“真沒想到，指導學生比賽獲獎也能評上教授?！?986年出生的王舒雅，是南通大學文學院講師，得益于學校新推行的職稱政策，在今年的職稱評審中，她直接獲評教授，跨越了以往職稱評審中的種種“門檻”。這一跨越緣于她指導的學生研究項目“江海廉友文化活動中心廉能量廉潔文化傳播”在“創(chuàng)青春”全國大學生創(chuàng)業(yè)大賽中奪得金獎。

淡化學歷、論文、資歷等傳統(tǒng)評價要素，更看重教學成果和實際貢獻。2018年，南通大學出臺《高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘辦法（試行）》，結(jié)合自身情況進行探索創(chuàng)新，提出教師如果開發(fā)了國家級在線開放課程、精品課程等高水平教學資源，指導學生在高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中獲得高級別獎項，在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量方面作出重要貢獻等，都可以通過“認定評審渠道”申報高級職稱。

新的職稱制度施行以來，南通大學已有16名業(yè)績突出的教師獲評高級職稱?！皩W校的新政策增強了我們的獲得感、幸福感，我們要為學校人才培養(yǎng)、科學研究貢獻更多智慧和力量，作出應(yīng)有的貢獻?！痹撔＠韺W院教師郭躍華說。

通過認定評審渠道獲評教學為主型教授的郭躍華，多次指導學生在全國大學生數(shù)學建模競賽中斬獲一等獎，但由于教學任務(wù)重，他很少能抽出時間做科研。在新制度下，郭躍華不僅獲得學校頒發(fā)的卓越貢獻獎，還通過認定評審渠道獲評教學為主型教授?！皩W校施行的新制度，讓每個人都可以發(fā)揮各自的特點為一個目標付出并有收獲?！惫S華說。

“人才培養(yǎng)目標定位在哪里，人才培養(yǎng)工作就跟進到哪里。在南通大學，只要教師取得有示范引領(lǐng)效應(yīng)的高水平成果，我們就應(yīng)當認可?！蹦贤ù髮W黨委書記浦玉忠說，“大學應(yīng)當有這種不拘一格使用人才、評價人才的眼光和胸懷?！?/P>

除了實行注重代表性成果和實際貢獻的職稱認定評審外，南通大學還相應(yīng)地優(yōu)化了人才分類管理和評價，在傳統(tǒng)的教學為主型、科研為主型、教學科研并重型等專業(yè)技術(shù)職務(wù)類型之外，增設(shè)了社會服務(wù)型專業(yè)技術(shù)職務(wù)，鼓勵教師開展橫向項目研究和社會服務(wù)，促進學校在產(chǎn)學研合作、決策咨詢、行業(yè)標準制定等方面的發(fā)展。

人才評價的類型豐富了，標準也更加細分。為更好地發(fā)揮人才評價的“指揮棒”作用，南通大學不再“一把尺子量到底”。如對“社會服務(wù)型”教師的評價，主要考查實踐應(yīng)用成果；對“教學為主型”教師，主要考查教學類成果。

1990年出生的葛明政是南通大學第一位90后教授，2018年一進校工作就享受到了校聘教授的待遇。在今年的職稱評審中，他又直接被認定評審為教授，跨越了任職年限的“門檻”。

盡管年輕，但葛明政已在國際知名期刊上發(fā)表論文20多篇，其中以第一作者的身份發(fā)表SCI（科學引文索引）論文8篇，影響因子大于10的就有3篇，還擁有6項發(fā)明專利。

近兩年來，南通大學涌現(xiàn)出一大批像葛明政這樣的年輕學者：1986年出生的姚勇教授，在超分子有機功能材料研究領(lǐng)域發(fā)表了高水平論文37篇，主持國家自然科學基金和江蘇省自然科學基金各一項；1988年出生的張二浩副教授，在免疫細胞治療研究領(lǐng)域以第一作者發(fā)表了SCI一區(qū)論文4篇，總影響因子高達34……

“讓高校智力資源‘動’起來，激勵政策是關(guān)鍵，圍繞經(jīng)濟社會發(fā)展和人才發(fā)展需求，要旗幟鮮明地發(fā)揮制度驅(qū)動作用、導向作用、激勵作用，鼓勵教師在一些領(lǐng)域填補空白，促進年輕教師脫穎而出，形成更加有利于創(chuàng)新、有利于干事的氛圍?！蹦贤ù髮W校長施衛(wèi)東說。

《中國教育報》2019年07月13日第1版