近年來(lái)，越來(lái)越多的家長(zhǎng)熱衷于讓幼兒很早就開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，以求在未來(lái)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中沒(méi)有語(yǔ)言上的障礙。因此，市面上鋪天蓋地的雙語(yǔ)早教中心、雙語(yǔ)幼兒園讓人應(yīng)接不暇，各機(jī)構(gòu)的營(yíng)銷(xiāo)方式更是五花八門(mén)。相信大部分家長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)類(lèi)似的言論：“兩三歲孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言能力很強(qiáng)，聽(tīng)什么就可以學(xué)什么?！薄坝變簳r(shí)期接觸英語(yǔ)，孩子的英語(yǔ)水平可以接近母語(yǔ)，錯(cuò)過(guò)了這段時(shí)間，英語(yǔ)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)只能是第二語(yǔ)言了?！?/P>

因此，許多家長(zhǎng)曾經(jīng)花費(fèi)不菲的價(jià)錢(qián)送幼兒到雙語(yǔ)教育中心學(xué)習(xí)，但效果卻并不好。于是，一些家長(zhǎng)又不得不放棄培養(yǎng)雙語(yǔ)寶寶的執(zhí)念。

幼兒期，究竟該不該讓孩子接觸雙語(yǔ)教育？事實(shí)上，只要條件允許，盡早接觸第二語(yǔ)言會(huì)讓幼兒更容易熟練掌握這種語(yǔ)言，促進(jìn)幼兒對(duì)不同語(yǔ)言的感知。但幼兒的外語(yǔ)學(xué)習(xí)，需要一定的條件，并非隨隨便便就能成功。

兒童語(yǔ)言能力的發(fā)展需要長(zhǎng)久而大量的刺激。眾所周知，掌握一門(mén)語(yǔ)言最重要的方法就是大量接觸這門(mén)語(yǔ)言。而且，長(zhǎng)期大量的接觸還必須是交互性的。也就是說(shuō)，培養(yǎng)一個(gè)雙語(yǔ)寶寶雖然值得，但需要花費(fèi)的精力比我們想象的要多很多，不是一個(gè)雙語(yǔ)早教班或幾套英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片就可以搞定的。尤其是在中國(guó)這樣一個(gè)單一語(yǔ)言國(guó)家，想給孩子提供雙語(yǔ)的土壤，你可能要面對(duì)昂貴的外教課程、出國(guó)冬夏令營(yíng)和孩子回來(lái)沒(méi)幾天就忘記的尷尬狀況。甚至有可能你花費(fèi)了大量時(shí)間、精力、金錢(qián)，換來(lái)的不是孩子語(yǔ)言能力的提升，而是對(duì)外語(yǔ)的反感。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，當(dāng)周?chē)沫h(huán)境迫使他們不得不說(shuō)外語(yǔ)時(shí)，他們的外語(yǔ)能力才會(huì)得到真正的提升。

為了提高幼兒的外語(yǔ)能力，有家長(zhǎng)忍痛將幼小的孩子送到國(guó)外求學(xué)。讓人憂心的是，有學(xué)者追蹤調(diào)查了這些人的成長(zhǎng)狀況，發(fā)現(xiàn)許多在國(guó)外長(zhǎng)大的華裔孩子的英文能力確實(shí)得到了很大提升，但其中有很多中文能力卻退到僅僅能聽(tīng)懂但說(shuō)不出的水平上。他們當(dāng)中許多人由于文化差異無(wú)法真正融入主流社會(huì)，更由于語(yǔ)言障礙回到中國(guó)生活也變得很困難。有些孩子雖一直生活在國(guó)內(nèi)，同樣的情況也在慢慢出現(xiàn)：一部分家長(zhǎng)從小就送孩子到國(guó)際幼兒園，一路讀的都是國(guó)際學(xué)校，英語(yǔ)水平的確提高了，但忽略了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)。長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這些父母正在為孩子建造一座文化孤島。

母語(yǔ)是一個(gè)人存在和發(fā)展的根本，是其思維模式、自我認(rèn)同、民族認(rèn)同、文化認(rèn)同的基礎(chǔ)。忽視母語(yǔ)教育，孩子將會(huì)如無(wú)根的浮萍，無(wú)向上生長(zhǎng)的著力點(diǎn)，也不知?dú)w屬在哪里。

此外，母語(yǔ)教育是語(yǔ)言切換的基礎(chǔ)。有了良好的母語(yǔ)基礎(chǔ)，在雙語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到相同語(yǔ)言現(xiàn)象時(shí)才能實(shí)現(xiàn)快速正遷移，在兩種語(yǔ)言的切換中才能自如、恰當(dāng)、達(dá)意。

雙語(yǔ)教育固然重要，更重要的是，不要忘了，語(yǔ)言只是與他人交流的工具，真正重要的是工具后面的人。在實(shí)施雙語(yǔ)教育時(shí)，必須尊重幼兒的興趣、幼兒的學(xué)習(xí)能力和步伐，不要逼迫幼兒以他不喜歡的方式學(xué)習(xí)外語(yǔ)。要注意保護(hù)幼兒的樂(lè)學(xué)精神及自信心，注意幫助幼兒塑造完整的人格，這才是教育的本質(zhì)。

（作者單位：深圳兒童性格養(yǎng)正研究中心）

《中國(guó)教育報(bào)》2019年11月24日第2版