“巖彩畫瀟灑粗獷，畫起來真爽??！”這是四年級學生邊映旭學習巖彩畫時發(fā)出的感嘆，也道出了學生們的心聲。我們的巖彩畫課程讓原本遙遠而神秘的敦煌壁畫成為學生美術課上的特殊“來客”。

開設巖彩畫課程源于美術教師李亮一次外出經(jīng)歷，課程“試水”后得到學生“首肯”才正式開始。一次，校長經(jīng)過“巖彩實踐坊”，還沒進門就聽見“砰砰砰”的敲擊聲，還夾雜著“嘩啦啦”的流水聲，間或有學生說話聲，校長走進教室看到一派熱火朝天的“勞作”景象。教室里的師生分成三組：男生用錘子敲碎石頭，再用缽研磨成細粉后交給另一邊的女生，女生圍在水桶旁邊進行沉淀淘洗、層層過濾。這時，教室角落傳來李亮的聲音：“同學們，從一塊石頭到美麗顏料，再到成為畫作的一部分，需要的是從容淡定、安寧自信的精神力量。所以，大家不要著急，一定要沉住氣！”

看到這里，校長松了一口氣，原來這是學生在上巖彩實踐課。學生發(fā)現(xiàn)校長進來了連忙舉起手中的成果說，“這罐顏料是我親手過濾的，校長，你看夠細膩吧”“這塊石頭是我精心挑選的，顏色漂亮極了，做成顏料送您一罐”……

“看到這些裝在罐子里的五彩繽紛的顏料，想象著學生制作的過程，我很欣慰，學校一定克服困難大力支持?！闭n后，校長與李亮的談話堅定了教師們探索的信心。

從原材料選取到教材可行性分析，從課堂鑒賞到社團實踐，再到創(chuàng)作普及，一年多的時間，項目組教師大膽嘗試，課程開展得有聲有色。

學生完成巖彩畫顏料制作后，驚嘆于自然神奇的同時，更為先人的古樸智慧所折服，但更多的是不滿足?！坝七h的駝鈴、飛天的神女，巖彩的韻味和神秘值得我們一直去探尋。如果能試著畫一畫多好?。　?/p>

實踐課上，學生董馨懌一談到巖彩畫創(chuàng)作就眉飛色舞：“我覺得制作畫底的過程最考驗耐心，你看，從鋪設沙底、有色土上色再到刷制蛤粉、層層陰干，環(huán)環(huán)相扣，馬虎不得?！?周時間，從零基礎到可以完成一副簡單的巖彩作品，從描稿到裱紙再到作畫，每一個作品的完成都以學生克服無數(shù)困難為底色。

“老師快來看，我總是把握不好水和膠的比例……”有學生急得跳腳。

“我也犯愁了，顏色剝落的肌理感總也處理不好，怎么辦？”學生石廣藝舉著手中的《九色鹿》畫稿著急地說。

這都是創(chuàng)作課的常態(tài)，教師一個個安撫學生情緒，悉心講解指導，教室慢慢又安靜下來。雖然學生臨摹的是同樣一幅作品，但每個人在作畫過程中又會有自己的問題和想法，最終的作品也不盡相同，有的是冷色調(diào)，有的是暖色調(diào)，每個人的作品都自成風格。巖彩礦物石色和著膠的肌理感在學生的畫作上散發(fā)出獨特的魅力，每一次涂抹、每一個疑惑似在顛覆卻是重生，學生從中體會到巖彩特有的時光美。

“裱好以后就更有感覺了，把孩子的畫放在家里被親朋好友當作藝術品欣賞，我很自豪！”家長專門為巖彩課程寫下留言。

歲月失語，唯石能言。課程開設一年多來，學生不僅領略了巖彩畫的淳美，體味到作畫過程的與眾不同以及傳遞出的精神品格，同時借助課程開發(fā)，教師利用巖彩畫這一古老的通用“語言”，引導學生臨摹敦煌石窟壁畫、新疆龜茲壁畫、克孜爾石窟壁畫，了解沙漠景象、丹霞地貌等知識，大膽創(chuàng)新不斷嘗試，創(chuàng)作出飛天神女、九色鹿、佛像造像等作品，開拓了美術視野，提升了鑒賞水平，更加深了對“一帶一路”國家文化的理解。

（作者單位系山東省淄博市張店區(qū)湖田小學）

《中國教師報》2019年01月16日第7版