中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 施劍松）“人工智能賦能科學(xué)教育：課堂實(shí)踐與區(qū)域生態(tài)構(gòu)建”市級研討會日前在北京市第一七一中學(xué)舉行。作為北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心“全域教研領(lǐng)域五”系列教研活動的關(guān)鍵實(shí)踐環(huán)節(jié)，研討會系統(tǒng)呈現(xiàn)了人工智能賦能科學(xué)教育的課堂實(shí)踐路徑與區(qū)域推進(jìn)機(jī)制，為京津冀三地科學(xué)教育協(xié)同發(fā)展搭建了交流平臺。

“貫通不是知識的簡單疊加，而是思維方法在不同學(xué)科語境下的持續(xù)運(yùn)用、深化與融合?！毖杏憰希瑬|城區(qū)教育科學(xué)研究院提出了“四維一體”科學(xué)思維培養(yǎng)模型。

為推動思維培養(yǎng)落地，北京東城區(qū)明確了“微貫通、中貫通、宏貫通”的實(shí)踐路徑：借助人工智能技術(shù)動態(tài)追蹤學(xué)生思維軌跡、精準(zhǔn)補(bǔ)位思維斷點(diǎn)，將抽象的科學(xué)思維從“隱性”轉(zhuǎn)化為可觀測、可評估的“顯性”指標(biāo)。針對不同學(xué)段特點(diǎn)，教研團(tuán)隊(duì)梳理出科學(xué)思維“觀察描述—解釋推理—建模論證”的進(jìn)階規(guī)律，確保小學(xué)、初中、高中各階段培養(yǎng)目標(biāo)銜接有序。為此，東城區(qū)同步啟動“科學(xué)思維教學(xué)案例與資源庫”建設(shè)。

東城區(qū)教育科學(xué)研究院院長崔楚民說：“課堂是落實(shí)核心素養(yǎng)的主陣地，我們要通過數(shù)據(jù)持續(xù)刻畫學(xué)生的思維成長軌跡，不僅為一節(jié)課畫像，更要構(gòu)建學(xué)生長期思維成長畫像集?！碑?dāng)前，北京東城區(qū)已啟用全域性、大規(guī)模、常態(tài)化、學(xué)科化課堂分析系統(tǒng)，在推動課堂教學(xué)從“經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動”轉(zhuǎn)向“證據(jù)驅(qū)動”的同時(shí)，也讓教師在數(shù)據(jù)解讀、技術(shù)融合的實(shí)踐中提升“數(shù)字功” 能力。

目前，東城區(qū)已有17所基地校積累了豐富的“素養(yǎng)成長型課堂”實(shí)踐案例，為區(qū)域?qū)用婧诵乃仞B(yǎng)落地提供了扎實(shí)支撐。