近日，國內(nèi)不少媒體報道，英國劍橋大學承認中國高考成績，引起網(wǎng)友熱議。據(jù)劍橋大學官方微博3月25日消息，承認中國高考成績并不是劍橋新聞，已執(zhí)行數(shù)年，但劍橋的招生并不“唯成績論”，而是在考試成績基礎(chǔ)上對每一名學生進行綜合評估。根據(jù)劍橋官網(wǎng)信息，劍橋大學可以接受中國高考成績，不過要求考生成績達到所在省名次排名前0.1%，同時要達到申請專業(yè)的語言要求，雅思成績通常情況下是要求7分。

去年，英國伯明翰大學宣布，將從2019年開始接受高考成績均分80分（折算成百分制）以上并滿足其他學術(shù)和英語語言要求的高素質(zhì)中國學生，引起輿論關(guān)注。對于國外名校紛紛宣布認可中國高考成績，接受中國學生以高考成績直接申請，輿論看法并不一致。有人認為這表明中國高考的權(quán)威性被國際認可，有人認為這不過是國外大學搶生源的手段，吸引更多中國內(nèi)地學生報考。對此，需要有理性認識。

劍橋大學等國外名校認可中國高考成績，毫無疑問有利于我國學生，反映出國外名校有強烈的吸引優(yōu)秀生源意識。有網(wǎng)友在對比劍橋大學和伯明翰大學提出的申請成績要求后發(fā)現(xiàn)，申請劍橋大學的門檻比進北大清華更低，劍橋大學只要求達到0.1％，而這個水平在很多省市考不進北大、清華；伯明翰大學只要求達到80分，算下來也就600分（以750分總分計算），在有的省市只是過了一本線。

眾所周知，我國高考錄取是按高考分數(shù)結(jié)合學生的志愿投檔錄取，高考分數(shù)是最為重要的錄取依據(jù)。而劍橋大學等國外名校實行學生自由申請、學校自主招生的多元評價錄取制度，統(tǒng)一測試成績只是評價學生的一方面指標，在統(tǒng)一測試成績之外還要看其他表現(xiàn)。因此，不存在“唯分數(shù)論”的問題，以統(tǒng)一測試成績要求來比較錄取門檻，并無多大意義。

我國高考的權(quán)威性是得到國際認可的，可以起到評價學生學習能力的作用。需要引起思考的是，我國高考的錄取制度改革需要繼續(xù)推進，不斷優(yōu)化，從而更好適應時代發(fā)展的要求。

全國教育大會提出，要扭轉(zhuǎn)不科學的教育評價體系，破除唯分數(shù)論的頑疾。破除唯分數(shù)論，劍橋大學接受我國內(nèi)地學生用高考成績申請，就是很好的借鑒。我國進行5％自主招生改革試點的學?？梢越梃b這種方式，提出達到多少成績要求的學生可以申請，如前1％、2％等。而達到申請成績要求的學生，可以同時申請若干所大學，大學獨立結(jié)合統(tǒng)一測試成績、大學面試考查成績、中學學業(yè)成績和綜合表現(xiàn)進行錄取。這既通過統(tǒng)一的測試成績，保障了基本的教育公平，又給了學校充分的自主權(quán)，即自主決定申請成績，而非由投檔決定投檔分，對學生進行更全面的綜合評價。更重要的是，擴大選擇權(quán)，學生可以同時申請多所大學，拿到多所大學錄取通知書再選擇確認。像申請英國大學，我國內(nèi)地學生拿高考成績就可申請、拿到7所學校的錄取通知書。學校以教育質(zhì)量和服務吸引學生選擇，學生也會比較錄取結(jié)果選擇適合自己的院校，實現(xiàn)了一種雙贏。

從這種角度看，劍橋大學等外國名校認可我國高考成績，對我國深化高考改革具有很強的啟示意義。當然，學生自由申請、學校自主招生，需要一系列的配套制度建設(shè)，如要求學校成立獨立的招生委員會、制定學校招生標準并負責監(jiān)督實施等。這些制度可避免招生受利益因素影響，做到公平公正地進行多元評價，是我國下一步高考改革努力的方向。

（作者系21世紀教育研究院副院長）

《中國教育報》2019年03月26日第2版