◎摘  要 教育對外開放已成為國際傳播能力建設(shè)的重要場域，習近平文化思想“七個著力”的理論創(chuàng)新與習近平總書記關(guān)于教育對外開放的重要論述，為中國特色教育對外開放提供了理論根基與實踐指引?！督逃龔妵ㄔO(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》為教育對外開放擘畫了宏偉藍圖。建議形成以中國精神弘揚機制、國家形象三維傳播策略、中國敘事體系現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型及國際傳播主體協(xié)同培養(yǎng)為核心的實踐路徑，探索教育對外開放提升國際傳播力的創(chuàng)新機制。

◎關(guān)鍵詞 習近平文化思想；教育對外開放；國際傳播力

2023年，習近平總書記對宣傳思想文化工作作出重要指示，提出了“七個著力”重要要求。2024年9月，習近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，要深入推動教育對外開放，統(tǒng)籌“引進來”和“走出去”，不斷提升我國教育的國際影響力、競爭力和話語權(quán)。中共中央、國務院印發(fā)的《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》指出，要“完善教育對外開放戰(zhàn)略策略，建設(shè)具有全球影響力的重要教育中心”。教育對外開放作為文化傳播的重要載體，是我國加強國際傳播能力建設(shè)、促進文明交流互鑒的重要途徑。如何通過以文載道，弘揚中國精神，以文立形，樹立中國形象，以文傳聲，傳遞中國聲音，以文育人，涵育文化傳播人才，是在教育對外開放中提升國際傳播力的關(guān)鍵問題。

理論奠基：習近平文化思想引領(lǐng)國際傳播

習近平文化思想系統(tǒng)構(gòu)建了“兩個結(jié)合”的根本遵循、“七個著力”的實踐指向、“五位一體”的使命框架。其理論貢獻體現(xiàn)在文化主體性建構(gòu)、文明創(chuàng)新共同體培育、國際話語體系革新等維度，為提升國際傳播效能提供了方法論指引。其戰(zhàn)略部署與國際傳播學理形成三重深度耦合。其一，意識形態(tài)主導權(quán)的建構(gòu)性耦合?！爸訌婞h對宣傳思想文化工作的領(lǐng)導”[1]，在教育對外開放中具象化為價值引導與質(zhì)量管控的“雙把關(guān)”機制。其二，傳播能力建設(shè)的實踐性耦合。2016—2025年間，《推進共建“一帶一路”教育行動》等系列政策文件相繼出臺，推動了平等、包容、互惠的教育合作態(tài)勢，形成全方位、寬領(lǐng)域、多層次開放格局。其三，認知協(xié)同的方法論耦合?！罢宫F(xiàn)可信、可愛、可敬的中國形象”傳播方略，在教育實踐中轉(zhuǎn)化為發(fā)展—文明—責任的三維闡釋框架。

價值引領(lǐng)：中國精神弘揚機制的構(gòu)建路徑

教育對外開放不僅是知識的交流，更是文化的互鑒，本質(zhì)是文明對話的實踐載體。習近平總書記強調(diào)“文明交流互鑒是推動人類文明進步和世界和平發(fā)展的重要動力”，指出 “推進人類各種文明交流交融、互學互鑒，是讓世界變得更加美麗、各國人民生活得更加美好的必由之路”[2]。中國精神是中華民族的根本精神追求和文化自信的綜合反映，蘊含著豐富的價值意蘊，新時代背景下探討在教育對外開放中弘揚中國精神，是提升國際傳播力的必然要求。需構(gòu)建“課程筑基—實踐深化—隊伍引領(lǐng)”三位一體的傳播機制，深入挖掘中國精神的內(nèi)涵，將其貫穿于教育對外開放的全過程。

一是建構(gòu)課程筑基的文化認同機制。要在課程設(shè)置上加強中國文化的傳授，實現(xiàn)知識傳授與文化浸潤的有機統(tǒng)一。通過開設(shè)相關(guān)課程，讓學生了解中國的歷史、哲學、文學等相關(guān)知識，培養(yǎng)他們的文化自信心和民族自豪感。同時，鼓勵學生參與文化交流活動，與外國友人分享中國文化的獨特魅力。

二是建構(gòu)實踐導向的情感共鳴機制。要通過組織國際學生參與鄉(xiāng)村振興調(diào)研、紅色基地參訪，建立起“理論解析+體驗教學”雙線模式，在文化認同上加強國際學生的實踐引領(lǐng)。在國際學生教育過程中，要利用人文素養(yǎng)、專業(yè)知識、藝術(shù)魅力、社會實踐等各個要素，充分融入中國精神，以“中華文化”或“中國國情”等名義，開設(shè)相關(guān)必修課、選修課、實踐課，探索形成符合涉外教育特點的課程體系，特別是探索面向國際學生開設(shè)體驗式思想政治理論課，讓中外師生在親身體驗中感受中國文化的魅力，理解中國精神的深刻內(nèi)涵。

三是建構(gòu)隊伍建設(shè)的骨干培育機制。要加強涉外教育人才培養(yǎng)，實施涉外教師“紅專并進”培訓工程。教師是教育工作的主體，加強對涉外教師的培訓、教育和管理，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)和道德水平，培養(yǎng)一批具有中國精神的“能堅守、會傳播”的教師隊伍，使其成為傳承中國精神的楷模和引領(lǐng)者，是中國精神得以在對外教育開放中綻放的重要舉措。同時，各級黨委教育工作部門和教育行政管理部門應當鼓勵支持各中外合作辦學和境外高校獨立辦學機構(gòu)探索設(shè)置馬克思主義學院等教研機構(gòu)，努力打造一支既堅守真理、又能融通中外的“紅軍”。

形象建構(gòu)：國家形象立體傳播的策略創(chuàng)新

習近平總書記強調(diào)，“講好中國故事，傳播好中國聲音，展示真實、立體、全面的中國，是加強我國國際傳播能力建設(shè)的重要任務”[3]。教育對外開放的過程本身就是文化傳播交流的過程，更是文化自信的表現(xiàn)。教育對外開放作為國家形象建構(gòu)的重要載體，需在政策導向下系統(tǒng)設(shè)計傳播策略，構(gòu)建起“發(fā)展—文明—責任”國家形象三維傳播框架，通過教育實踐實現(xiàn)國家形象的系統(tǒng)化塑造。

一是展示繁榮發(fā)展的進步形象。習近平總書記指出：“要注重塑造我國的國家形象，重點展示中國歷史底蘊深厚、各民族多元一體、文化多樣和諧的文明大國形象，政治清明、經(jīng)濟發(fā)展、文化繁榮、社會穩(wěn)定、人民團結(jié)、山河秀美的東方大國形象，堅持和平發(fā)展、促進共同發(fā)展、維護國際公平正義、為人類作出貢獻的負責任大國形象，對外更加開放、更加具有親和力、充滿希望、充滿活力的社會主義大國形象?！盵4]要以現(xiàn)代化進程的學理闡釋為核心，構(gòu)建“事實呈現(xiàn)—價值解碼”的雙重敘事框架，解構(gòu)線性發(fā)展觀的認知局限，采用“硬核數(shù)據(jù)+柔性敘事”策略，通過教育合作項目形成具象化敘事載體，將制度優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為可感知的文明演進邏輯，在國際比較視野中建構(gòu)具有辯證張力的發(fā)展話語。

二是展示和而不同的包容形象。習近平總書記強調(diào)，要“推動各民族文化的傳承保護和創(chuàng)新交融，樹立和突出各民族共享的中華文化符號和中華民族形象，增強各族群眾對中華文化的認同”[5]。中國歷來被譽為“文明古國，禮儀之邦”，不僅傳承了“講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同”的文化基因，更有著“美人之美、美美與共”的文化傳統(tǒng)，在文明交流互鑒中堅持和而不同、求同存異，維護人類共同利益。因此，應突破符號傳播的表層局限，建立“文化基因識別—價值共識培育”深層傳播路徑，闡釋中華文明連續(xù)性、創(chuàng)新性、包容性的生成邏輯，重點解決文化差異性與價值通約性的辯證關(guān)系，在教育交流中形成“文明對話—認知共振—情感共鳴”的跨文化傳播范式。

三是展示責任擔當?shù)拇髧蜗?。習近平總書記指出，要“實施積極應對氣候變化國家戰(zhàn)略，推動和引導建立公平合理、合作共贏的全球氣候治理體系，彰顯我國負責任大國形象，推動構(gòu)建人類命運共同體”[6]。因此，在國際教育合作中培育責任認同的認知基礎(chǔ)與實踐路徑，應踐行“人類命運共同體”理念，通過教育公共產(chǎn)品供給重塑責任形象，構(gòu)建“責任倫理—實踐參與”的認同培育機制，達成“貢獻量化—價值內(nèi)化”的雙軌傳播目標，在理論上厘清人類命運共同體理念的哲學根基，通過教育公共產(chǎn)品供給形成責任倫理的具象化表達。

話語突破：中國敘事體系的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型

習近平總書記指出，“堅守中華文化立場，提煉展示中華文明的精神標識和文化精髓，加快構(gòu)建中國話語和中國敘事體系”[7]。這一論斷既為我們在教育對外開放中加強國際傳播力建設(shè)提供了理論基礎(chǔ)，也為提升國際傳播效能明確了實踐路徑。應堅持中華文化立場，打造融通中外的概念體系、知識體系和敘事體系。在核心概念與價值表述上強化原創(chuàng)性理論供給；創(chuàng)新國際話語表達方式，實現(xiàn)中國特色與全球關(guān)切的辯證統(tǒng)一；構(gòu)建多元主體協(xié)同的傳播網(wǎng)絡，提升中國話語的解釋力與接受度，構(gòu)建起具有中國特色、融通中外的“立場錨定—特色彰顯—協(xié)同發(fā)力”的話語創(chuàng)新體系，更加充分和鮮明地展現(xiàn)中國文化故事。

一是堅持中國立場和文化自覺。高度的文化自覺和文化自信是中國的鮮明特征和重大優(yōu)勢，也是創(chuàng)新發(fā)展的動力之源。在教育對外開放中推進文化強國建設(shè)，是在新的歷史起點上堅持和發(fā)展中國特色社會主義的重要舉措，也是新形勢下貫徹落實習近平文化思想的必然要求。

二是堅持文化特色和國際借鑒。在教育對外開放進程中，堅守文化特色需建立在文明互鑒的元理論框架之上，堅持文化主體性理論構(gòu)建與全球?qū)υ挋C制，探索特色傳承的實踐策略與創(chuàng)新范式。從教育和傳播理論視角，深入開展特色化與普適性、傳統(tǒng)性與現(xiàn)代性、本土化與全球化等機制轉(zhuǎn)化核心問題研究，借力數(shù)字技術(shù)實現(xiàn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，用理論上的突破推動形成“文化共生型”國際傳播范式。

三是堅持多元建構(gòu)和精準傳播。在教育對外開放中構(gòu)建中國特色的話語體系，需要加強政府—學?！鐣嘣黧w協(xié)同與分眾化傳播體系構(gòu)建。通過政策銜接機制打通教育對外開放的制度壁壘，依托規(guī)則互認機制推動構(gòu)建全球教育資格認證網(wǎng)絡，同時創(chuàng)新風險管控的“紅黃藍”預警系統(tǒng)，在維護教育主權(quán)前提下提升開放能級。加強協(xié)調(diào)，建立多部門協(xié)同機制，在不同國籍、不同專業(yè)的團體中，通過學術(shù)交流等活動，發(fā)揮中國話語傳播體系作用，樹立專業(yè)、客觀的形象。積極開展國別區(qū)域研究，構(gòu)建“文化轉(zhuǎn)譯—數(shù)字傳播—在地實踐”的立體化網(wǎng)絡。開發(fā)“教育理念術(shù)語庫”文化轉(zhuǎn)譯系統(tǒng)，將“立德樹人”等核心概念轉(zhuǎn)化為不同語言的精準表述，形成差異化傳播方案，使外國學生感受中國的物質(zhì)文化、制度文化和精神文化。

人才支撐：國際傳播主體的協(xié)同培養(yǎng)機制

在教育對外開放的大背景下，以文育人，涵育文化使者不僅是教育的使命，更是提升國際傳播力的必由之路。國際傳播力的提升，不僅僅要有一批胸懷天下的社會主義建設(shè)者，還要有一批知華友華愛華的文化使者。需要建立政府主導、院校主責、社會協(xié)同的“三位一體”人才培養(yǎng)機制，建構(gòu)“全球視野—創(chuàng)新思維—中國情懷”三維人才培養(yǎng)體系，形成“過程監(jiān)測—效果評估—反饋改進”的閉環(huán)系統(tǒng)，推動國際傳播主體從單一輸出向多元共育轉(zhuǎn)型。

一是著力培養(yǎng)具有全球視野的傳播力量。目前，我國與150多個國家、地區(qū)以及國際組織開展了深度合作，教育對外開放使學生接觸到來自不同國家、不同文化背景的知識和信息。通過相互學習和借鑒，學生能夠拓寬視野，在將中國文化帶到世界的同時，學生也能認識到世界的多樣性和多元化。這種全球視野的培養(yǎng)，有助于學生在未來的國際交流中更好地理解和尊重不同文化，促進國際合作與交流。

二是著力培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的國際人才。將“一帶一路”建成和平之路、繁榮之路、開放之路、綠色之路、創(chuàng)新之路、文明之路，需要從教育對外開放中培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新思維的人才。在教育對外開放中，讓學生接觸不同的思想觀念和藝術(shù)表現(xiàn)形式，探索更多未知，發(fā)散更大創(chuàng)造力量，從而激發(fā)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。具有更多創(chuàng)新思維、更大創(chuàng)造能力的學生，在未來的交流合作中能不斷為人類命運共同體建設(shè)作出更大貢獻，扛起更大擔當。

三是著力培養(yǎng)具有中國情懷的文化使者。在教育對外開放的過程中，受教育者將有機會與來自不同國家和地區(qū)的人進行交流和合作。這種跨文化交流不僅有助于提高語言溝通能力，更能培養(yǎng)他們的跨文化意識和文化適應能力。這種能力的提升，將使受教育者在未來的國際舞臺上更加自信和從容地展示自己的才華和魅力。同時，在教育對外開放中將中華民族現(xiàn)代文明的傳播同培養(yǎng)國際學生相結(jié)合，在文化交融中共同創(chuàng)造中國故事，講好中國故事，為提升國際傳播力不斷注入新的力量。

面向教育強國建設(shè)的戰(zhàn)略目標，需要我們?nèi)嫔钊雽W習貫徹習近平文化思想，進一步強化教育治理經(jīng)驗的學理闡釋，構(gòu)建全球教育治理的“中國方案供給機制”和數(shù)字時代的傳播生態(tài)。在教育對外開放中弘揚中國精神、樹牢中國形象，將中國特色社會主義教育發(fā)展道路的理論邏輯轉(zhuǎn)化為國際教育改革的實踐參照，推進中國特色社會主義文化融入教育對外開放的全過程，推動世界重要教育中心建設(shè)，在教育強國、文化強國中肩負起歷史使命與時代擔當。

參考文獻：

[1]習近平對宣傳思想文化工作作出重要指示強調(diào) 堅定文化自信秉持開放包容堅持守正創(chuàng)新  為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家  全面推進中華民族偉大復興提供堅強思想保證強大精神力量有利文化條件[N].人民日報，2023-10-09（1）.

[2]中共中央宣傳部.習近平文化思想學習綱要[M].北京：學習出版社，人民出版社，2024.

[3]習近平在中共中央政治局第三十次集體學習時強調(diào) 加強和改進國際傳播工作  展示真實立體全面的中國[N].人民日報,2021-06-02（1）.

[4]習近平在中共中央政治局第十二次集體學習時強調(diào) 建設(shè)社會主義文化強國  著力提高國家文化軟實力[N].人民日報，2024-01-01（1）.

[5]習近平.在全國民族團結(jié)進步表彰大會上的講話[N].人民日報，2024-09-28（2）.

[6]習近平在全國生態(tài)環(huán)境保護大會上強調(diào) 堅決打好污染防治攻堅戰(zhàn)  推動生態(tài)文明建設(shè)邁上新臺階[N].人民日報，2018-05-20（1）.

[7]習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟  為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而團結(jié)奮斗——在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上的報告（2022年10月16日）[N].人民日報，2022-10-26（1）.

[本文為2023年度國家社科基金高校思政課研究專項重點項目“中外合作辦學高校思想政治理論課體制機制建設(shè)研究”（項目批號:23VSZ025）的研究成果]

【作者：呂治國，單位：海南熱帶海洋學院校長】

（原載2025年第13/14期《中國高等教育》）