中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)訊（通訊員 肖萱 記者 李澈）在人工智能浪潮席卷全球、產(chǎn)業(yè)智能化轉(zhuǎn)型加速的背景下，職業(yè)教育正面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。山東理工職業(yè)學(xué)院信息工程學(xué)院緊密對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)升級(jí)需求，以深化產(chǎn)教融合、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為著力點(diǎn)，系統(tǒng)性推進(jìn)人工智能專業(yè)群工作室建設(shè)，著力打造集教學(xué)、實(shí)踐、研發(fā)、服務(wù)于一體的育人新平臺(tái)，為培養(yǎng)適應(yīng)新一代信息技術(shù)發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才探索出一條特色鮮明的實(shí)踐路徑。

構(gòu)建“三級(jí)聯(lián)動(dòng)、育訓(xùn)結(jié)合”的工作室體系。學(xué)院打破傳統(tǒng)教學(xué)組織模式，圍繞人工智能技術(shù)應(yīng)用核心領(lǐng)域，構(gòu)建了“基礎(chǔ)技能工作室-專項(xiàng)能力工作室-綜合創(chuàng)新工作室”三級(jí)遞進(jìn)、育訓(xùn)結(jié)合的工作室集群?；A(chǔ)工作室聚焦編程、數(shù)據(jù)處理等通用技能培養(yǎng)；專項(xiàng)工作室對(duì)接計(jì)算機(jī)視覺、自然語言處理等典型技術(shù)方向，開展模塊化項(xiàng)目訓(xùn)練；綜合創(chuàng)新工作室則面向真實(shí)產(chǎn)業(yè)問題，承接企業(yè)研發(fā)項(xiàng)目與橫向課題，推動(dòng)技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新。各級(jí)工作室功能清晰、梯次銜接，形成了“課內(nèi)打基礎(chǔ)、課外強(qiáng)專項(xiàng)、實(shí)戰(zhàn)促創(chuàng)新”的漸進(jìn)式能力培養(yǎng)通道。

打造“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、雙師共導(dǎo)”的教學(xué)新場(chǎng)景。學(xué)院將工作室作為深化產(chǎn)教融合的關(guān)鍵載體，與中興、聯(lián)想等行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)以及地方信息技術(shù)服務(wù)企業(yè)深度合作，共同組建校企混編教學(xué)團(tuán)隊(duì)。企業(yè)工程師與校內(nèi)專業(yè)教師“雙師”協(xié)同，將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目、工程案例、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)引入工作室，實(shí)施“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、任務(wù)導(dǎo)向”的教學(xué)模式。學(xué)生在工作室中不再是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的參與者和實(shí)踐者，在完成從需求分析、方案設(shè)計(jì)、代碼實(shí)現(xiàn)到測(cè)試部署的全流程實(shí)踐中，工程思維、創(chuàng)新能力與職業(yè)素養(yǎng)得到系統(tǒng)性錘煉。

建設(shè)“資源聚合、開放共享”的智慧學(xué)習(xí)空間。學(xué)院高度重視工作室的軟硬件環(huán)境與資源建設(shè)，打造了物理空間與虛擬平臺(tái)深度融合的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境。工作室配備有高性能計(jì)算設(shè)備、行業(yè)主流開發(fā)工具、智能傳感實(shí)訓(xùn)裝置，營(yíng)造高度仿真的企業(yè)研發(fā)氛圍。同時(shí)，依托國(guó)家級(jí)、省級(jí)專業(yè)教學(xué)資源庫與在線開放課程，構(gòu)建了豐富、前沿的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源體系。通過智慧教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程數(shù)據(jù)化、學(xué)習(xí)軌跡可追溯、教學(xué)反饋實(shí)時(shí)化，支持學(xué)生開展自主探究與協(xié)作學(xué)習(xí)。

形成“育才有效、服務(wù)有力”的良性發(fā)展態(tài)勢(shì)。學(xué)生在工作室中快速成長(zhǎng)，近年來在職業(yè)院校技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、行業(yè)認(rèn)證中屢獲佳績(jī)，畢業(yè)生因?qū)嵺`能力強(qiáng)、崗位適應(yīng)快而深受用人單位歡迎。工作室?guī)熒鷪F(tuán)隊(duì)積極承接中小微企業(yè)技術(shù)升級(jí)、數(shù)字化改造等服務(wù)項(xiàng)目，多項(xiàng)成果獲得應(yīng)用與轉(zhuǎn)化，有效反哺教學(xué)，形成了人才培養(yǎng)與社會(huì)服務(wù)相互促進(jìn)的良性循環(huán)。

譜寫“深耕內(nèi)涵、提質(zhì)培優(yōu)”的持續(xù)發(fā)展篇章。據(jù)介紹，山東理工職業(yè)學(xué)院信息工程學(xué)院將進(jìn)一步拓展與頭部企業(yè)的合作廣度與深度，推動(dòng)技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)、資源、文化的全方位融合；持續(xù)優(yōu)化工作室運(yùn)行機(jī)制與項(xiàng)目教學(xué)體系，提升育人效能；著力加強(qiáng)“教練型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，并積極探索基于工作室的職業(yè)技能評(píng)價(jià)與社會(huì)培訓(xùn)新模式，努力將人工智能專業(yè)群工作室建設(shè)成為區(qū)域特色鮮明、育人成效顯著、示范作用突出的技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái).