未來教育是怎樣的？站在當下這一時空節(jié)點，無人可以說清。但未來教育應(yīng)該是怎樣的，卻有規(guī)律可循，并且在一些學校的改革實踐中，已經(jīng)可見端倪。日前，在以“回眸與展望：區(qū)域基礎(chǔ)教育改革的本土經(jīng)驗與智慧”為主題的首屆長三角名校長發(fā)展大會上，來自上海、浙江、江蘇、安徽的467名中小學校長參與到這一話題的討論中。

首屆長三角名校長發(fā)展大會是江蘇省教師培訓(xùn)中心、教育行政干部培訓(xùn)中心首次主辦的區(qū)域性校長學術(shù)交流研討大會。在江蘇省教師培訓(xùn)中心成立二十周年之際，恰逢長三角中小學名校長聯(lián)合培訓(xùn)項目啟動十周年，此次會議意在通過長三角基礎(chǔ)教育專家與名校長分享區(qū)域教育改革發(fā)展經(jīng)驗，探討區(qū)域教育面臨的問題與挑戰(zhàn)，展望長三角基礎(chǔ)教育的未來趨勢，進而促進名校長專業(yè)交流，提升名校長教育創(chuàng)新能力，最終推動區(qū)域教育合作與基礎(chǔ)教育新一輪高質(zhì)量發(fā)展。

會上，“未來學校變革”成為與會者討論焦點。華東師范大學終身教授、博士生導(dǎo)師陳玉琨在所作“智能化時代未來學校的變革”主題報告中指出，智能化是未來學校面臨的挑戰(zhàn)與機遇?！爸悄芑⒃诖髷?shù)據(jù)與云計算技術(shù)基礎(chǔ)之上，因此，借助這一機遇，學?？梢詾槊總€孩子定制適合的教材，真正實現(xiàn)因材施教。”

陳玉琨認為，未來學校形態(tài)仍舊存在，但教室與教師的功能會發(fā)生轉(zhuǎn)型?！绊椖炕瘜W習和無紙化教室將會成為未來教育趨勢?！蹦壳埃谏虾５鹊貐^(qū)已經(jīng)積淀下項目化學習的本土經(jīng)驗。項目化學習是教師基于對學科間聯(lián)系的認識與理解，通過有設(shè)計的“跨學科”項目活動，驅(qū)動學生在活動中創(chuàng)新性地解決問題，來達到對于多學科的深度理解。這不僅是對當下分學科教學的挑戰(zhàn)，也是對教師能力的挑戰(zhàn)。

“人工智能時代，教育可能不需要只會教書的教師，但始終呼喚懂得育人的大師?！标愑耒f。

而懂得育人的大師，應(yīng)該是懂得教育規(guī)律和尊重孩子天性的師者。在江蘇省天一中學原校長沈茂德對未來品質(zhì)學校的探索與暢想中，高品質(zhì)的學校具有以下幾個特征：高品質(zhì)學校應(yīng)有自己鮮明的教育主張，這也是學校一切教育教學活動的基調(diào)；高品質(zhì)學校應(yīng)有鮮明的校園建設(shè)主張，要把課程種在校園里；高品質(zhì)學校應(yīng)有顯性的課程特征，即學生學習有相當?shù)倪x擇性；高品質(zhì)學校還應(yīng)有融合的多元文化。

沈茂德指出，傳統(tǒng)教育在選擇性和趣味性上嚴重不足，學生情感能力的缺失尤為明顯。在他看來，當下進行的學校變革就是開啟未來教育的鑰匙，因此，更應(yīng)明確哪些是學生未來生活的必備品格和關(guān)鍵能力，而情感教育或許是未來學校教育的重心所在。

“每一個孩子都是一顆種子，學習要倡導(dǎo)鼓勵有情感的學校文化和熱騰騰的師者情感，努力探索‘適合的教育’，遵循每顆種子的成長地圖?！睘榕囵B(yǎng)學生情感能力，天一中學在校園內(nèi)開辟出了小動物園和農(nóng)作物種植園。學生在課余時間與大鵝、羊羔嬉戲，關(guān)心班級責任田里種植的蔬菜和谷物，體驗校園生活的快樂與多彩，心中自然生發(fā)出柔軟的情感、積極的情感，這是人工智能所無法取代的。

此次名校長發(fā)展大會在對當下教育反思與對未來教育暢想之外，也對長三角區(qū)域一體化發(fā)展信號作出了進一步呼應(yīng)。會上，江蘇第二師范學院、江蘇省教育科學研究院黨委書記王仁雷指出，大會意在通過三省一市教育工作者共同努力，構(gòu)建“長三角區(qū)域教育共同體”，為用教育推動構(gòu)建“長三角洲區(qū)域一體化”貢獻智慧與力量。

教育部教師工作司副司長楊燕濱表示，這種跨省域、多類別、長時段的針對區(qū)域基礎(chǔ)教育改革的研討與交鋒，是對新時代國家戰(zhàn)略布局的回應(yīng)，為長三角高質(zhì)量一體化進程推進貢獻了智慧、提供了樣本。

隨著《長江三角洲區(qū)域一體化發(fā)展規(guī)劃綱要》的印發(fā)，在經(jīng)濟體制之外的教育領(lǐng)域機制體制的協(xié)同性將更加深化。以長三角名校長發(fā)展大會為代表的區(qū)域性教育聯(lián)盟，將成為優(yōu)質(zhì)教育資源流通共享、協(xié)同前進的典型形態(tài)，同時也將會成為未來教育發(fā)展的一種常態(tài)模式。

《中國教育報》2019年12月04日第5版