隨著教學改革的不斷深入，我們需要回到原點，思考教育本身的價值、意義是什么。我想，要想推進課堂改革，提高效率，教育者的高素質(zhì)才是最重要的?；鶎咏逃咧挥羞M一步完善自我，才能更好地引領(lǐng)課堂的走向。

教學本身不是目的，學生各種素養(yǎng)和能力的實現(xiàn)才是根本。如果教育者認為教學就是為了考試，那就錯了。作為教師，應該立足于學生的發(fā)展，重點關(guān)注以下問題：在一節(jié)課上，學生的能力是怎么培養(yǎng)的？學生的意志品質(zhì)是怎么達成的？通過學知識讓學生生成什么樣的智慧？當下中國基礎(chǔ)教育的問題是過于功利化，一些學校就是為了考試、為了升學，至于如何讓學生建功立業(yè)、走向未來，如何讓學生的生命綻放光彩等問題，都沒有思考。

教育的意義、目的、價值就是培養(yǎng)能夠適應未來、為社會作出貢獻的學生，而課堂是培養(yǎng)學生的“主戰(zhàn)場”。

課堂上，教師要培養(yǎng)學生的志氣。為什么要教師少講、學生多參與？就是因為在參與的過程中，學生內(nèi)心強大的動力系統(tǒng)被解放了。知識只是一個憑證、一個載體，知識是有限的，但是內(nèi)心的強大是無限的，當學生有了這樣強大的動力，他就會抓緊一切時間學習、鉆研。這些年，我一直倡導把時間、空間還給學生。教師可以講，但教師同樣也是一個學習者，要與學生PK、碰撞。人的志氣是成功的一個重要因素，如果課堂上學生的眼光炯炯有神，爭論得滿臉通紅，課堂教學就達到了效果。

課堂上，學生要鍛煉真才實學。學生在展示時一定要脫稿，不能照本宣科，一定要把學到的知識脫口而出，演講一般，甚至由點及面發(fā)散開來——這本身就是鍛煉培養(yǎng)人的才干。教師要培養(yǎng)學生做到言之有物，有層次、有邏輯，頭頭是道地講出來，這才是學生的才氣。當一所學校里的學生個個如此，培養(yǎng)出真正不同凡響的氣質(zhì)、形象、個人修為以及能力，那么，他們走向社會都會是人才。

課堂上，教師要修煉自身的高尚人格。我們發(fā)現(xiàn)許多學生在課堂上拘謹，不敢發(fā)言，因為他害怕被教師點名、批評。所以我提出在課堂上，教師從開始上課到下課都要和顏悅色。當一個學生在課上不自如時，他的肢體就會受到限制。因此，教師在教學過程中，要體現(xiàn)學生的民主性和平等性，要與學生建立起良好關(guān)系。因此，提高學習和教育質(zhì)量，教師是關(guān)鍵因素，教師的素養(yǎng)決定著教育的質(zhì)量，教師個人水平的高低直接決定著學生的未來走向。

（作者系山東省茌平縣杜郎口中學校長）

《中國教師報》2019年04月24日第4版