中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)訊（記者 周洪松）“以前教研多是‘千人一課’，內(nèi)容與鄉(xiāng)村課堂實(shí)際脫節(jié)，想找名師請(qǐng)教又愁沒(méi)渠道?！焙颖笔嬷菔泻Ｅd縣鄉(xiāng)村教師邢香閣的感慨，道出基層教研供需失衡、優(yōu)質(zhì)資源“沉不下去”的困境。

如何變“大水漫灌”為“精準(zhǔn)滴灌”？海興縣教育局教研室創(chuàng)新推出“訂單式”教研服務(wù)與“海興教育大講堂”雙軌并行模式，走出了一條“需求導(dǎo)向、精準(zhǔn)供給、城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)”的教研新路徑。

以“學(xué)校點(diǎn)菜、教研配菜、名師做菜”為核心，該縣“訂單式”教研服務(wù)摒棄傳統(tǒng)“自上而下”的任務(wù)布置，教師通過(guò)學(xué)期初規(guī)劃或教學(xué)中即時(shí)申報(bào)，提交學(xué)科難點(diǎn)、資源短缺、備考困惑等需求。

2024年3月，小山鄉(xiāng)小山小學(xué)數(shù)學(xué)組提交“學(xué)生應(yīng)用題解題能力薄弱”緊急訂單，教研室48小時(shí)內(nèi)組建團(tuán)隊(duì)深入學(xué)校，精準(zhǔn)定位“抽象思維與生活實(shí)際脫節(jié)”的癥結(jié)，設(shè)計(jì)“實(shí)物建?！?huà)圖析題—邏輯表達(dá)”三階教學(xué)法，結(jié)合鄉(xiāng)村場(chǎng)景開(kāi)發(fā)教具、編制分層訓(xùn)練手冊(cè)。3周后，該校中年級(jí)應(yīng)用題正確率從56%升至81%，課堂互動(dòng)人數(shù)增至原來(lái)的3倍。

辛集鎮(zhèn)中學(xué)提出“初三作文教學(xué)效率提升”需求后，縣教研員引入“學(xué)生互評(píng)+教師重點(diǎn)批注”模式，6周后教師批改時(shí)間減半，學(xué)生作文優(yōu)良率從32%提升至50%。截至目前，該模式已覆蓋全縣52所學(xué)校，解決116項(xiàng)教學(xué)難題。

如果說(shuō)“訂單式”教研是破解“點(diǎn)”上難題的“特種部隊(duì)”，“海興教育大講堂”就是補(bǔ)齊“面”上短板的“主力軍團(tuán)”。該平臺(tái)于今年8月正式啟動(dòng)，以“名師引領(lǐng)促成長(zhǎng)，城鄉(xiāng)攜手共提升”為主題，每月聚焦1-2個(gè)薄弱學(xué)科，邀請(qǐng)省、市、縣級(jí)名師通過(guò)“示范課+微講座+互動(dòng)研討”形式，線上線下同步開(kāi)展活動(dòng)。城區(qū)名師示范課錄播推送，讓鄉(xiāng)村教師不出鄉(xiāng)鎮(zhèn)就能觀摩優(yōu)質(zhì)課堂；互動(dòng)研討環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)“單向輸出”到“雙向互動(dòng)”的轉(zhuǎn)變，鄉(xiāng)村教師可直接向名師請(qǐng)教。

同時(shí)，該縣依托“1+N”城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制，城區(qū)名師定期跟蹤指導(dǎo)鄉(xiāng)村教師，同步共享課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、習(xí)題庫(kù)等核心資源。“以前的名師課堂只能本校獨(dú)享，現(xiàn)在全縣同學(xué)科教師都能共同學(xué)習(xí)研討。”教研室主任王振華說(shuō)。

根據(jù)計(jì)劃，“海興教育大講堂”將在3年內(nèi)實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村教師參與率100%的目標(biāo)，全縣還將培育3-5個(gè)縣域優(yōu)勢(shì)學(xué)科團(tuán)隊(duì)。