7月的皖北平原，暑氣蒸騰。安徽師范大學(xué)歷史學(xué)院2024級(jí)“優(yōu)師計(jì)劃”師范生高佳宜，正蹲在地上幫臨泉縣艾亭鎮(zhèn)中心小學(xué)三年級(jí)學(xué)生小王整理漢服裙擺。“老師，唐代真的有這么好看的衣服嗎？”孩子眼里閃爍的求知光芒，讓她想起3天前剛來(lái)時(shí)，這個(gè)總低著頭的留守兒童第一次舉手提問(wèn)的樣子。這細(xì)微的轉(zhuǎn)變，正是她和隊(duì)友們堅(jiān)守“樂(lè)教愛(ài)生”初心的生動(dòng)注腳。

7月7-17日，安徽師范大學(xué)歷史學(xué)院2024級(jí)19名“優(yōu)師計(jì)劃”師范生全員奔赴臨泉縣艾亭鎮(zhèn)中心小學(xué)，開(kāi)展為期10天的支教活動(dòng)。這是該校自2023年起，連續(xù)第3年組織歷史學(xué)“優(yōu)師計(jì)劃”學(xué)子扎根這片曾為國(guó)家級(jí)貧困縣的土地。

從“火種”到“火炬”：三屆學(xué)子的鄉(xiāng)村教育承諾

“看到這群孩子，就像看到三年前的自己?！睂W(xué)院2025屆校友、艾亭鎮(zhèn)中心小學(xué)支教項(xiàng)目創(chuàng)始人李浩站在教室后窗，望著里面熱火朝天的“文物故事會(huì)”，嘴角泛起笑意。

2022年暑期，還是本科生的他在臨泉調(diào)研鄉(xiāng)村教育時(shí)發(fā)現(xiàn)，臨泉縣這個(gè)總?cè)丝诔?30萬(wàn)的農(nóng)業(yè)大縣，受經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)制約，教育發(fā)展長(zhǎng)期面臨師資緊張、音體美教師缺口大等問(wèn)題，部分村小仍存在“一師包多科”現(xiàn)象?！翱偟糜腥藖?lái)做點(diǎn)什么?！边@個(gè)念頭像顆種子，催生出2023年暑期由李浩帶領(lǐng)的第一支8人支教隊(duì)伍。

3年間，從最初帶著簡(jiǎn)單教具“摸著石頭過(guò)河”，到如今形成“基礎(chǔ)課程+少先隊(duì)課程+素質(zhì)拓展活動(dòng)+心理護(hù)航”的成熟體系，歷史學(xué)院3屆40余名歷史學(xué)“優(yōu)師計(jì)劃”學(xué)子用腳步丈量鄉(xiāng)村教育痛點(diǎn)，用課堂搭建知識(shí)的橋梁?！敖衲晡覀儗?shí)現(xiàn)了2024級(jí)歷史學(xué)‘優(yōu)師計(jì)劃’師范生全員參與，就是要讓每個(gè)同學(xué)都親身體會(huì)‘到祖國(guó)最需要的地方去’的意義。”該團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師郭忠堯說(shuō)。

課堂里的“魔法”：讓知識(shí)長(zhǎng)出鄉(xiāng)土的根

隊(duì)員們提前兩周調(diào)研學(xué)情，把課程織成“一張網(wǎng)”：基礎(chǔ)課打牢根基、素質(zhì)課開(kāi)拓視野、少先隊(duì)課與美育課浸潤(rùn)心靈，每個(gè)環(huán)節(jié)都系著鄉(xiāng)土的厚重與溫度。

歷史課上，高佳宜舉著仿制的甲骨文模型：“摸摸這裂紋，像不像咱村老井沿上的紋路？”孩子們的小手爭(zhēng)先恐后伸過(guò)來(lái)。她和隊(duì)友帶著大家用橡皮泥捏兵馬俑、彩紙做唐三彩，平時(shí)總走神的留守兒童小張，也能捏出個(gè)“將軍俑”。將抽象歷史與鄉(xiāng)土生活聯(lián)結(jié)，高佳宜在實(shí)踐中摸索著讓課堂“活”起來(lái)。

音樂(lè)課飄著皖北的風(fēng)，汪夢(mèng)琳先哼了段從鎮(zhèn)上老人口中記下的民歌調(diào)兒，孩子們跟著調(diào)子唱“麥子黃”“槐花香”，跑調(diào)的歌聲里裹著土地的熱乎氣。融入地方文化，汪夢(mèng)琳的課堂教學(xué)越來(lái)越有“接地氣”的感染力。

美術(shù)課成了“家鄉(xiāng)畫(huà)展”，楊芯蕊鋪開(kāi)畫(huà)紙：“畫(huà)出你們眼里的艾亭。”小王畫(huà)了歪脖老槐樹(shù)，樹(shù)下是奶奶的板凳；小張畫(huà)了鎮(zhèn)口的大巴車(chē)，車(chē)身上寫(xiě)著“去縣城”，這些作品成了最鮮活的鄉(xiāng)土教材。

心理課上，田晴的“情緒小怪獸”箱子最受歡迎，孩子們把“想爸媽”“沒(méi)人玩”的煩惱畫(huà)成彩球，扔進(jìn)對(duì)應(yīng)顏色的箱子?！袄蠋?，‘難過(guò)’被我鎖進(jìn)黑箱子了?！币粋€(gè)女孩小聲說(shuō)。田晴抱抱她：“想說(shuō)話就來(lái)找我。”10天里，這樣的悄悄話有30多次，箱子里的“煩惱”漸漸少了，“開(kāi)心”多了。

雙向的成長(zhǎng)：在泥土里讀懂教育的意義

支教過(guò)半時(shí)，隊(duì)員馬雪凡在組會(huì)上分享：“原以為我們是來(lái)給予的，沒(méi)想到收獲更多的是自己。”她教的英語(yǔ)課，起初只有幾個(gè)孩子敢開(kāi)口，直到有天課間答疑，平時(shí)最靦腆的小李用蹩腳的英語(yǔ)說(shuō)：“Teacher，thank you！”那一刻，她突然懂了“教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)”的含義。

“這不是結(jié)束，而是開(kāi)始。”安徽師范大學(xué)教務(wù)處副處長(zhǎng)李汪根在慰問(wèn)座談會(huì)上說(shuō)，“學(xué)校正在積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育振興行動(dòng)計(jì)劃，已把支教等社會(huì)實(shí)踐納入‘優(yōu)師計(jì)劃’培養(yǎng)模塊并不斷完善，目的是堅(jiān)定‘優(yōu)師計(jì)劃’定向就業(yè)師范生的從教信念，完善卓越教師培養(yǎng)體系，打造一支‘下得去、留得住、教得好’的高素質(zhì)未來(lái)教師隊(duì)伍?！?/p>

在教育實(shí)踐活動(dòng)中，“優(yōu)師計(jì)劃”師范生們從基礎(chǔ)知識(shí)、教學(xué)理論、教姿教態(tài)等方面鍛煉了自我，切身感受到了鄉(xiāng)村振興和欠發(fā)達(dá)地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展的迫切需要，體會(huì)到了作為“優(yōu)師計(jì)劃”師范生應(yīng)有的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。高佳宜在總結(jié)會(huì)上說(shuō)：“我的定向就業(yè)地點(diǎn)在大別山區(qū)的農(nóng)村學(xué)校，支教的經(jīng)歷堅(jiān)定了我從事鄉(xiāng)村教育事業(yè)的志向，將來(lái)站在鄉(xiāng)村講臺(tái)時(shí)，我會(huì)記得同學(xué)們眼里的光，我會(huì)用自己的教育本領(lǐng)去幫助他們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想?！保?span style="font-family: 宋體, SimSun; font-size: 16px; margin-bottom: 10px; line-height: 2em;">中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者 方夢(mèng)宇 通訊員 郭忠堯）