疫情發(fā)生以來，以習近平同志為核心的黨中央領(lǐng)導全黨全國各族人民同舟共濟、共克時艱，譜寫了抗擊疫情的偉大斗爭篇章。作為中國共產(chǎn)黨創(chuàng)辦的第一所綜合性大學，延安大學在疫情防控中，堅持從延安精神中挖掘艱苦奮斗、開拓創(chuàng)新等精神內(nèi)力，積極開展抗疫的同時，努力落實立德樹人根本任務(wù)，深入推進線上課程育人工作，取得顯著成效。

    主動應(yīng)對：在疫情防控中挖掘教育資源

“疫情當前，不同的崗位有不同的職責。每一個人都應(yīng)該承擔起共克時艱的責任與擔當。”延安大學黨委書記張金鎖認為，歷史是一面鏡子，越是艱難困苦的時候，越要能從危機中尋找到生機。學校鼓勵教師充分挖掘延安精神、優(yōu)秀校友、校史資源和一線醫(yī)護人員先進事跡開展課程思政。

新冠肺炎疫情暴發(fā)后，延安大學積極應(yīng)對危機，化危為機，主動求變，加強線上育人頂層設(shè)計，落實立德樹人根本任務(wù)。在疫情暴發(fā)初期，學校黨委就向全校學生發(fā)出了《“疫”過天晴回延安 楊家?guī)X下沐春風》的一封信，指導大學生在疫情防控下如何堅定信心聽從指揮、如何不忘初心勇于擔當、如何保持耐心提升自我。

為了引導各個專業(yè)課程開展課程思政教學改革，學校于2月14日和2月16日，專門組織了兩期課程思政線上教學改革的專題培訓，邀請專家對如何利用超星“一平三端”教學平臺和智慧樹在線教學平臺開展課程思政教學改革進行實操培訓。

為了更有針對性地指導各個專業(yè)教師在疫情期間有效地開展課程思政教學，學校專門組織教師撰寫和推送了《在線教學第一課，高校如何開啟疫情下的課程思政》交流文章，以管理、醫(yī)學、化學、生物、環(huán)境、建筑、金融、新聞傳播、法學、教育學、心理學、體育教育等專業(yè)類別為具體個例，闡述了如何在疫情阻擊戰(zhàn)中挖掘?qū)I(yè)課程可利用的思政資源，將其恰當?shù)厝谌氲綄I(yè)課教學中，引導不同專業(yè)課程開展課程思政改革。

    因勢利導：思政課堂激發(fā)師生思辨熱潮

延安大學高度重視思政課程的“開學第一課”，以“開學第一課”為契機化疫情危機為育人契機，加強學生的理想信念教育。學校專門成立了抗擊疫情思政課教學小組，主要成員由校領(lǐng)導、馬克思主義學院領(lǐng)導及相關(guān)思政課教師組成；制定了《延安大學思政課“開學第一課”工作方案》，開展主講教師集體備課；提前錄制完成了校黨委副書記、馬克思主義學院院長田伏虎教授，馬克思主義學院黨委書記郝琦教授和教學副院長崔海亮教授等主講的“開學第一課”課程視頻并對網(wǎng)絡(luò)教學平臺進行了測試。

線上開學伊始，任課老師按時組織學生進入超星學習通網(wǎng)絡(luò)學習平臺，播放了田伏虎教授主講的“堅定制度和文化自信，增強家國情懷和責任擔當”，郝琦教授、崔海亮教授主講的“延安精神，重在踐行”的錄課視頻，崔海亮教授還在線布置了以“抗疫戰(zhàn)·家國情·思政課”為主題的征文活動的“開學第一課”作業(yè)。學生們學習了3位老師的錄課視頻后，在線上開展了討論交流。學生們在討論中講述全國上下齊心協(xié)力抗擊疫情的重大舉措、感人事跡、生動故事，講了自己觀看課堂視頻的感悟，提高了對疫情的認識和思想覺悟。

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程主講教師亢鴿還提前錄制了《此生無悔入華夏，來世還做中國人》的戰(zhàn)疫課堂小視頻，讓學生認識到全國上下在抗疫過程中體現(xiàn)出的“一聲令下、全國動員”的制度優(yōu)勢、“一方有難，八方支援”的中國精神、“快速反應(yīng)，分秒必爭”的中國速度、“萬眾一心，眾志成城”的中國力量，引發(fā)學生的思想共鳴，增強了學生的“四個自信”。

    乘勢求變：課程思政孕育課程育人新格局

學校結(jié)合各個專業(yè)的學科特點，積極探索多樣化的課程思政教學改革模式，打造課程思政教學改革典型案例，引導課程思政育人格局全面構(gòu)建。開學至今，延安大學部分老師充分利用在線教學方式開展課程思政教學改革，涌現(xiàn)出一批課程思政教學的典型，掀起了一股課程思政教學改革熱潮。

醫(yī)學院王璐教授的“系統(tǒng)解剖學”第一課講授了從事醫(yī)學和解剖工作需要具備社會責任、人文情懷、質(zhì)疑精神等基本素養(yǎng)，以“為人民服務(wù)”的張思德精神作為切入點，以鐘南山院士，疫情防控中涌現(xiàn)出的最美逆行者、延安大學校友郎華、樊建勇、任波等為案例開展課程思政教學。

石油學院李茜老師的“環(huán)境影響評價”第一堂課融入課程思政，圍繞四個話題展開：“疫情預(yù)警人”“疫情期間的環(huán)保人在做什么”“環(huán)境影響評價是什么”“環(huán)境影響評價為什么重要”。計算機學院楊戰(zhàn)海副教授的“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程則通過疫情數(shù)據(jù)理解數(shù)據(jù)與信息的關(guān)系，并開展深入討論，引導學生深入探析中外疫情數(shù)據(jù)發(fā)展所呈現(xiàn)出的本質(zhì)問題，總結(jié)出制度優(yōu)勢、奉獻精神、信息公開、集體利益等思政內(nèi)涵。

延安大學長期以來堅持用延安精神辦學育人，在人才培養(yǎng)目標定位中，將用延安精神辦學育人具體內(nèi)化為培養(yǎng)具有延安精神特質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)扎實、實踐能力強、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，延安紅色文化、延安大學優(yōu)秀校友事跡、延安大學校史資源和本次新冠肺炎疫情防控中涌現(xiàn)出的英雄人物都被挖掘出來滲透到各專業(yè)課堂教學中，實現(xiàn)了課程思政和“三全”育人。

（作者單位：延安大學，武忠遠系延安大學副校長）

《中國教育報》2020年05月11日第6版