今年“世界讀書日”當天，山東省高密市柴溝中學“于漪書坊”揭牌啟用，籌集到“人民教育家”于漪著作資料218件，不僅供本校教師借閱，還面向全市教師開放閱覽。該校還開展“讀于漪、學于漪、做于漪”活動，推動教師閱讀。這一舉措得到上海教育出版社等愛心企業(yè)和人士支持，于漪也錄制視頻表達祝賀，提出“老師和學生都應該是讀書人”，勉勵師生在閱讀中開闊視野、增長智慧。

中小學教師讀書是一個大命題。前不久，一位教育領(lǐng)域企業(yè)家說，有很多中小學教師，一年都讀不到三五本書，而且一輩子都是教科書上那點兒東西，引起不少討論。毋庸諱言，周圍確實多少存在這樣的教師，因為種種原因疏于閱讀。筆者以為，于漪的書既是中小學教師閱讀的良好切入點，又是提升專業(yè)素養(yǎng)的有力支撐。教育行政部門和學校應當為推廣閱讀于漪著作創(chuàng)造條件。

兼具可讀性和思想理論深度，是于漪著作的顯著特點。于漪家境貧寒，1951年大學畢業(yè)后從教，就深深愛上教師這份職業(yè)。她對課堂教學投入大量精力，一篇課文備課甚至達二三十個小時，還堅持寫詳細教案，寫完之后背出來，從而做到出口成章。她時常拿起筆，記錄教學中的各種思考，形成體量龐大的著述。于漪的文章從實踐中來，帶著一線教學的溫度，如何面對后進學生、開展課堂互動的方式等，都是每位教師可能遇到的。在文風上，于漪的書和文章很少使用時下學術(shù)期刊常見的注釋、參考文獻，話語樸素平實，娓娓道來，閱讀起來非常過癮、解渴。對于“不知道選什么書讀”的教師來說，于漪著述可以當作入門書。

于漪著作又是豐富深邃的。據(jù)筆者不完全統(tǒng)計，于漪出版獨立著作不下30種70冊，加上合著和主編作品為數(shù)更多。她倡導創(chuàng)建有中國特色的教育學，為此作出了自己的獨特嘗試。她的著作內(nèi)容包括教育目的觀、學生觀、教師職業(yè)觀、語文教學觀、學校發(fā)展觀等，依托語文教學，兼及其他學科，延伸到教學研究、教師教育、班主任工作、學校管理等領(lǐng)域，構(gòu)成系統(tǒng)完備的理論體系。這些著作是于漪教育思想的基本載體。閱讀于漪的書，可以觸摸她的教育理念和教學方法，提升個人業(yè)務素質(zhì)和水平，反哺到教學中，并作為開展教學研究的理論資源。

于漪是我國首批特級教師、首屆教書育人楷模，榮獲“改革先鋒”稱號和“人民教育家”國家榮譽稱號，是新中國教育實踐孕育出來的本土教育家。她“一輩子做教師，一輩子學做教師”，忠于黨和人民的教育事業(yè)，為全國教師樹起了精神的標桿。閱讀于漪的書，可以感受到她教書和育人相統(tǒng)一的特點，一方面注重面向?qū)W生傳授知識、培養(yǎng)能力，同時心中始終堅守一個更高的目標，就是為黨育人、為國育才。于漪提出，中國教育工作者要樹立教育自信，堅持走中國特色的教育發(fā)展道路，建立自己的教育話語權(quán)，而不是用西方的理論裁剪中國的教育實踐。這種崇高的使命感和責任感貫穿在于漪著作中，帶給讀者綿延入心的滋養(yǎng)。

面對中小學教師讀書少這個略顯沉重的話題，固然需要教師喚醒內(nèi)在的閱讀自覺，教育行政部門和學校的引導與支持也很重要。2010年，教育部曾組織開展全國教書育人楷?！懊吭乱恍恰睂W習宣傳活動，在全國掀起一股學習于漪的熱潮。近幾年，21卷本《于漪全集》等多種作品集出版，為人們學習于漪提供了更多便利。借助教育行政部門的引導推動，各學?？梢栽趫D書室適量配備于漪作品，區(qū)域和學校還可以開展讀后感征文、主題演講、報告會等活動，輔以公開表彰、新媒體展示等，推動學習于漪、閱讀于漪成為風氣，形成對標楷模、善為人師、愛生樂教的向心力，增進辦學內(nèi)涵。

栽下梧桐樹，引來金鳳凰。西安交通大學、上海交通大學等高校建有“錢學森圖書館”，多年來成為廣大師生學習錢學森事跡、崇尚科學精神的有效載體。在當今中國，于漪是基礎教育改革的優(yōu)秀教師代表。柴溝中學建設“于漪書坊”，可謂推動教師閱讀、增進校園書香的可貴探索。各級各類學校結(jié)合校情建立于漪圖書角、于漪圖書室乃至于漪圖書館，必將對深化教育教學改革大有裨益。有理由相信，于漪著作堪為中小學教師的良師益友，值得品讀，于漪教育思想會隨著時間的推移，散發(fā)出越來越濃郁的魅力。

（作者系上海音樂學院馬克思主義學院教師）

《中國教育報》2020年05月13日第9版