新冠肺炎疫情發(fā)生以來，以習近平同志為核心的黨中央堅持以人民為中心，全黨全軍全國各族人民團結(jié)奮戰(zhàn)，再次譜寫了中華民族愛國主義精神的輝煌篇章。

用好、用活全民戰(zhàn)“疫”這本生動教材，辦好深入、持久、生動的愛國主義教育思政課，有利于教育引導青少年進一步堅定“四個自信”，強化政治認同、思想認同、情感認同，不斷激發(fā)愛國之情、強國之志、報國之行。

抓住愛國主義教育的特殊機遇

在全民戰(zhàn)“疫”中辦好愛國主義教育思政課，既是思想政治教育因事而化、因時而進、因勢而新的迫切要求，也是從全民戰(zhàn)“疫”中汲取養(yǎng)分，厚植家國情懷，堅持中國道路、弘揚中國精神、凝聚中國力量的時代呼喚。

在全民戰(zhàn)“疫”中辦好愛國主義教育思政課是認識當下、規(guī)劃未來的最佳時機。一方面，新冠肺炎疫情防控仍是當前最重要的工作。全社會包括“停學”在家的每一個青少年都在密切關(guān)注這件大事。因時制宜地開展愛國主義教育引領青少年正確認識當下，是關(guān)注時代發(fā)展、緊扣時代脈搏的內(nèi)在要求。另一方面，從教育的前瞻性、超前性來看，全民戰(zhàn)“疫”所展現(xiàn)的歷史方位、時代意義以及未來指向，需要愛國主義教育應時而動、順時而進，引導青少年把實現(xiàn)個人理想融入偉大夢想。

在全民戰(zhàn)“疫”中辦好愛國主義教育思政課是推進改革、增強親和力的最佳時機。一方面，全民戰(zhàn)“疫”展現(xiàn)了更為豐富的教育內(nèi)涵。全民戰(zhàn)“疫”既反映了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當代價值，又反映出人類命運共同體的大國責任等內(nèi)容，需要愛國主義教育本身深挖內(nèi)涵，還要加強與其他課程的協(xié)同，形成“課程思政”育人體系。另一方面，全民戰(zhàn)“疫”還催生了更為多元的教育方法。“停課不停學、停課不停教”的舉措，催生了愛國主義教育方法要從傳統(tǒng)的單一課堂教學走向多元，做到課內(nèi)課外統(tǒng)一、線上線下統(tǒng)一。尤其是，新冠肺炎疫情正引發(fā)教學方式變革，信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新教學手段與傳統(tǒng)課堂深度融合催生了智慧教學的加速迭代。

挖掘愛國主義教育的生動教材

教育家葉圣陶曾經(jīng)說過，“生活即教育，社會即學校，教學做合一”。愛國主義教育離不開現(xiàn)實生活，當前在中國共產(chǎn)黨領導下全國動員、全員參與、全國一盤棋抗擊疫情的生動實踐和抗疫精神，就是最時代、最生動的現(xiàn)實教材。

疫情發(fā)生后，黨和國家始終強調(diào)把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位。中國共產(chǎn)黨一切為了人民、緊緊依靠人民，堅決打贏疫情防控人民戰(zhàn)爭的決心，深刻體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨領導是中國特色社會主義最本質(zhì)特征和最大制度優(yōu)勢。疫情防控過程中，堅持全國一盤棋，各地迅速統(tǒng)籌調(diào)度全國醫(yī)療資源支援湖北，建立了“一省包一市”對口支援關(guān)系……這些舉全國之力攻堅克難措施，直接體現(xiàn)了中國特色社會主義集中力量辦大事的顯著優(yōu)勢。借力全民戰(zhàn)“疫”，堅持由淺入深開展愛國主義教育，使愛國主義成為每個青少年心中的堅定信念和精神力量。

愛國主義是中華民族的民族心、民族魂，是中華民族最重要的精神財富。連日來，全黨全軍全國各族人民團結(jié)奮戰(zhàn)，全民動員、全民參與、全民配合，“天下興亡，匹夫有責”“一方有難，八方支援”，以愛國主義為核心的民族精神得到充分彰顯，中華民族的凝聚力、組織力、戰(zhàn)斗力不斷提升；無數(shù)仁人志士在抗擊疫情一線進行了不屈不撓的斗爭，他們用生命守護生命，用大愛播種大愛，是不怕犧牲的革命精神在當下的繼承和發(fā)揚。

創(chuàng)新愛國主義教育的實施路徑

用全民戰(zhàn)“疫”辦好愛國主義教育思政課的實施路徑需要以中國共產(chǎn)黨領導全民戰(zhàn)“疫”的奮斗過程為教學內(nèi)容，創(chuàng)新線上線下、課內(nèi)課外同頻共振的教學組織，廣泛開展愛國主義教育實踐活動，教育引導廣大青少年從感性到理性、從自在到自為。

全民戰(zhàn)“疫”深刻體現(xiàn)了愛國主義是中華兒女最自然、最樸素的情感。辦好愛國主義教育思政課，一方面要從“三個視野”全面講述全民戰(zhàn)“疫”的奮斗歷程，即以知識視野講述中國共產(chǎn)黨領導的政治優(yōu)勢和中國特色社會主義的制度優(yōu)勢，以國際視野講述全球人類命運共同體與大國擔當，以歷史視野講述人民群眾的偉大創(chuàng)造精神、偉大奮斗精神、偉大團結(jié)精神、偉大夢想精神。另一方面，要以“戰(zhàn)‘疫’故事”生動展現(xiàn)全民戰(zhàn)“疫”的奮斗歷程。講好戰(zhàn)“疫”故事，既要用戰(zhàn)“疫”一線典型事跡、典型模范感染青少年，也要用青少年自己的戰(zhàn)“疫”見聞引導同齡人。

創(chuàng)新愛國主義教育的形式，增強親和力感染力，實現(xiàn)思政課教學與青少年成長的同頻共振，是新時代愛國主義教育的題中之義。高校要創(chuàng)新打造“云端課堂”，實現(xiàn)線上線下同頻共振。要創(chuàng)新打造“課程矩陣”，實現(xiàn)“思政課程”與“課程思政”同頻共振。既要將愛國主義教育元素融入到各門課程中去，也要將各門課程承載的愛國主義教育功能充分發(fā)揮出來。同時，教學組織要克服“教—學”的線型模式，構(gòu)建師生頻繁互動互聯(lián)互通的蜂窩型模式，充分發(fā)揮教學雙主體作用。

用全民戰(zhàn)“疫”辦好愛國主義教育思政課要把小課堂同社會大課堂有機融合起來，在實踐中做到知行合一。一方面，積極引導青少年參加疫情防控志愿服務。疫情發(fā)生以來，無數(shù)大學生以實際行動積極承擔起如信息排查、衛(wèi)生清理、知識宣講等聯(lián)防聯(lián)控的志愿服務工作，在實踐中深化了對家國的認識。另一方面，疫情會對每個個體和社會產(chǎn)生不同程度的次生影響。高校要能夠積極發(fā)揮思政教育的主觀能動性，引導學生參與社會性的思想指導、心理疏導和調(diào)查研究等工作，為社會的恢復和發(fā)展提供強大動力。

【作者單位：全國高校思想政治工作隊伍培訓研修中心（揚州大學），本文系教育部人文社科專項（19JDSZ1019）、江蘇省高等教育教改研究課題（2019JSJG568）階段性成果?！?/P>

《中國教育報》2020年03月02日第6版