薦讀者： 安奇（詩(shī)人、寧夏教育廳教研室語(yǔ)文教研員）

1.《經(jīng)典與樹(shù)人》 岳維鵬 著 寧夏人民教育出版社

“常讀經(jīng)典，回到原點(diǎn)，探索教育初心”是岳維鵬校長(zhǎng)掛在口頭的一句話，他所著《經(jīng)典與樹(shù)人》正是一本力圖回到原點(diǎn)的著作。此書(shū)頗不同于其他教育論著。作者并不想當(dāng)然，而是老老實(shí)實(shí)地研究古典文獻(xiàn)，字斟句酌，不妄說(shuō)一句，也不隨意展開(kāi)。本書(shū)共有六個(gè)部分，從“四書(shū)”追尋到“先秦”的其他典籍，從“漢唐”儒學(xué)深入到“宋明”學(xué)家，更尋跡于清學(xué)典籍探索教育智慧，最后，也從民間傳統(tǒng)教育的智慧中去探索教育的一些基本策略和規(guī)則意義。怪不得顧之川先生在為本書(shū)所作的序中說(shuō)：“他敬畏經(jīng)典，有著強(qiáng)烈的繼承情懷。此書(shū)是國(guó)內(nèi)第一本按照此規(guī)律探尋的教育著作?！?/P>

2.《依稀識(shí)得故鄉(xiāng)痕：漆家山50年村史》 漆永祥 著 北京大學(xué)出版社

已經(jīng)很多年沒(méi)有一氣呵成地讀過(guò)整本書(shū)了，此書(shū)是近些年來(lái)第一本讓我熬夜讀完的書(shū)。讀完恰是天空發(fā)白之際，絲毫沒(méi)有疲倦，心中充滿感慨，因?yàn)樽x到了真實(shí)經(jīng)歷，現(xiàn)實(shí)有情，歷史無(wú)情。漆永祥先生說(shuō)，“自古僻壤皆無(wú)史，且留一冊(cè)在人間”，僅此一句就深動(dòng)情懷。嚴(yán)格說(shuō)起來(lái)漆家山距離我生活的地方不遠(yuǎn)，送給我書(shū)的陳恒舒博士說(shuō)，“此書(shū)一定會(huì)勾起你的故土情思”。果然如此！透過(guò)此書(shū)，我更加深入地了解了西部黃土高原上的人物風(fēng)情、習(xí)俗習(xí)慣，認(rèn)識(shí)了作者筆下的漆家山眾生，也就了解到漆永祥先生做學(xué)問(wèn)的真性情。最重要的是，它不是虛構(gòu)作品，而是嚴(yán)格意義上的家族史探尋，尋到了文化源流從民間上升的唯一通道。

3.《西夏史詩(shī)》 楊梓 著 黃河傳媒出版集團(tuán)陽(yáng)光出版社

我在2000年讀過(guò)《西夏·上卷》（寧夏人民出版社），2006年讀過(guò)《西夏史詩(shī)》（文化藝術(shù)出版社）整本。如今陽(yáng)光出版社再版了這本書(shū)。詩(shī)人楊梓提筆寫下第一行有關(guān)西夏的詩(shī)句是在1995年1月20日，寫作完結(jié)是在2004年3月20日，整整十年。西夏，這個(gè)曾行走在西北土地上的隱秘王朝，通過(guò)詩(shī)歌的形式得以再次呈現(xiàn)，從平原到高原、從興盛到衰亡、從命運(yùn)的高點(diǎn)下沉到歷史的低谷、從故去到再次在詩(shī)歌中鮮活起來(lái)，因?yàn)樵?shī)歌本身的敘述暗合了西夏的歷史，讀者可以從全新的視角了解西夏。建議讀者暫停腳步，臥看風(fēng)云滄桑變幻。如果史詩(shī)中的景象能引起內(nèi)心悸動(dòng)，何妨安坐于室內(nèi)，品讀《西夏史詩(shī)》，只要閱讀就一定會(huì)得到“將剎那收于永恒，將遼遠(yuǎn)隱于草芥”的感受。

4.《點(diǎn)亮生命燈火》 于漪 著 商務(wù)印書(shū)館

于漪先生是中學(xué)語(yǔ)文界的榜樣，也是全國(guó)教育界的楷模。先生的遠(yuǎn)見(jiàn)著實(shí)令人欽佩，早在上個(gè)世紀(jì)80年代，就清晰地看到了語(yǔ)文教學(xué)對(duì)國(guó)家未來(lái)的意義。她說(shuō)，“我們今天的語(yǔ)文教學(xué)不是建筑在零的基礎(chǔ)上”（P118頁(yè)），僅此一句，我們就能意識(shí)到，于漪先生40年前提出的繼承與創(chuàng)新的問(wèn)題，在今天看來(lái)更加重要。先生不是在某個(gè)問(wèn)題上糾結(jié)，而是放開(kāi)眼界，既看到歷史的問(wèn)題，也看到空間的問(wèn)題，心中有大中國(guó)的情懷。不僅僅是具體到一節(jié)課的教案，也深入到思想精神的層面，如何教育學(xué)生，如何培養(yǎng)教師，都是她具體關(guān)心的內(nèi)容。關(guān)心成長(zhǎng)、關(guān)心未來(lái)，從個(gè)體到整體，都在她的心中。當(dāng)創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)之時(shí)就是教師意義的呈現(xiàn)之時(shí)。先生之書(shū)，時(shí)刻在點(diǎn)亮教師的精神世界！

5.《歷史的溫度》（1、2） 張瑋 著 中信出版集團(tuán)

這兩本書(shū)主題分別是“尋找歷史背面的故事、熱血和真性情”“細(xì)節(jié)里的故事、彷徨和信念”。張瑋從他的微信公眾號(hào)“饅頭說(shuō)”推送文本開(kāi)始，一直寫了下去，寫到讓我覺(jué)得不可思議，如此多的人物，要探索如此多的歷史細(xì)節(jié)，得閱讀多少書(shū)籍？可以說(shuō)是困難重重，尤其是從歷史人物，追尋到現(xiàn)實(shí)生活，從一個(gè)角度，寫到諸多角度，閱讀與寫作變成了一個(gè)不斷的推進(jìn)過(guò)程，過(guò)程是最有力量的。歷史的光明與黑暗、人性的探究與品讀、世界的瘋狂與平靜，每一樣，都解讀到最深處。讀張瑋，可以更好地反省自己：我們?nèi)绾伟炎约航淮o歷史？

《中國(guó)教育報(bào)》2019年12月09日第9版