干措施》也明確提出“國家科技創(chuàng)新基地要大力培養(yǎng)使用青年科技人才”，要求“鼓勵(lì)各類國家科技創(chuàng)新基地面向青年科技人才自主設(shè)立科研項(xiàng)目，由40歲以下青年科技人才領(lǐng)銜承擔(dān)的比例原則上不低于60%”[5]。近年來，科技創(chuàng)新平臺(tái)通過匯聚各學(xué)科的青年科技人才，促成了多項(xiàng)原創(chuàng)性突破，有效提升了高?？萍紕?chuàng)新能力，也為更好地激發(fā)青年科技人才的潛力和創(chuàng)新能力奠定了基礎(chǔ)。

市場導(dǎo)向的應(yīng)用型基礎(chǔ)研究成為科研重點(diǎn)方向。在基礎(chǔ)研究與行業(yè)應(yīng)用之間架起橋梁，不僅能夠推動(dòng)原始創(chuàng)新，還能促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化落地[6]。這種從“縱向課題”向“能力建設(shè)”轉(zhuǎn)變的科研資助模式，可以整合多學(xué)科資源，形成全新科研范式，培養(yǎng)優(yōu)秀青年科技人才，為國家關(guān)鍵技術(shù)突破提供重要支撐。通過應(yīng)用型基礎(chǔ)研究驅(qū)動(dòng)青年科技人才發(fā)展的模式，使青年科技人才提升了跨學(xué)科能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、項(xiàng)目管理能力，也豐富了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

總體來看，《綱要》將“促進(jìn)青年科技人才成長發(fā)展”放在“培育壯大國家戰(zhàn)略科技力量，有力支撐高水平科技自立自強(qiáng)”[7]的整體設(shè)計(jì)之下，拓展了高校青年科技人才工作的格局與視野，要求高校從人才工作模式、政策支持體系到資源整合能力等方面全面升級(jí)，通過推進(jìn)產(chǎn)教融合、構(gòu)建交叉研究平臺(tái)、轉(zhuǎn)向能力建設(shè)型科研投入模式，使我國高等教育加快形成更為完善的青年科技人才成長生態(tài)系統(tǒng)和政策體系，為一體統(tǒng)籌推進(jìn)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

高校青年科技人才工作面臨的問題與挑戰(zhàn)

青年科技人才作為國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，其成長發(fā)展直接關(guān)系到我國科技競爭力的提升和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施。在快速變化的全球科技競爭格局下，青年科技人才的成長還面臨著諸多制約因素。當(dāng)前，青年科技人才在職業(yè)發(fā)展、科研資源獲取、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)動(dòng)等方面面臨問題和困難，高校的組織科研能力與戰(zhàn)略布局也亟待優(yōu)化。與此同時(shí)，家庭與職業(yè)的雙重壓力、跨學(xué)科合作機(jī)制的不健全，以及非共識(shí)創(chuàng)新領(lǐng)域支持體系的不足，也制約著青年科技人才的科研投入與創(chuàng)新能力。這些問題不僅影響了青年科技人才的個(gè)人成長，更在一定程度上影響了高校和國家科技創(chuàng)新體系的活力與效率。

一是職業(yè)發(fā)展路徑不明晰，成長機(jī)制尚不健全。青年科技人才在職業(yè)發(fā)展過程中常常面臨路徑不明晰的問題。盡管各個(gè)高校近年來推出了多種人才支持計(jì)劃，但計(jì)劃的針對(duì)性和系統(tǒng)性仍顯不足，導(dǎo)致部分青年科技人才在科研方向選擇和職業(yè)規(guī)劃方面缺乏明確指引。此外，成長機(jī)制尚未完全健全，一些關(guān)鍵領(lǐng)域的青年人才難以獲得持續(xù)性支持。在具體實(shí)踐中，青年科研人員的學(xué)術(shù)自主性受到限制，短期目標(biāo)驅(qū)動(dòng)下的研究任務(wù)使其難以集中精力開展長期性、原創(chuàng)性研究。與此同時(shí)，評(píng)價(jià)體系單一化的問題依然存在，過于依賴論文發(fā)表數(shù)量和科研經(jīng)費(fèi)的指標(biāo)，使得青年科技人才面臨較大的職業(yè)壓力。這種評(píng)價(jià)體系不僅忽視了學(xué)術(shù)研究的多樣性和長期價(jià)值，還容易誘發(fā)急功近利的科研行為，削弱了青年科技人才的學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力。長此以往，不僅限制了青年科技人才的創(chuàng)新潛力，也不利于形成多元化的科研生態(tài)。

二是投身基礎(chǔ)研究的條件相對(duì)薄弱，科研資源分配不均衡。當(dāng)前，青年科技人才普遍面臨基礎(chǔ)研究條件薄弱的困境。在一些高校和科研院所，由于資源分配的不均衡，青年科研人員難以獲得足夠的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、科研經(jīng)費(fèi)和團(tuán)隊(duì)支持。尤其是在中西部地區(qū)高校和研究機(jī)構(gòu)，科研條件的不足更加突出。這種局面使得部分青年科技人才即便具備卓越的學(xué)術(shù)潛力，也難以施展其才華。此外，在國家級(jí)重大科研項(xiàng)目的競爭中，青年科技人才由于資歷尚淺、資源匱乏，常常處于不利地位。部分高校過度強(qiáng)調(diào)科研項(xiàng)目第一負(fù)責(zé)人、科研成果第一署名，以及“第一牽頭人和署名人”歸屬等問題，影響了團(tuán)隊(duì)青年成員參與重大科研項(xiàng)目的積極性。這種不均衡的資源分配狀況不僅阻礙了優(yōu)秀青年科技人才的成長，也在一定程度上導(dǎo)致了區(qū)域間科研實(shí)力的差距進(jìn)一步擴(kuò)大。

三是行業(yè)與學(xué)術(shù)聯(lián)動(dòng)不足，產(chǎn)學(xué)研融合亟待加強(qiáng)。當(dāng)前，高校和科研院所的研究成果轉(zhuǎn)化機(jī)制仍然存在障礙，企業(yè)和學(xué)術(shù)界之間的聯(lián)動(dòng)不足。這種局面導(dǎo)致青年科技人才的研究方向與實(shí)際產(chǎn)業(yè)需求之間存在脫節(jié)現(xiàn)象。尤其是在技術(shù)成果的市場化應(yīng)用過程中，青年科技人才常常缺乏必要的平臺(tái)和支持，無法將其研究成果轉(zhuǎn)化為具有經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益的創(chuàng)新產(chǎn)品。

四是高校有組織科研布局不夠完善，創(chuàng)新協(xié)同能力不足。當(dāng)前，一些高校在有組織科研的前瞻布局上主要呈現(xiàn)“點(diǎn)狀”開展的特點(diǎn)，尚未建立起“橫向融合”創(chuàng)新主體、“縱向貫通”創(chuàng)新鏈的有組織科研戰(zhàn)略布局。同時(shí)，一些高校在學(xué)科交叉集成方面存在較大的壁壘，承擔(dān)重大項(xiàng)目的機(jī)制不健全，難以組建多學(xué)科領(lǐng)域穩(wěn)定的研究隊(duì)伍，特別是在跨學(xué)校、跨學(xué)科、跨專業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制上還有待進(jìn)一步完善。

五是非共識(shí)創(chuàng)新領(lǐng)域支撐體系不足，跨學(xué)科合作機(jī)制不健全。共識(shí)創(chuàng)新領(lǐng)域的支撐體系亟須完善，特別是在面對(duì)快速發(fā)展的科技前沿和不斷變化的社會(huì)需求時(shí)，這一問題尤為突出。此外，跨學(xué)科融合困難也是非共識(shí)領(lǐng)域創(chuàng)新面臨的重要挑戰(zhàn)。由于學(xué)科間合作機(jī)制不健全，相關(guān)研究的開展往往缺乏必要的組織協(xié)調(diào)和資源支持。這些問題不僅限制了非共識(shí)領(lǐng)域的創(chuàng)新活力，也在一定程度上對(duì)青年科技人才敢坐“冷板凳”、敢闖“無人區(qū)”，產(chǎn)生重要的原創(chuàng)性、顛覆性成果帶來不利影響。

完善促進(jìn)青年科技人才成長發(fā)展生態(tài)系統(tǒng)與政策體系建設(shè)的有效舉措

青年科技人才處于創(chuàng)新創(chuàng)造的高峰期，培養(yǎng)青年科技人才已然成為培育國家戰(zhàn)略人才力量的重中之重。高校作為科技創(chuàng)新的策源地，優(yōu)秀人才的聚集地，應(yīng)根據(jù)《綱要》對(duì)“促進(jìn)青年科技人才成長發(fā)展”的部署，積極主動(dòng)地探索青年科技人才培養(yǎng)和使用的有效舉措，構(gòu)建具有中國特色的青年科技人才成長發(fā)展生態(tài)系統(tǒng)與政策體系。

1.黨建工作與人才工作深度融合，鑄魂育人推動(dòng)科技創(chuàng)新

堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，把黨建工作深度融入人才工作。高校應(yīng)結(jié)合實(shí)際推動(dòng)黨建工作與人才工作“深融合”，特別是要加強(qiáng)基層黨支部的黨建工作，不斷增強(qiáng)基層黨支部的政治功能和組織功能，吸納高層次人才和優(yōu)秀青年科技人才到黨組織。通過黨建引領(lǐng)鑄牢青年科技人才“胸懷祖國、服務(wù)人民”的愛國精神和理想信念。科學(xué)成就離不開精神支撐，對(duì)于培養(yǎng)青年科技人才，要大力弘揚(yáng)科學(xué)家精神，將科學(xué)家精神巧妙融入多樣化的高校課程教學(xué)，通過思政課程、專業(yè)課程、通識(shí)課程等多重路徑，講述老輩科學(xué)家的家國情懷、奮斗歷程和學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)，形成常態(tài)化學(xué)習(xí)教育體系，使青年科技人才弘揚(yáng)愛國主義精神，做到忠心愛國、矢志報(bào)國，同時(shí)鼓勵(lì)激發(fā)他們?cè)诳萍紕?chuàng)新道路上勇攀高峰、敢為人先，不斷向科技廣度和深度進(jìn)軍，力爭取得重大科技創(chuàng)新成果。積極挖掘科技創(chuàng)新典型案例，通過多樣化宣傳途徑持續(xù)推出系列創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和人物報(bào)道，形成全方位立體式宣傳，打造集教學(xué)、科普、宣傳、互動(dòng)為一體的學(xué)術(shù)文化和科學(xué)精神展示窗口，展現(xiàn)校園科研創(chuàng)新風(fēng)采，營造濃厚的科技報(bào)國氛圍。

2.建立穩(wěn)定持久的科研保障機(jī)制，激勵(lì)青年科技人才潛心研究

高校作為基礎(chǔ)研究主力軍和重大科技突破生力軍，應(yīng)積極發(fā)揮在國家創(chuàng)新體系中的重要作用，聚焦國家重大戰(zhàn)略需求和世界科技前沿，統(tǒng)籌引導(dǎo)多元化資金投入，建立穩(wěn)定持久的科研保障機(jī)制，自主布局重大科研方向，全面改良科技創(chuàng)新環(huán)境。

一是通過高校自有資金設(shè)立基金項(xiàng)目，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)重大科研突破，培育重大成果。青年教師是原始創(chuàng)新的主力軍，可以專門設(shè)立青年探索基金，全面聚焦支持35歲以下青年教師開展原創(chuàng)性研究，并積極創(chuàng)新項(xiàng)目組織評(píng)價(jià)模式，提高青年科技人才識(shí)別靈活性和時(shí)間周期的柔性，鼓勵(lì)青年科技人才勇攀科技高峰和探索無人區(qū)。高校還可根據(jù)國家戰(zhàn)略和自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)，自主設(shè)立某重大關(guān)鍵領(lǐng)域?qū)ｍ?xiàng)基金，引導(dǎo)青年科技人才參與國家重大科研任務(wù)，促進(jìn)學(xué)科交叉融合，提升科研學(xué)術(shù)水平。

二是充分發(fā)揮地方政府的作用，共同推動(dòng)形成政府主導(dǎo)、高校支撐、企業(yè)主體、市場導(dǎo)向的培育機(jī)制，布局重點(diǎn)領(lǐng)域科學(xué)研究和“卡脖子”關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)。如上海交通大學(xué)在上海市科委推出的“基礎(chǔ)研究特區(qū)計(jì)劃”基礎(chǔ)上探索創(chuàng)新組織模式，研制了一套“校院聯(lián)動(dòng)、規(guī)范高效、分工協(xié)同、責(zé)任到人”的組織管理體系，采用“揭榜掛帥”、學(xué)院推選、專員推薦相結(jié)合的遴選方式，經(jīng)費(fèi)包干使用，取消指標(biāo)性考核，加強(qiáng)內(nèi)外結(jié)合的全過程管理，納入上海市“科技創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃”統(tǒng)一認(rèn)定和管理，實(shí)現(xiàn)管理機(jī)制全鏈條創(chuàng)新，并在績效考核、職稱評(píng)定時(shí)給予政策傾斜，提供持續(xù)充分的經(jīng)費(fèi)支持、避免重復(fù)競爭，保障青年科研人員潛心研究。

三是鼓勵(lì)引導(dǎo)社會(huì)多元化資金設(shè)立青年學(xué)者探索基金或捐贈(zèng)計(jì)劃，多渠道支持青年科技人才敢坐“冷板凳”、敢闖“無人區(qū)”，以“十年磨一劍”的精神攻關(guān)高精尖技術(shù)。

3.建立科學(xué)的多元化評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制，為青年科技人才成長鋪路搭臺(tái)

高校要堅(jiān)持正確導(dǎo)向，建立重真才實(shí)學(xué)、重質(zhì)量貢獻(xiàn)的評(píng)價(jià)機(jī)制。要堅(jiān)持“分類發(fā)展、多元評(píng)價(jià)”的人才發(fā)展理念，不斷完善專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任體系。探索建立完善的專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任體系，兼顧教學(xué)科研并重、教學(xué)、科研、實(shí)驗(yàn)、工程等不同系列的職稱評(píng)審，除了常規(guī)的科研職務(wù)聘任系列外，還可針對(duì)學(xué)校的實(shí)際情況，設(shè)立特色學(xué)科推廣系列的晉升通道。

針對(duì)不同研究類型和學(xué)科特點(diǎn)，改變“一刀切”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立更加靈活的多把“評(píng)價(jià)標(biāo)尺”，達(dá)到約束和激勵(lì)目標(biāo)。同時(shí)以評(píng)估取代考核，積極推動(dòng)代表性成果評(píng)價(jià)制度改革，對(duì)于不同的專業(yè)技術(shù)職務(wù)系列，重點(diǎn)考察不同的成果形式和內(nèi)容，定性與定量相結(jié)合，重在對(duì)創(chuàng)新能力和發(fā)展的評(píng)估和引導(dǎo)（能力、活力和組織力），包括引導(dǎo)關(guān)注投入時(shí)更關(guān)注產(chǎn)出；引導(dǎo)關(guān)注成果數(shù)量時(shí)更關(guān)注成果質(zhì)量；引導(dǎo)更加關(guān)注和對(duì)接國家戰(zhàn)略需求，承接重大項(xiàng)目；引導(dǎo)與大企業(yè)建立長期穩(wěn)定的關(guān)系，服務(wù)國民經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場；引導(dǎo)通過長期積累，形成高水平、標(biāo)志性、有影響力的成果；引導(dǎo)鼓勵(lì)自由探索、寬容失敗的科研文化氛圍；引導(dǎo)院系探索和建立協(xié)同創(chuàng)新的機(jī)制和有效措施等。

4.發(fā)揮優(yōu)勢(shì)打造交叉創(chuàng)新平臺(tái)，為青年科技人才引育提供一流條件

高校要圍繞“四個(gè)面向”，按照工程與科學(xué)貫通、技術(shù)與產(chǎn)業(yè)結(jié)合、科研與育人融合的整體思路，積極開展有組織科研，發(fā)揮學(xué)科和人才優(yōu)勢(shì)組建具備跨學(xué)科、大協(xié)同、引領(lǐng)攻關(guān)力量的重大科技創(chuàng)新平臺(tái)，不斷創(chuàng)新科研全鏈條的體制機(jī)制，為全面提升原始創(chuàng)新能力，服務(wù)高水平科技自立自強(qiáng)提供有力支撐，同時(shí)以平臺(tái)為抓手，推動(dòng)重點(diǎn)布局領(lǐng)域的超前發(fā)展，反哺學(xué)科建設(shè)，推動(dòng)高校自身的長遠(yuǎn)發(fā)展。

高校布局培育重大創(chuàng)新平臺(tái)，既要根據(jù)科技發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合國家、區(qū)域發(fā)展規(guī)劃和重點(diǎn)布局，又要依托學(xué)校優(yōu)勢(shì)資源，優(yōu)化配置各類創(chuàng)新要素，還應(yīng)充分對(duì)接相關(guān)行業(yè)龍頭企業(yè)的重大需求，聚焦關(guān)鍵核心技術(shù)，以培育相關(guān)領(lǐng)域戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)為長遠(yuǎn)目標(biāo)，打通從基礎(chǔ)研究、應(yīng)用基礎(chǔ)研究到產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用全鏈條，建立從預(yù)研、驗(yàn)證、中試、產(chǎn)業(yè)的全鏈條聯(lián)合攻關(guān)機(jī)制。通過大科研體系的支撐，以平臺(tái)基地作為載體加強(qiáng)有組織科研，培育標(biāo)志性成果，帶動(dòng)高水平學(xué)科建設(shè)和一流人才隊(duì)伍建設(shè)。

積極加強(qiáng)協(xié)同聯(lián)動(dòng)，共同聚集優(yōu)勢(shì)資源，打造“前沿研究基地+孵化器+加速器+產(chǎn)業(yè)園”的科技成果轉(zhuǎn)化生態(tài)體系，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用深度融合，加快科技成果產(chǎn)業(yè)化。青年科技人才既能在跨學(xué)科跨領(lǐng)域大協(xié)同集中攻關(guān)的任務(wù)中獲得團(tuán)隊(duì)領(lǐng)軍人才的指導(dǎo)，還能充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，將所學(xué)理論知識(shí)或計(jì)算方法融入系統(tǒng)工程，加快系統(tǒng)化思維和綜合攻關(guān)能力的培養(yǎng)，提升創(chuàng)新創(chuàng)造水平。高?？蒲泄芾聿块T需進(jìn)一步強(qiáng)化跟蹤管理，推動(dòng)校院兩級(jí)基地建設(shè)部門縱向協(xié)同向大科研體系多維度協(xié)同管理轉(zhuǎn)變，圍繞國家重大戰(zhàn)略做好前瞻布局，服務(wù)國家重大任務(wù)，完善科技創(chuàng)新基地體系，有序推進(jìn)全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、教育部基地、地方基地、校級(jí)交叉平臺(tái)等各級(jí)平臺(tái)的建設(shè)工作。

5.加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)和組織模式創(chuàng)新，引領(lǐng)青年科技人才投身創(chuàng)新性研究

原創(chuàng)性科研思維的培育是引導(dǎo)青年科技人才突破創(chuàng)新邊界的核心前提。高校應(yīng)著力構(gòu)建激發(fā)批判性思維的學(xué)術(shù)生態(tài)，引導(dǎo)青年學(xué)者建立堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)術(shù)權(quán)威的理性質(zhì)疑精神。在日?？蒲幸龑?dǎo)中，應(yīng)鼓勵(lì)青年科技人才對(duì)研究領(lǐng)域進(jìn)行批判式閱讀，避免盲目追隨研究熱點(diǎn)。通過系統(tǒng)化的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，強(qiáng)化青年科技人才提出原創(chuàng)性科學(xué)問題的能力，培養(yǎng)他們“敢啃硬骨頭、勇闖無人區(qū)”的科研勇氣與學(xué)術(shù)韌性。

科研組織模式的創(chuàng)新重構(gòu)作為支撐青年科技人才原創(chuàng)性研究的制度保障，要求高校主動(dòng)突破傳統(tǒng)管理范式，構(gòu)建以創(chuàng)新為導(dǎo)向的用人體系。包括但不限于通過優(yōu)化內(nèi)部資源配置和提升管理服務(wù)效能，將青年科學(xué)家從繁重的行政事務(wù)中解放出來；建立專業(yè)化科研助理隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)“專業(yè)的人做專業(yè)的事”，確保青年科技人才能夠全身心投入原創(chuàng)性科研活動(dòng)；完善科研風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)機(jī)制，為青年科技人才勇闖科學(xué)“無人區(qū)”提供制度緩沖與保障。分類施策的科研支持體系是實(shí)現(xiàn)青年科技人才差異化發(fā)展的關(guān)鍵路徑。對(duì)于純粹自由探索的基礎(chǔ)研究，應(yīng)最大限度減少行政干預(yù)，營造寬松自由的創(chuàng)新環(huán)境；對(duì)面向重大科學(xué)問題的基礎(chǔ)研究，應(yīng)堅(jiān)持戰(zhàn)略導(dǎo)向與自由探索相結(jié)合，以一流科研平臺(tái)為支撐，協(xié)同多學(xué)科力量，形成高水平、標(biāo)志性成果；對(duì)應(yīng)用基礎(chǔ)研究或面向工程的科研活動(dòng)，則可通過創(chuàng)新要素的統(tǒng)籌布局，組建跨領(lǐng)域交叉創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，系統(tǒng)化推動(dòng)關(guān)鍵技術(shù)突破。此外，學(xué)科交叉與產(chǎn)教融合是培養(yǎng)青年科技人才非共識(shí)性創(chuàng)新能力的重要途徑。應(yīng)打破傳統(tǒng)學(xué)科壁壘，構(gòu)建跨學(xué)科交流平臺(tái)，鼓勵(lì)青年科技人才在學(xué)科邊界處發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新機(jī)會(huì)。同時(shí)，深化高校與行業(yè)龍頭企業(yè)的戰(zhàn)略合作，以學(xué)科與產(chǎn)業(yè)間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)為契合點(diǎn)，探索復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式。為青年科技人才提供寬松的科研環(huán)境和清晰的職業(yè)發(fā)展通道，支持他們?cè)诳茖W(xué)“無人區(qū)”開展前沿探索與顛覆性創(chuàng)新。

6.構(gòu)建良好科研生態(tài)，充分釋放青年科技人才創(chuàng)新活力和效能

高校促進(jìn)青年科技人才成長發(fā)展，就要為他們提供潛心研究、創(chuàng)新創(chuàng)造的健康科研生態(tài)。高校應(yīng)積極策劃設(shè)計(jì)和組織開展形式多樣、內(nèi)容豐富的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，為青年科技人才搭建交流合作的平臺(tái)和展示才華的舞臺(tái)，全面激發(fā)創(chuàng)新活力與熱情，提出原創(chuàng)性、突破性、引領(lǐng)性的科技問題，吸引更多青年科技人才共同探索突破、攻堅(jiān)克難。例如，圍繞某一科研領(lǐng)域或?qū)W術(shù)問題，打造與世界一流大學(xué)水平相匹配的高水平學(xué)術(shù)講座，以深邃的問題理解與一流的成果分享，啟迪創(chuàng)新思想，宣揚(yáng)攀登學(xué)術(shù)高峰、科技報(bào)國的理想信念；以系列專題報(bào)告、頭腦風(fēng)暴等形式，為青年科技人才選擇學(xué)術(shù)科研方向提供戰(zhàn)略指南；圍繞某一熱點(diǎn)科學(xué)問題，匯集各學(xué)科研究者，從不同角度切入，發(fā)表獨(dú)到科學(xué)見解，思辨問題解決之道，加快新思想、新事物、新方法的認(rèn)知與傳播，激發(fā)靈感，互勵(lì)共勉；還可以組織各類培訓(xùn)，如邀請(qǐng)頂級(jí)期刊編輯編委、研究工具應(yīng)用專家，開設(shè)多層次、高水平的專項(xiàng)課程，涵蓋論文撰寫方法論、新型設(shè)施儀器應(yīng)用輔導(dǎo)等。

高校應(yīng)加強(qiáng)服務(wù)和保障，全面落實(shí)青年科技人才人文關(guān)懷，加強(qiáng)人才政策宣傳和闡釋，暢通政策建議和反饋渠道，推動(dòng)多部門聯(lián)動(dòng)，解決青年科技人才在住房、醫(yī)療、教育等生活保障方面的相關(guān)顧慮，為青年科技人才的可持續(xù)發(fā)展和世界人才高地建設(shè)提供良好的人文環(huán)境和制度保障。針對(duì)外籍來華的青年科技人才，應(yīng)著力優(yōu)化引進(jìn)培養(yǎng)和配套環(huán)境，推動(dòng)國際化科研環(huán)境建設(shè)，掃除機(jī)制障礙，實(shí)現(xiàn)全球優(yōu)秀青年科技人才的智慧才能為我所用。同時(shí)，加強(qiáng)國際人才相關(guān)法律法規(guī)研究，提高和保障關(guān)鍵核心技術(shù)領(lǐng)域人才引進(jìn)的主動(dòng)性、精準(zhǔn)度和安全性。

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【作者：曾小勤 許妍 錢旭升，單位：上海交通大學(xué)，曾小勤為副校長】

（原載2025年第12期《中國高等教育》）