在網(wǎng)絡(luò)空間，“別人家的學(xué)?！笔菬o(wú)數(shù)學(xué)子羨慕的對(duì)象，它如同“別人家的孩子”一樣，是一個(gè)仿佛觸手可及又遙不可及的神奇存在。軟硬件設(shè)施一流、歷史底蘊(yùn)深厚、風(fēng)光旖旎抑或大師云集？這些我們傳統(tǒng)認(rèn)知中關(guān)于好學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)固然重要，但歸根結(jié)底只是極少數(shù)學(xué)校才具備的硬指標(biāo)；當(dāng)下真正能在網(wǎng)絡(luò)空間躥紅、受到廣泛追捧的“別人家的學(xué)?！?，常具備一大共同特質(zhì)：有愛(ài)，具體表現(xiàn)為能從細(xì)微處關(guān)愛(ài)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，與學(xué)生溝通的方式和話語(yǔ)較為柔軟靈活，姿態(tài)更為平等親和。

在西安，某高校近日因?yàn)橐灰怪g掛滿禁煙表情包而在輿論場(chǎng)中躥紅，“吸煙找不到對(duì)象”等宣傳語(yǔ)更是廣為流傳、深入人心。表情包這一形式其實(shí)只是表象，真正激發(fā)學(xué)生共鳴、引發(fā)網(wǎng)民追捧的，是學(xué)校與學(xué)生對(duì)話時(shí)身段的改變，不再是板著面孔教訓(xùn)學(xué)生的僵硬姿態(tài)，而是以平等對(duì)話的方式與學(xué)生交流、交心，讓學(xué)生看到了滿滿的善意和誠(chéng)意，更感受到了被尊重、被愛(ài)護(hù)。不要小看這一姿態(tài)上的細(xì)微變化，它背后體現(xiàn)出管理思維的可貴轉(zhuǎn)變。據(jù)媒體報(bào)道，這次禁煙宣傳是該校校園文明建設(shè)的一部分，學(xué)校負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作的教師認(rèn)為，用學(xué)生最能接受的方式去做禁煙宣傳，效果會(huì)比強(qiáng)制更好。

然而，強(qiáng)制在有些學(xué)校的管理中依然不時(shí)出現(xiàn)，結(jié)果往往不僅在學(xué)生中遭遇反彈，甚至讓學(xué)校陷入輿論旋渦。比如，最近有媒體接連曝出學(xué)?！皬?qiáng)制”學(xué)生購(gòu)買(mǎi)校服或者到食堂消費(fèi)的新聞，“強(qiáng)制”二字刺痛了不少家長(zhǎng)和學(xué)生的神經(jīng)。當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)和學(xué)校回應(yīng)時(shí)不約而同地表示，是由于“言語(yǔ)失當(dāng)”導(dǎo)致學(xué)生誤解。查看事件前因后果，校方之前言語(yǔ)失當(dāng)確實(shí)存在，但學(xué)生卻未必對(duì)學(xué)校存在多大誤解。其實(shí)，這類校園風(fēng)波本來(lái)不必發(fā)生，只要學(xué)校的姿態(tài)更加柔和一些，話語(yǔ)不那么簡(jiǎn)單粗暴，有些矛盾完全可以消弭在萌芽狀態(tài)。只因?qū)Υ龑W(xué)生的態(tài)度過(guò)于生硬而產(chǎn)生了較為嚴(yán)重的負(fù)面影響，這值得其他學(xué)校警醒。本質(zhì)上講，這不只是言語(yǔ)失當(dāng)或話語(yǔ)生硬的問(wèn)題，而是不少學(xué)校和教師在與學(xué)生的各類互動(dòng)中，早已習(xí)慣了居高臨下的姿態(tài)，生硬的話語(yǔ)、單一的方式延續(xù)多年不曾改變，盡管時(shí)代日新月異，學(xué)生換了一茬又一茬。生硬的姿態(tài)和話語(yǔ)背后，是教育思維的落后和管理方式的陳舊，沒(méi)有體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生應(yīng)有的愛(ài)與尊重。

有學(xué)校因涉嫌“強(qiáng)制”學(xué)生到食堂消費(fèi)而把自己送上輿論的風(fēng)口，但也有學(xué)校把食堂作為支點(diǎn)，一躍成為“別人家的學(xué)?！?，引來(lái)網(wǎng)民紛紛點(diǎn)贊。近日，湖南桃源某中學(xué)食堂貼出公告：因食堂已存在部分利潤(rùn)，決定給在學(xué)校食堂就餐的每位學(xué)生充值100元。此舉引來(lái)學(xué)生們歡呼。與“強(qiáng)制”學(xué)生消費(fèi)相比，這不僅是做法上的差距，更彰顯出管理思維的高下，以及對(duì)學(xué)生愛(ài)與尊重的多寡。

“又是別人家的學(xué)?！?，無(wú)數(shù)網(wǎng)民尤其是學(xué)生的心聲，道出了對(duì)更美好學(xué)校的期待；但反過(guò)來(lái)看，背后又何嘗不透著些許不滿和無(wú)奈？作為學(xué)校管理者，目睹此情此景，是否更應(yīng)反躬自?。簽槭裁础皠e人家的學(xué)?！蹦敲词軞g迎？自家學(xué)校的差距在哪里？作為管理者，自己又有什么責(zé)任？

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，這句教育流行語(yǔ)，不僅是說(shuō)給每一位教師聽(tīng)的，更是說(shuō)給學(xué)校管理者聽(tīng)的。作為學(xué)校的管理者，應(yīng)及時(shí)察覺(jué)學(xué)生的心理訴求，適當(dāng)做出改變，而不是墨守成規(guī)，永遠(yuǎn)板著一副舊面孔。當(dāng)今的在校學(xué)生多是90后、00后，與作為老一輩人的學(xué)校管理者原本就存在代溝，我們不能只要求新時(shí)代的年輕學(xué)子理解、忍讓老一輩人說(shuō)話辦事的方式；學(xué)校的管理者也要學(xué)會(huì)以更柔軟的方式和學(xué)生對(duì)話。畢竟，教育的目的是育人，而不是管人；管只是一種手段，而如何管才能效果更好、更容易為學(xué)生所接受，讓自家學(xué)校成為眾人歆羨的“別人家的學(xué)?！?，需要每一位學(xué)校管理者拿出愛(ài)與智慧。

《中國(guó)教育報(bào)》2018年12月10日第2版