孩子應(yīng)該自己養(yǎng)，但當(dāng)下許多祖輩成了實(shí)際上的代理家長(zhǎng)，有的是參與養(yǎng)育的非全職代理家長(zhǎng)，有的是監(jiān)護(hù)留守兒童的全職代理家長(zhǎng)。祖輩代理家長(zhǎng)對(duì)祖孫三代都有一定的負(fù)面影響，唯有把握愛(ài)而有度、配合默契、養(yǎng)教并重、保持童心、架好橋梁等養(yǎng)育原則，把疼愛(ài)孫輩跟嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，疼愛(ài)而不溺愛(ài)，配合兒女管教孩子，不當(dāng)擋箭牌，既關(guān)心孩子的吃喝冷暖，也多教孩子做人的道理，才能降低負(fù)面影響、獲得家庭教育效能的最大化。

    祖輩成了代理家長(zhǎng)

我接待過(guò)不少祖輩養(yǎng)育的案例，舉幾個(gè)比較典型的為例——

案例一：老李夫婦的獨(dú)生女成家后，小兩口就和老李夫婦一起生活。有了外孫女后，老李夫婦心疼女兒，就讓孩子晚上跟自己睡一個(gè)房間。結(jié)果，孩子沒(méi)有了吃奶的機(jī)會(huì)，媽媽的奶水剛剛要下來(lái)又回去了。這下外孫女干脆成了老李夫婦的孩子，白天黑夜都和姥姥姥爺在一起了。姥姥掛在嘴邊的理由是：小兩口白天都要上班，晚上缺覺(jué)了怎么行？不管這理由在理不在理，反正小兩口落得個(gè)清閑自在，老李夫婦當(dāng)起了“爹媽”。

轉(zhuǎn)眼，外孫女三四歲了，爸爸媽媽成了無(wú)所謂的人。老李夫婦還經(jīng)常抱怨小兩口長(zhǎng)不大，不頂事兒，也就越發(fā)不敢把孩子交給他們。

案例二：12歲男孩曉海，從小就是爺爺奶奶帶大的，上幼兒園是爺爺奶奶負(fù)責(zé)接送，晚上和爺爺奶奶睡在一起。曉海父母很少見(jiàn)到孩子，好不容易見(jiàn)到孩子想管管，爺爺奶奶又充當(dāng)了“保護(hù)神”。就是因?yàn)闋敔斈棠棠鐞?ài)嬌慣，讓曉海越來(lái)越?jīng)]出息，隔三岔五地惹禍，后來(lái)索性說(shuō)什么也念不進(jìn)去書(shū)了，最后只好輟學(xué)，荒廢了學(xué)業(yè)待在家里。

案例三：11歲小女孩蘭蘭，乖巧，內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話(huà)。帶她來(lái)咨詢(xún)的爺爺發(fā)愁地說(shuō)，蘭蘭對(duì)一個(gè)中年男老師有一種特殊的感情，有事沒(méi)事總喜歡找老師，到了老師辦公室就不想走，又是掃地又是倒水，只要那個(gè)老師在，她就離不開(kāi)了。

原來(lái)，蘭蘭是個(gè)留守兒童，五六歲的時(shí)候父母離家做生意，就把孩子交給了爺爺奶奶，父母常年在外，只是每年過(guò)年的時(shí)候回家待幾天。長(zhǎng)此以往，蘭蘭見(jiàn)到父母都像見(jiàn)到陌生人，和父母說(shuō)話(huà)都臉紅。

爺爺奶奶對(duì)孫女疼愛(ài)并不嬌寵。蘭蘭也很懂事，她不好意思地說(shuō)：“老師對(duì)我特別關(guān)心。每次作文都給我好評(píng)，還在班上念給大家聽(tīng)。冬天來(lái)了，常常問(wèn)我冷不冷。我覺(jué)得他就像爸爸，甚至比爸爸還親。我就從心里喜歡這個(gè)老師，愛(ài)這個(gè)老師。您說(shuō)，我愛(ài)老師不對(duì)嗎？”

看來(lái)，作為一個(gè)留守兒童，父愛(ài)親情的缺失導(dǎo)致蘭蘭對(duì)中年男教師的依戀，她尋求的是一種替代性的心理補(bǔ)償。

    心理透析 祖輩父輩兩方面都有心理原因

那么多祖輩成了孩子的代理家長(zhǎng)，既有祖輩方面的心理原因，也有父輩方面的心理原因。

有些祖輩成了代理家長(zhǎng)，確實(shí)是主動(dòng)所為，是把孫子當(dāng)兒子養(yǎng)，其中有5種心理情結(jié)的表現(xiàn)。

一是依賴(lài)心理。親子關(guān)系中有根深蒂固的親子心理一體化傾向，即親子之間有一根似乎永不消失的心理“臍帶”，讓親子成了心理上的“連體人”，彼此都失去了應(yīng)有的獨(dú)立性，有了更大的依賴(lài)性。子女長(zhǎng)大后，這種親子心理一體化情結(jié)就自然地延續(xù)到孫輩身上，導(dǎo)致很多老人把孫子當(dāng)兒子來(lái)養(yǎng)，實(shí)質(zhì)上是借以滿(mǎn)足自己的依賴(lài)心理。

二是退化心理。由于返老還童的心態(tài)，有些老年人表現(xiàn)出兒童的言行特征，心理上有接近兒童的傾向，把孩子當(dāng)自己精神上的朋友，容易看重與孫輩的情感維系，而淡化了理性方面的責(zé)任。

三是眷戀心理。孩子猶如旭日東升，老人則是夕陽(yáng)西下?？吹綄O輩如雨后春筍般生機(jī)勃勃，老年人的心里充滿(mǎn)了喜悅之情，同時(shí)也萌生了對(duì)年少時(shí)光的眷戀之情，于是天然地愿意跟孫輩在一起。

四是補(bǔ)償心理。孩子和老人都有充足的閑暇時(shí)間，老年人退休后難免萌生空虛、失落和寂寞之感，把生活的希望和歡樂(lè)更多地寄托在孫輩身上，有些老年人可能還想在孫輩身上彌補(bǔ)當(dāng)初養(yǎng)育兒女的遺憾。

五是期待心理。老人對(duì)孫輩的愛(ài)，是一種期待。成功者希望第三代后來(lái)居上，超越自己；失落者希望第三代不要重蹈覆轍，貽誤人生。

父輩方面，有的是被動(dòng)放棄了自己的責(zé)任，有些留守兒童父母確為現(xiàn)實(shí)生活所迫，不得不讓祖輩成了代理家長(zhǎng)。但是，更多的父輩是因?yàn)橹饔^上認(rèn)知和人格的心理原因，把孩子扔給了祖輩。

認(rèn)知方面，很多父母缺乏心理健康知識(shí)，對(duì)親情缺失給孩子帶來(lái)的心理隱患缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)，不懂得親情并非由血緣直接決定，只能在長(zhǎng)期的親子互動(dòng)中培養(yǎng)，而親情對(duì)親子成長(zhǎng)都有積極心理意義。于是只顧工作、掙錢(qián)，而不顧孩子心理上對(duì)親情的需要。

人格方面，年輕父母多是我國(guó)的第一批獨(dú)生代，成長(zhǎng)過(guò)程中習(xí)慣了以自我為中心，習(xí)慣了被父母全方位的照顧，對(duì)父母有很強(qiáng)的依賴(lài)心理，缺乏應(yīng)有的自我責(zé)任感，缺乏對(duì)生活應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)。很多人適應(yīng)不了為人父母后角色的轉(zhuǎn)化，沒(méi)有建立起應(yīng)有的責(zé)任感。

尤其不能忽視的是，祖輩成了代理家長(zhǎng)，對(duì)祖孫三代都有消極影響。

不利于老人的晚年生活，會(huì)妨礙老人的獨(dú)立性、強(qiáng)化老人心理依戀性，使得老人沒(méi)有機(jī)會(huì)適應(yīng)老年世界的生活，沒(méi)有機(jī)會(huì)學(xué)會(huì)享受老年孤獨(dú)，晚年的幸福大打折扣。

不利于年輕父母的心理成長(zhǎng)。沒(méi)有人一有了孩子就會(huì)當(dāng)父母，只有在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，年輕父母才會(huì)逐漸走向心理成熟，在親子互動(dòng)中才會(huì)形成良好的親子關(guān)系。

不利于孩子的心理發(fā)展。祖孫關(guān)系過(guò)于密切，會(huì)妨礙了正常親子關(guān)系的建立，而祖輩好嬌慣孩子，容易讓孩子形成任性的毛病，引起人格偏差，老人喜歡安靜的特點(diǎn)還容易磨滅孩子的活力。

    心理對(duì)策 代理家長(zhǎng)要演好自己的角色

在祖孫三代的家庭中，祖輩必須要把握好自己所扮演的角色，要時(shí)刻提醒自己是配角，孩子的父母才是這臺(tái)戲的主角。要想讓孫輩的親情不缺失，就要兒女在孩子的養(yǎng)育上不缺位。主角不缺位，配角不越位，各自演好自己的角色，才是一臺(tái)家教好戲。

祖輩在心理上要當(dāng)好配角，就要為自己增強(qiáng)點(diǎn)兒獨(dú)立性。把孫子當(dāng)兒子養(yǎng)，實(shí)質(zhì)是侵權(quán)，是剝奪孩子父母的權(quán)利和責(zé)任。所以，祖輩不能和兒女爭(zhēng)親情，要“狠狠心”把孩子還給他的父母，讓兒女自己帶孩子。當(dāng)好配角不是不聞不問(wèn)、不管不愛(ài)，是歸還養(yǎng)育孩子的權(quán)利和責(zé)任，該配合的時(shí)候配合好，該幫把手的時(shí)候幫把手，愛(ài)孫輩就恰到好處了。

還要在行為上當(dāng)好配角，可以去兒女家?guī)兔Ш⒆?，如果需要讓孫輩到自己家里，晚上盡可能放手讓兒女把孩子接回。即使難于每晚必接，也要經(jīng)常讓孩子回到父母身邊，或者讓孩子的父母經(jīng)?；貋?lái)看看孩子。

因?yàn)橹T多原因成了全職代理家長(zhǎng)的祖輩，是事實(shí)上的家庭教育主角，也要盡力讓孩子的親情缺失得到最大限度的補(bǔ)償，最大限度地讓孩子的心理健康成長(zhǎng)。

一要做好充分的心理準(zhǔn)備，充分意識(shí)到自己所扮演的角色、要擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任、將面臨的困難。其中最重要的心理準(zhǔn)備是，疼愛(ài)關(guān)心中必須要負(fù)起教養(yǎng)的責(zé)任。

二要講究隔代教養(yǎng)的策略，注意寬嚴(yán)結(jié)合，不能因?yàn)楹⒆映Ｄ暌?jiàn)不到父母就寬厚有余、嚴(yán)厲不足，一定要做到該寬則寬、該嚴(yán)則嚴(yán)；注意護(hù)放結(jié)合，不能包攬一切，要放手鍛煉孩子獨(dú)立生活的能力。尤其要注意多陪伴孩子，增加孩子的伙伴交往，減少孩子的孤獨(dú)感，避免孩子心理狀態(tài)的成人化，讓孩子在伙伴交往中鍛煉自己。

三是不和孩子父母爭(zhēng)奪感情。祖孫之情替代不了親子之情，全職付出后不要貪功，不在感情上貪戀孩子的愛(ài)，不讓孩子的感情完全轉(zhuǎn)移到自己身上來(lái)，不讓孩子疏遠(yuǎn)和父母的親情，特別是不能讓孩子形成對(duì)父母的抱怨。為此，祖輩要特別留意不在孩子面前抱怨他的父母，留意觀察孩子，若發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)父母心生抱怨要及時(shí)疏導(dǎo)化解，促使兒女經(jīng)常和孩子通通電話(huà)、發(fā)發(fā)短信，盡可能地表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)。

四要幫孩子做好與父母分開(kāi)和送回父母家時(shí)的心理過(guò)渡與銜接，從生活上和心理上給孩子一個(gè)過(guò)渡期，幫孩子順利適應(yīng)生活環(huán)境的轉(zhuǎn)換過(guò)程。比如，父母要回來(lái)了，祖輩要提前多和孩子交流，激發(fā)孩子與父母團(tuán)聚的向往之情。

（作者系應(yīng)用心理學(xué)研究員）

《中國(guó)教育報(bào)》2020年08月12日第4版