“上科學(xué)課時，我發(fā)現(xiàn)用小刀切割筷子很難切進去，需要一個簡便實用的工具，就想到自己動手利用竹筒和刀片進行創(chuàng)造發(fā)明?！痹诮魇∑监l(xiāng)市蘆溪縣宣風(fēng)鎮(zhèn)中心學(xué)校，五年級學(xué)生李昊云帆舉著自己發(fā)明的創(chuàng)意工具得意地說。不久前，這個“小發(fā)明”獲得了第14屆江西省宋慶齡少兒發(fā)明獎創(chuàng)新類一等獎。

和李昊云帆一樣，這所農(nóng)村學(xué)校的許多學(xué)生都喜歡小創(chuàng)造、小發(fā)明。在學(xué)校的科技創(chuàng)新成果統(tǒng)計表上，密密麻麻地記錄著學(xué)生歷年來創(chuàng)造發(fā)明的各類作品，其中僅獲市級以上獎勵的就達100多項。

說起學(xué)校蓬勃開展的創(chuàng)造發(fā)明活動，離不開這樣一個人——科學(xué)課教師李學(xué)戰(zhàn)。一輛自行車、兩個舊行李箱，是這位科學(xué)課教師的隨身“裝備”。車筐內(nèi)、行李箱里全是撿來的竹片、木棍、飲料瓶以及廢棄的支架、電器零件等。他常常利用課余時間騎著自行車走進路邊的小工廠、木料店、廢品收購站，收集可利用的廢舊物品，然后進行整理、歸類、清洗、消毒、再制作……

李學(xué)戰(zhàn)從1996年開始兼任學(xué)校的科學(xué)課教師。在他看來，要培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新和實踐能力，最好的辦法就是讓他們自己動手進行創(chuàng)造發(fā)明，這就需要有相應(yīng)的

材料。材料從哪里來？學(xué)校沒有足夠的經(jīng)費購買，他就想到了廢物利用、收集廢品。

“李老師的箱子像百寶箱一樣，里面會有各種神奇的‘寶貝’?！泵看紊险n，學(xué)生都很期待，迫切地想知道李學(xué)戰(zhàn)帶進教室的行李箱里又裝了些啥。

“孩子們在課堂上眼睛閃著光，下了課都不愿離開。”李學(xué)戰(zhàn)不無得意地說。教室里，一個利用舊筷子、舊光盤和線繩制作的“小轉(zhuǎn)車”比賽如火如荼地進行著?！拔覀兘K于成功了！”經(jīng)過一次又一次失敗，“小轉(zhuǎn)車”終于轉(zhuǎn)起來了，五年級學(xué)生楊政宇興奮地叫出聲來。

“之前總覺得創(chuàng)造發(fā)明是一件遙不可及的事情，與我們農(nóng)村學(xué)校不搭邊。正是李學(xué)戰(zhàn)老師的堅持，讓這一切變?yōu)榭赡?。他是我們?nèi)＝處煂W(xué)習(xí)的榜樣！”學(xué)校辦公室主任張益科邊說邊伸出了大拇指。

如今，在李學(xué)戰(zhàn)老師的感染下，學(xué)校的年輕教師也積極加入到科技教育行列中來，成立起創(chuàng)客教育團隊。學(xué)校因勢利導(dǎo)，加大科技教育硬件投入，近年來先后投入42萬元建成科技館、投入130萬元建立創(chuàng)客教室和VR教室，并舉辦每年一屆的科技文化節(jié)活動。立足當(dāng)下，宣風(fēng)鎮(zhèn)中心學(xué)校正在積極探索一條鄉(xiāng)土科學(xué)與現(xiàn)代創(chuàng)客相融合的科技教育模式，為學(xué)生搭建一個看得見、摸得著的成長平臺。

《中國教育報》2019年05月27日第4版