雖然擔(dān)任小學(xué)班主任不到兩年時(shí)間，但我始終堅(jiān)持做有溫度的班主任，塑造有靈性的孩子。

生活中有溫度，把班級(jí)當(dāng)成家

你記住我，我記住你。新接到一個(gè)班，我首先會(huì)自我介紹，告訴孩子們我會(huì)唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)、做手指操，我不會(huì)布置太多作業(yè)，更不會(huì)打罵孩子，并且適當(dāng)展示一下自己的特長(zhǎng)，讓孩子們很快喜歡上我。同時(shí)，我會(huì)用較短的時(shí)間記住每個(gè)孩子的名字，上課時(shí)提問(wèn)加深記憶，他們見(jiàn)到我時(shí)也介紹自己的名字。互相記住對(duì)方，愛(ài)的故事由此展開(kāi)。

班級(jí)布置，讓孩子參與進(jìn)來(lái)。比如“我的小手真能干”板塊，孩子們自由發(fā)揮創(chuàng)作手工作品，自己貼上去。比如“作業(yè)展覽”板塊，學(xué)生在表格周?chē)貌使P設(shè)計(jì)一些點(diǎn)綴。比如“廢物循環(huán)利用”板塊，用廢舊瓶子做花盆，種上大蒜，讓孩子們自己照顧，觀察并記錄大蒜的生長(zhǎng)過(guò)程。生活即教育，教育即生活，會(huì)生活的孩子才能更好地學(xué)習(xí)。

抓常規(guī)，促習(xí)慣。首先要講究衛(wèi)生，包括班級(jí)衛(wèi)生和個(gè)人衛(wèi)生。我們不會(huì)為了迎合一些檢查評(píng)比而做樣子，講究衛(wèi)生是我們班的常態(tài)。其次，讀好書(shū)、寫(xiě)好字的習(xí)慣更是重中之重。學(xué)校學(xué)習(xí)中，孩子們的讀書(shū)放在第一位。我對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求也比較嚴(yán)格，不論成績(jī)好壞，首先得把字寫(xiě)好。

管理中有溫度，賞識(shí)尊重孩子

關(guān)注潛能生，關(guān)愛(ài)孩子。比如排列座位，我的原則是按身高、視力，尤其是成績(jī)排列——成績(jī)差的坐前面，多動(dòng)的坐前面。成績(jī)好的往往自律性高，坐后排照樣成績(jī)好。我會(huì)給全班學(xué)生講清楚排座位的原則，并且經(jīng)常在班里表?yè)P(yáng)后排的優(yōu)等生及優(yōu)等生的家長(zhǎng)。當(dāng)然，有家長(zhǎng)要求調(diào)座位，我也會(huì)根據(jù)情況適當(dāng)調(diào)整，滿足學(xué)生和家長(zhǎng)的具體需求。

平等對(duì)待每一個(gè)孩子。每個(gè)孩子都是美麗的不同，我們要發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。我們班的小然（化名）走路不穩(wěn)，說(shuō)話不清，之前上學(xué)很吃力，現(xiàn)在既聽(tīng)話又懂事，我能看出他的努力，所以經(jīng)常表?yè)P(yáng)他。期中考試后，我說(shuō)服校長(zhǎng)給他發(fā)了一張“好孩子”的獎(jiǎng)狀，因?yàn)樗m然是殘疾孩子，但他的禮貌、努力感動(dòng)了我，我能看出他盡力了！如果只看學(xué)習(xí)成績(jī)的話，估計(jì)他這輩子都很難獲得獎(jiǎng)狀。他捧著獎(jiǎng)狀拍照時(shí)，媽媽一邊流著幸福的淚水，一邊抓住我的手說(shuō)：“謝謝你，老師?！?/P>

維護(hù)學(xué)生的自尊心。比如丟錢(qián)事件，面對(duì)偷東西的孩子，既要引導(dǎo)他改掉壞毛病，又得保護(hù)他的自尊心。小孩子都會(huì)犯錯(cuò)，關(guān)鍵得看如何引導(dǎo)，老師的一句話可以挽救一個(gè)孩子，也可以毀掉一個(gè)孩子，這樣的事會(huì)在他生命中留下永遠(yuǎn)的烙印。

說(shuō)話時(shí)有溫度，善于溝通交流

與孩子溝通時(shí)不打擊，要樹(shù)立他們的自信心。同樣一件事，話說(shuō)的不同，學(xué)生的感受亦不同。比如：孩子拉褲子了，一位老師大聲訓(xùn)斥：“傻呀，不知道給老師說(shuō)呀！”我想我不能那樣做，于是摟著孩子的肩膀，輕輕地說(shuō)：“咋回事兒？是不是老師太疼你了，今天給你盛的飯?zhí)嗔?，撐著啦？下次你一定提前給老師說(shuō)。”此景此情，是不是比較暖心？

與家長(zhǎng)溝通要真誠(chéng)、專業(yè)，打心底里愛(ài)孩子。我會(huì)經(jīng)常在班級(jí)微信群里發(fā)孩子在班上的一些照片和視頻，也能緩解遠(yuǎn)在外地的家長(zhǎng)的念子之心。我還會(huì)發(fā)一些家庭教育的知識(shí)，引領(lǐng)家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)的教育觀……這一切看似簡(jiǎn)單平和、理所當(dāng)然，其實(shí)背后花了不少精力。把事做到家長(zhǎng)的心里去，家長(zhǎng)會(huì)是你的、班級(jí)的鐵桿粉絲。

與轉(zhuǎn)走的學(xué)生保持長(zhǎng)久的聯(lián)系。轉(zhuǎn)走的學(xué)生，有些班主任可能不再過(guò)問(wèn)，可我和兩個(gè)轉(zhuǎn)走學(xué)生的媽媽一直保持著聯(lián)系。我理解她們的“兩難”之心，一位媽媽也是教師，孩子跟著她上學(xué)去了。我告訴孩子?jì)寢專骸澳慵液⒆雍苈斆鳎欢ㄒ疹櫤米约旱暮⒆?。不要只顧著工作，‘肥了別人的田，荒了自家的地’?！绷硪晃粙寢尳o孩子選擇了寄宿學(xué)校，我告訴她：“孩子年齡小，缺乏獨(dú)立生活的能力，正需要家庭的關(guān)愛(ài)。工作之余，一定要多關(guān)注孩子。”班主任是學(xué)校最好的名片之一，我想，我的做法或許會(huì)讓她們對(duì)學(xué)校永懷感激。

教師尤其是班主任工作就是一個(gè)良心活，傳播知識(shí)，奉獻(xiàn)愛(ài)心，你收獲的不僅是一份成績(jī)、一份榮耀，更是一種心安、一種快樂(lè)，做一個(gè)有高度、有溫度、有故事、有本事的班主任吧。

（作者單位系河南省夏邑縣太平鎮(zhèn)清河灣學(xué)校）

《中國(guó)教師報(bào)》2019年06月19日第11版