2018年全國教育大會召開，開啟了中國從教育大國走向教育強國的全新征程，意味著中國教育將在普及、優(yōu)質(zhì)、公平、法治等基本目標上全面提升，這對中小學校長的領(lǐng)導力建設(shè)提出全新的要求。

什么是領(lǐng)導力？校長領(lǐng)導力的本質(zhì)內(nèi)涵是什么？這種能力是一種學識修養(yǎng)，是長期領(lǐng)導管理的實踐經(jīng)驗。再往深一點思考，領(lǐng)導力也可以說是一種理想情懷，是對教育事業(yè)真誠的熱愛，對學生健康成長真誠的關(guān)心，對校長專業(yè)化畢生的追求。當然，校長領(lǐng)導力一定要落實在行動中，大膽改革、大膽創(chuàng)新，這是領(lǐng)導力建設(shè)的主要源泉，學識修養(yǎng)來自于改革創(chuàng)新的實踐，理想信念的滋養(yǎng)也需要改革創(chuàng)新的實踐。所以，加強領(lǐng)導力建設(shè)，最終要積極行動起來。

行動策略一：把握教育的根本宗旨，堅持立德樹人，以立德為中心，促進學生全面發(fā)展。堅持立德樹人極其重要的一點就是習近平總書記在全國教育大會上說到的，要盡快健全落實機制，盡快消除功利主義對現(xiàn)代教育評價體系的影響，就是要破除唯考分、唯升學率等不科學的評價導向，把評價導向引導到學生的發(fā)展上來，引導教師以更高的熱情投入到教學工作中，以更真誠的關(guān)懷來關(guān)心學生的健康成長，認真?zhèn)浜谜n，認真講好課，認真批改每一份作業(yè)，給學生多一份微笑。只有這樣，立德樹人才能真正落到實處；只有這樣，我們所期待的質(zhì)量才能逐漸生成。

行動策略二：聚焦工作重點，深化課程改革?，F(xiàn)在經(jīng)常談深化教育改革，但教育改革向哪里深化？答案非常清楚，教育改革一定是向教學領(lǐng)域深化，教學改革的深化方向一定是課改。教育改革千改萬改最終必須落實到課改，課程體系、課程標準這是質(zhì)量、培養(yǎng)目標最集中的體現(xiàn)。培養(yǎng)人才的主渠道是課堂教學，所以改革的重點集中到課程改革，在校長領(lǐng)導力體系當中，課改的領(lǐng)導力是最具專業(yè)性、最具實踐意義的。課改具有很強的政治性，同時具有很強的專業(yè)性，校長在組織推進這項工作中，一定要有大視野，要有高站位。同時要綜合設(shè)計、整體布局，學校的所有工作要圍繞教學改革、課程改革來統(tǒng)籌規(guī)劃，相關(guān)的制度設(shè)計、資源配置都要為推進教學改革、深化課程改革提供支持和服務(wù)。

行動策略三：把握發(fā)展趨勢。睿智的校長在學校整體事業(yè)發(fā)展、領(lǐng)導力建設(shè)中，一定會高度關(guān)注教育內(nèi)外部環(huán)境的發(fā)展變化，尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)對教育、教學模式、教學組織方式產(chǎn)生了全方位的系統(tǒng)性深刻影響，對人才培養(yǎng)、質(zhì)量建設(shè)產(chǎn)生全方位影響。由此我們要有一種高位思考，以信息化推動教學改革，以信息化推動質(zhì)量建設(shè)。校長要密切關(guān)注信息化給教育帶來的新挑戰(zhàn)。

行動策略四：健全誠信體系，培育良好生態(tài)。在我的理解中，生態(tài)就是一種文化氛圍，這種文化氛圍是強大的教育力量，目前在教育生態(tài)中有許多工作要做，當務(wù)之急是要加強教育誠信體系建設(shè)，這是影響當前教育評價、教育改革難以深入下去的深層次原因。如何做到這點？首先要從教育界自身做起，要有一種強烈的責任擔當，加強教育誠信體系建設(shè)，用教育誠信體系建設(shè)帶動全社會的誠信體系建設(shè)。教育具有基礎(chǔ)性、全局性、先導性作用，教育先導性極其重要的內(nèi)涵就是引領(lǐng)社會風尚、引領(lǐng)社會核心價值的建設(shè)。

行動策略五：抓好教師隊伍建設(shè)。質(zhì)量建設(shè)、人才培養(yǎng)關(guān)鍵在教師，全國教育大會明確要求各級黨委和政府要把加強教師隊伍建設(shè)作為最重要的基礎(chǔ)工作來抓，首先要充分相信、充分依靠廣大教師在辦學實踐中、在質(zhì)量建設(shè)中、在人才培養(yǎng)中的主體作用，按照國家教育行政體制改革總思路，加大“放管服”改革的力度。所謂“放”，就是充分尊重廣大教師在質(zhì)量建設(shè)、人才培養(yǎng)中的主體地位；所謂“管”，就是規(guī)范管理，我們要強調(diào)教師的職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范，同時也一定要按照教師工作的特點，在考勤、考績、各種資源配置上充分照顧到教師的工作特點；所謂“服”，就是要為教師的成長提供全方位、多方面服務(wù)，開拓各種資源、搭建各種平臺，為教師的全面成長提供更加優(yōu)質(zhì)、更加多樣化的服務(wù)。

（作者系國家教育行政學院原副院長、教授，本文系作者在“2018中國教育家年會”上的發(fā)言，有修改）

《中國教師報》2019年01月16日第12版