中國教育報-中國教育新聞網訊（記者 施劍松）日前，“北京市卓越教師教育思想研討會暨教改新課堂展示”（朝陽場）研討會在垂楊柳中心小學金都分校、北京市第十七中學舉行。本次朝陽專場作為系列研討會的最后一站，來自卓越教師涵養(yǎng)項目的五位特級教師，圍繞“涵養(yǎng)”理念的核心內涵與新時代的“大先生精神”，通過教學主張闡釋、現場授課、專家評課等形式，展現涵養(yǎng)項目3年來的建設實效。

北京市中小學卓越教師涵養(yǎng)項目是北京市“十四五”中小學教師高端培訓的標志性項目，旨在為首都基礎教育培養(yǎng)教育家型領軍人才。項目培養(yǎng)對象為首都基礎領域的特級教師與正高級教師，為期3年，采用“三段一案三體四研”的模式，通過教育思想凝練、教改政策落地、熱點難點問題破解等方式，引領學員向“大先生”邁進。

會上，特級教師鄭丹娜提出“生命涵育”教育思想，主張教育應回歸生命本真，通過“全接納·慢引導”實現對學生生命的深度滋養(yǎng)。她創(chuàng)新性地引入“AI成長記錄袋”，實現人機協(xié)同的評價機制，讓成長過程可視化、可引導。特級教師曹洪彪創(chuàng)立“語文情理教學”體系，以“情—理”辯證統(tǒng)一為核心，突破語文教育中工具性與人文性割裂的傳統(tǒng)困境。特級教師李舒宇倡導“思問課堂”，以思維生成與人格完滿為核心追求，推動教育從知識傳遞轉向生命對話。特級教師葉欣提出“探·悟數學教學”，以教育心理學為理論根基，構建“情境—問題—探究—感悟—應用”的閉環(huán)教學路徑。特級教師鄭蔚青創(chuàng)立“形理相融，格物致思”的“雙思”物理教學思想，針對學生在學習物理時可能出現的畏難情緒，強調形象思維與抽象思維的深度融合。

北京教育學院教授、北京市卓越教師涵養(yǎng)項目總負責人湯豐林說，教育思想凝聚著對教育本質、規(guī)律與價值的深刻洞察，為教育改革提供方向指引與精神動力，是破解現實難題、塑造教育未來的關鍵軟實力。本次研討會系統(tǒng)梳理總結了項目經驗，標志著卓越教師涵養(yǎng)成果進入系統(tǒng)轉化與輻射推廣階段，將為首都基礎教育提質增效提供了可復制、可推廣的實踐范式。