湘潭大學(xué)第二教學(xué)樓，一間不起眼的房間里，物理與光電工程學(xué)院李旭軍教授俯身在一臺調(diào)試中的智能垃圾桶旁，凝神聽著學(xué)生講解視覺識別算法遇到的障礙。她身后的白板貼著一張機(jī)甲大師賽季進(jìn)度表，“距離賽季規(guī)劃截止‘1’天”的提示格外醒目。

截止時間將近，李旭軍的目光依然沉著。她輕輕拍了拍學(xué)生的肩：“進(jìn)度要趕，但更要把好質(zhì)量關(guān)。質(zhì)量不夠，我們絕不輕易上線。”

今年，李旭軍剛剛獲評教授，成為湘潭大學(xué)首位不依賴學(xué)術(shù)論文，而以指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實績升入正高職稱的教師。無論是指導(dǎo)學(xué)生，還是面對自身發(fā)展，她始終篤信：“功夫一定要到家，功夫到家了，自然就有好結(jié)果?！?/p>

“讓學(xué)生出去敢思考、能做事”

1996年，當(dāng)同窗紛紛進(jìn)入研究所或籌劃出國時，李旭軍作出了一個“逆向”選擇：深入生產(chǎn)一線，從設(shè)備維修干起。這一干，便是7年。

但沒想到，一次，因為動手遲疑、操作生疏，老師傅的一句評價讓她面紅耳赤：“本科生咋還不如?？粕檬梗俊边@句話，成為她職業(yè)生涯的第一個烙印——她真切體會到了理論與實操間的巨大斷層，以及企業(yè)對于“實打?qū)嵓夹g(shù)能力”的迫切需求。

為補(bǔ)上這一課，她轉(zhuǎn)入技術(shù)應(yīng)用前沿的通信公司，從調(diào)試工程師到展會銷售，穿梭于研發(fā)與市場之間，洞悉技術(shù)落地的全鏈條。

目睹同事進(jìn)修、行業(yè)迭代，她心中那顆“回歸校園、深造學(xué)習(xí)”的種子日益萌動。最終，她放棄了優(yōu)渥待遇，毅然回母校攻讀碩士學(xué)位。

讀研期間，站在理論與實踐的交叉點，她豁然開朗。一個強(qiáng)烈的念頭隨之誕生：“如果學(xué)生在校期間就能經(jīng)歷這種理論與實踐相結(jié)合的訓(xùn)練，就不會像我當(dāng)年那樣被動和迷茫?！?/p>

“有信心把它做成”

今年暑假的中國大學(xué)生工程實踐與創(chuàng)新能力大賽中，李旭軍指導(dǎo)的實驗室團(tuán)隊從166支隊伍里突圍，以全國第一的成績獲“智能+”賽道特等獎。

而這個在國家級賽事上屢獲佳績的實驗室，卻起源于李旭軍心中的一根“刺”。

剛從企業(yè)轉(zhuǎn)入高校時，李旭軍敏銳察覺到市場的風(fēng)向——一邊是企業(yè)對“來之能戰(zhàn)”的復(fù)合型人才的渴求，另一邊卻是高校實踐教學(xué)的薄弱與學(xué)科間的壁壘。

2017年，她在工程訓(xùn)練中心創(chuàng)建機(jī)器人實驗室，籌備成立機(jī)甲大師戰(zhàn)隊。當(dāng)時不乏質(zhì)疑聲：機(jī)械、電控、視覺、硬件，四個專業(yè)如同“四張皮”，如何能捏得到一塊兒？

別人覺得不可能，李旭軍卻異常堅定：“我有工科背景和生產(chǎn)線工作經(jīng)歷，我的同學(xué)也在相關(guān)行業(yè)和領(lǐng)域深耕，我有信心把它做成！”

最大的挑戰(zhàn)并非技術(shù)，而是如何讓思維習(xí)慣各異的“工科生”真正協(xié)同作戰(zhàn)。她果斷引入了生產(chǎn)線式的“過程管控”，進(jìn)度表上每個節(jié)點都精確到日、責(zé)任到人。

協(xié)作問題得到解決，“錢”的難題又?jǐn)[在面前。碳板自己切割、圖紙自己設(shè)計、PCB板自己畫，恨不得電機(jī)線圈都自己繞?！澳嫣臁钡膭邮帜芰?，讓團(tuán)隊省下了一大筆費用。李旭軍算了一筆賬：“一個機(jī)器人5萬，8個就是40萬。但我們自己做，成本就能降下來。”

8年時光，淬鐵成鋼。當(dāng)年那個在角落敲敲打打的小組，已成長為一座協(xié)作有力、能打硬仗的“微型工廠”。一個個親手打造的機(jī)器人，最終在全國頂級賽場上所向披靡。截至2025年，戰(zhàn)隊已獲超級對抗賽國家級獎項近20項、RoboMaster聯(lián)盟賽省級獎項40余項。

“您1%的失敗，就誕生了我們孩子100%的成功”

2006年入校任講師、2018年評上副高、2025年晉升正高——李旭軍走了19年。頭發(fā)都快白了，她卻認(rèn)定這條路沒有白走：“不管是科研創(chuàng)新還是實踐創(chuàng)新，想要發(fā)現(xiàn)真問題，做出真成果，都得10幾年的積累，都要耐得住寂寞。”

一邊說著，她走到辦公室門口，展示了她第一次當(dāng)班主任所帶班級在畢業(yè)10周年時送她的禮物——一片晶圓。“那年我?guī)О嘀魅?，有一位學(xué)生家長曾激動地和我說：‘老師，您個人耽誤的，都補(bǔ)在了孩子身上。您1%的失敗，就誕生了我們孩子100%的成功?！@句話讓我終生難忘?！?/p>

自此，愛心、父母心、責(zé)任心——“三心”徹底融入了她育人的底色。

2020年，剛畢業(yè)的李志崗帶著實驗室的同級骨干成員，毅然踏上了創(chuàng)業(yè)道路，深耕具身智能；同屆成員程川，面對30萬年薪的Offer，仍選擇冒險創(chuàng)業(yè)。得知消息的李旭軍知道創(chuàng)業(yè)之初的艱難，既盼望他們翱翔，又擔(dān)憂他們折翼，“當(dāng)時我說，你們隔幾個月要是沒錢了，再回來找李老師?？伤麄冇彩强赶聛砹??！?/p>

如今，李志崗創(chuàng)辦的北峪智能科技有限公司，已成長為國內(nèi)智能裝備行業(yè)的佼佼者；程川和同學(xué)一起創(chuàng)立的重慶捷程未來科技有限公司，專注智能加工設(shè)備研發(fā)與生產(chǎn)，已手握9項專利、6項商標(biāo)及3項軟件著作權(quán)。

10多年來，一屆屆的學(xué)生各奔東西，但逢年過節(jié)時學(xué)生的問候常常讓李旭軍念念不忘：“老師與學(xué)生是互相成就的，要愛護(hù)學(xué)生，將學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣，對他們的未來負(fù)責(zé)。”

（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng) 記者 陽錫葉 通訊員 陳思宇 武睿涵 張雨星）