5月11日，一場別具風味的揚州書畫名家畫瓷暨揚州市第二屆瓷畫作品展在古城揚州拉開帷幕。與以往不同，這次展覽有一群特殊的客人——來自江蘇省揚州市公道中學的150多位師生。他們不僅是來看展，更是展覽的承辦方之一。

“揚州是書畫之鄉(xiāng)，希望這次展覽能為學生帶來全新的視覺與審美體驗，讓他們耳目一新、開闊視野?！惫乐袑W校長沈文濤說。

這不是公道中學第一次承辦類似的藝術(shù)展覽，就在1月6日，公道中學首次進入揚州大學舉行了迎新年師生習作展，引起了當?shù)亟逃纭⒚佬g(shù)界不小的震動。

一所農(nóng)村高中，不為生源、環(huán)境、師資所束，走出一條獨特的藝術(shù)教育發(fā)展之路，實現(xiàn)了逆襲發(fā)展，靠的是運氣還是實力？

另辟蹊徑，圓更多農(nóng)村孩子大學夢

公道中學坐落在揚州邗江區(qū)“北大門”的公道鎮(zhèn)，從外觀看確實有點“其貌不揚”。但就是這所普通農(nóng)村中學，不僅在揚州名聲顯著，甚至吸引了外省的許多學校，參觀考察者眾。

以前的公道中學并不是這樣的?！霸谀前档瓪q月，幾乎沒有人考入大學，家長不信任，學生不愿意到公中就讀，我們是背負著重任前行的?！鄙蛭臐嬖V記者。

曾經(jīng)的公道中學走的是“縣中模式”，拼的是時間和汗水。但實踐告訴他們，這樣的路子走不通。

“這些學生大部分是農(nóng)村孩子，同樣有著強烈的升學愿望，承載著自己未來和家庭的無限希望?！鄙硖幑梨?zhèn)，在公道中學待了幾十年，同樣是農(nóng)村孩子出身的沈文濤做教育時間愈久，對“公道”二字的理解越深。

為什么不能走別的路呢？1994年一次偶然的機會，當時的美術(shù)教師貢加兵開辦了公道中學歷史上第一個高三美術(shù)興趣小組，雖然只有兩人參加，但誰也沒有想到，其中一名學生最后考上了大學，那一年學校只有兩名學生考上大學。

這個案例給了學校啟示。幾經(jīng)探索后，公道中學提出“文化、藝術(shù)并進”的發(fā)展戰(zhàn)略和“以學定教，差異發(fā)展”的教學主張。

與城市學生相比，農(nóng)村學生很少學習樂器、聲樂、繪畫等藝術(shù)類課程，有沒有“藝術(shù)細胞”自己都不清楚，但學校開設20種特色“自助餐”式藝術(shù)社團激發(fā)了他們的興趣。這些社團既有傳統(tǒng)特色的舞龍、揚劇、合唱、剪紙等項目，也有現(xiàn)代流行的拉丁舞、健美操、鋼琴、素描等。

在這樣的氛圍下，許多藝術(shù)零起點的學生開始有了興趣。學生郭倩玉就是其中之一，進入公道中學后，學校豐富多彩的體藝活動點燃了郭倩玉心中渴望繪畫的火種。在高一結(jié)束分班時，她選擇了走美術(shù)高考這條路，最終被西安美術(shù)學院藝術(shù)設計專業(yè)錄取。

已被北京師范大學錄取的周思辰在公道中學是有名的“金嗓子”，演唱起意大利歌劇來讓人嘖嘖贊嘆。但3年前，她差點上不了普高?！拔液芨屑W校挖掘了我的歌唱潛力，讓我進入高校深造。”周思辰說。

更重要的是，學校在進行普及藝術(shù)教育的同時重視藝術(shù)學科教學。2004年，公道中學正式成立藝術(shù)部，設立相對獨立的藝術(shù)專業(yè)教學區(qū)；健全藝術(shù)部教學管理體制，藝術(shù)部下設行政主管、教學主管、后勤主管，教學主管下設各畫室主講教師，各畫室教師對教學主管負責；學校開發(fā)校本課程，初步形成具有公中特色的美術(shù)校本課程體系，同時也構(gòu)建了藝術(shù)學科教學質(zhì)量評價體系。

“真是做夢也沒想到，我家孩子本來連高中畢業(yè)都成問題，現(xiàn)在居然能上大學！”在接到大學入學通知書的那一刻，不止一個家長喜極而泣，找到學校表示感謝。

“做一名農(nóng)村教師，看到那么多農(nóng)村孩子圓了大學夢，我覺得有一種特別的滿足和幸福。”現(xiàn)在已經(jīng)是公道中學副校長，同時承擔美術(shù)教學工作的貢加兵由衷地說。

構(gòu)建共同體，為發(fā)展贏得未來

十年巨變，學生看得見的成長是最好的證明。

公道中學不僅贏得了當?shù)匕傩盏慕豢诜Q贊，更發(fā)揮了積極的示范輻射作用，收獲了“江蘇省高中美術(shù)教育課程基地”“江蘇省藝術(shù)教育特色學?！钡葮s譽，還曾組織和承辦全國農(nóng)村藝術(shù)教育實驗縣現(xiàn)場會、揚州市藝體高考文化教學工作推進會、揚州市體藝“2+1”工程活動現(xiàn)場展示會等多項藝術(shù)類活動。

“現(xiàn)在一提到藝術(shù)教育，大家首先想到的是我們學校?！币魳方處焻菒廴A不無自豪地說。

同樣是推進藝術(shù)教育，為什么公道中學能作出成績？推進藝術(shù)教育，最大的難題是師資缺乏，為什么公道中學的藝術(shù)師資如此“齊整”？這是許多來訪者的共同疑問。

答案很簡單，這所擁有131名教師的農(nóng)村高中，區(qū)級名師有25人，市級名師有47人，名師比例占全校教師的55%，學校還自主培養(yǎng)出1名正高級教師、1名省特級教師和3名市特級教師。更難得的是，貢加兵、陳正定、吳愛華等教師都曾經(jīng)就讀于公道中學，大學畢業(yè)后都不約而同選擇回母校任教。

“畢業(yè)生回校當教師的數(shù)字近年來逐漸增加，據(jù)不完全統(tǒng)計，教師隊伍中至少40人是學校的畢業(yè)生?！惫乐袑W校長助理盛傳云說。

不僅沒有師資流失，反而留住了眾多優(yōu)秀教師，這就是公道中學壓箱底的“王牌”。說到這一點，就不得不提到學校已經(jīng)進行了8年的學習共同體建設。

2011年，學校承擔江蘇教育學會“十二五”課題“網(wǎng)絡環(huán)境下教師學習共同體建設和實踐研究”。當時，沈文濤已經(jīng)意識到，學校身處農(nóng)村集鎮(zhèn)，要想師資整體提高，必須憑借學校的行政力量在每個學科組中建立學習共同體。

為了鼓勵教師參與共同體建設，學校給每位教師發(fā)放教研津貼，讓他們參與現(xiàn)有的網(wǎng)絡研討，同時在學校網(wǎng)站建立教育教學研究論壇、開設教師個人博客，通過ESchool校園網(wǎng)平臺為每位教師設立一個網(wǎng)絡空間，逐步形成理論學習和專業(yè)研討的氛圍。

不僅教師組成共同體研討，學生也開始組建共同體進行學習。

在沈文濤看來，學習共同體的建設對農(nóng)村大班額學校有更強的針對性和實效性。班級人數(shù)多，教師通過常規(guī)的方式組織教學難以照顧每個學生，教學內(nèi)容選擇缺少個性，而學習共同體能把“人多”的劣勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，開發(fā)大班額學生的差異資源，發(fā)揮每個學生的優(yōu)勢，取長補短，實現(xiàn)“互惠”式學習。

通過學習共同體建設，學生的變化非常明顯。

“學生之間的關系更加親密，班級凝聚力也增強了。以前遇到不會做的題目，學生選擇抄襲，后來都喜歡通過討論來完成?！奔嫒螌嶒灠喟嘀魅蔚氖髟聘嬖V記者。讓他欣喜的是，學生姚天宇以前對化學總是不喜歡，開展學習共同體實驗后，姚天宇學習興趣明顯增強，也能主動提問和寫作業(yè)了，在高考中化學達到了B+?！霸趯嵤W習共同體實驗前，?？贾荒苡?0名左右學生達到本科線，實驗后達線有21人，成為學校進步最大的班級?！?/P>

開展學習共同體實驗后，教師的態(tài)度和行為也發(fā)生了較大變化。原來，教師是以講授為主要教學方式，但現(xiàn)在不少教師把更多的學習時間留給了學生，一堂課講授的時間一般不超過20分鐘，小組合作已經(jīng)成為一種課堂學習常態(tài)。

與此同時，學校教師教學、研討的氛圍越來越濃厚。不僅同學科教師開展“互惠”教研，同學科教師之間交流也明顯增多。教師經(jīng)常在一起討論學生的情況，共同研討學生學習面對的問題。

“大家都說高中教師高考壓力大，但現(xiàn)在我們參加實驗的教師每年都能在省級刊物發(fā)表1-2篇論文。這說明，他們正是從中收獲了研究的樂趣。”沈文濤說。

生命德育，為成長注入心動力

讓文化課成績一般的學生考上大學，是不是就是高中教育的目標？

在沈文濤看來，這僅僅是萬里長征的第一步。在他的理想中，成績遠遠不是第一位的。

做人是教育的起點，也是教育的歸宿。2018年，公道中學多了一塊閃亮的招牌：首屆全國文明校園。為何一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中能從眾多學校中脫穎而出？這與學校注重“生命德育”、培養(yǎng)學生健全人格密不可分。

“依靠榨干學生取得暫時好成績，實際上孩子身心受傷，未來發(fā)展也會受限，這不是教育的目的?！鄙蛭臐?jīng)常在公道中學說的是這三句話：“讓不可能成為可能”“讓可能成為必然”“讓優(yōu)秀成為一種習慣”。

為此，公道中學構(gòu)建了“以生存能力為基礎，以習慣養(yǎng)成為抓手，以精神追求為動力”的生命德育體系?！霸轮行?、周貫徹、日檢查；月校會、周班會、日晨會”保證了德育工作常態(tài)化，做到人人、事事、處處都有德育；推行“學生志愿者”制度，特別加強住宿生的管理和教育，培養(yǎng)學生良好行為習慣；加強班主任隊伍建設，以校本實踐培訓為基礎，搭建成長平臺；高度重視學生的身心健康，為每位學生配備成長導師。

“生命德育就是生產(chǎn)力。只有讓孩子親身體驗、參與其中，德育才不會是走形式、走過場?！狈止艿掠ぷ鞯母毙ｉL李兆兵說。

不走過場的德育，體現(xiàn)在每一個小小的細節(jié)上。

2015年，沈文濤提出把學校建在圖書館里。想法很美好，現(xiàn)實卻很艱難，怎么辦？在沈文濤的提議下，學校因陋就簡，建設了20多個自助式書吧，分布在校園各個角落，讓學生隨時隨地都可以讀書。

在開始建設自助式書吧時，教師們也有些擔心，書丟了怎么辦，書沒人看怎么辦？

但書吧以自借自換的方式運行幾年來，不僅從未丟失一本圖書，每隔兩三個月還會多幾十本學生捐贈的圖書。

小小書吧體現(xiàn)了學生的文明素養(yǎng)，也讓更多教師相信，讓學生自主管理、主動發(fā)展，德育自然水到渠成。

當然，最能體現(xiàn)生命德育成效的是公道中學的學生。提起他們，李兆兵如數(shù)家珍。

孝老愛親的“揚州好人”張梅琴，身殘志堅的“揚州十大教育感動人物”朱樂楓，還有為了照顧生病的爺爺奶奶，放棄到縣中讀高中的劉習鵬，去年獲得年度“全國最美中學生”稱號……

“感謝學校，這里有最美的老師和最好的伙伴伴我成人、成才，生活給予我苦難，我不以為痛，報之以歌?！眲⒘曺i在知道自己獲獎后第一時間感謝的是學校，因為在這里他找到了家的溫暖，也找到了前行的方向。

“作為農(nóng)村學校，學生大部分是留守學生，我們努力為他們創(chuàng)設安全、溫暖的環(huán)境，同時希望這些鮮活的德育榜樣讓他們明白什么是堅強、責任、感恩，向上向善?！笔髟普f。

又到一年畢業(yè)時，公道中學校園里，一棵棵由歷屆優(yōu)秀校友捐贈的大樹，已形成一片蔥蔥的“校友林”。

“相信自己的能力，相信每一粒種子里都有一棵大樹”“參天大樹都是從小樹長起，無論長多高，根都在公道中學”……行走在“校友林”中，每一棵樹旁都用石頭鐫刻著這樣溫暖的文字。

“不分城鄉(xiāng)和階層，不管天賦和成績高低，關注每一個學生，促進學生全面發(fā)展、個性化發(fā)展，為學生的終身幸福奠基?！痹谏蛭臐磥?，好的教育并非教“好學生”的教育,而是“教好”學生的教育。這才是公道教育的初心。

《中國教師報》2019年05月29日第6版