“鄉(xiāng)村小學(xué)，相比城市學(xué)校，軟件硬件都有欠缺。我們鄉(xiāng)村小學(xué)的優(yōu)勢在哪里？鄉(xiāng)村小學(xué)的出路又在哪里？”山東省黃河三角洲農(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)示范區(qū)王道小學(xué)校長黃金強(qiáng)，就一直在思考這個問題。

在黃金強(qiáng)的印象里，以前鄉(xiāng)村的孩子有生活勞動常識，動手能力強(qiáng)，能吃苦，可現(xiàn)在呢？隨著城鎮(zhèn)化、現(xiàn)代化程度越來越高，年輕人都外出打工，孩子們也漸漸“城鎮(zhèn)化”，電腦手機(jī)代替了泥巴牛羊，鄉(xiāng)村兒童同樣“四體不勤，五谷不分”。就在黃金強(qiáng)愁眉不展的時候，機(jī)會悄悄來到了——國家《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》正式出臺了。王道小學(xué)是一所典型的鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校，學(xué)校所在的王道村也是一個“學(xué)有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居”的農(nóng)村社區(qū)樣板，是典型的以勞動致富的代表。這樣的村情成了該校踐行勞動教育得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。

此時，正值學(xué)校周邊村莊拆遷改建，農(nóng)民紛紛把家里的舊農(nóng)具拿出來處理，黃金強(qiáng)抓住契機(jī)：收集勞動工具建設(shè)展館，把它變成勞動教育落地生根的一種途徑。于是，黃金強(qiáng)帶領(lǐng)幾位老教師，走街串巷，從一堆堆舊農(nóng)具中精心挑選收集對學(xué)生具有教育意義的工具。其中既有原始的鐵犁和織布機(jī)這樣的大物件，也有桿秤和瓠子這樣的小物件；既有沉重的石磨，也有輕巧的馬蹄燈……幾百件勞動工具被收集了起來，經(jīng)過分類整理，一個勞動工具展覽館在學(xué)校落成了。

“一間勞動工具展館就是一部社會發(fā)展史，就是一部育人史?！秉S金強(qiáng)認(rèn)為?！鞍押⒆觽儙У絼趧庸ぞ叩恼褂[館，看到眼前的鐵犁，就會想到傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)——牛耕，穿越時空就會浮現(xiàn)出刀耕火種的歷史印記。放眼當(dāng)前現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)技術(shù)，在對比中體會到社會的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。斑斑銹跡的鐵犁上不但打著歷史的烙印、文明的智慧，也鐫刻著一部厚重的中國農(nóng)業(yè)歷史畫卷?！币赞r(nóng)耕工具“鐵犁”為主研發(fā)校本課程的教師李春霞說。

“一間勞動工具展館就是一部勞動發(fā)展史，就是一部鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)史?！秉S金強(qiáng)說，王道村是當(dāng)下新農(nóng)村的典范，這個村莊是在全國勞動模范老書記王孟梅的帶領(lǐng)下，一挑水、一擔(dān)土扛起來的，一塊磚、一片瓦壘起來的，更是王道人用畢生的心血和汗水浸染出來的。語文老師利用“手推車”這一具有特色的勞動工具，設(shè)計了邀請老書記親自為孩子們講解王道村創(chuàng)業(yè)歷史的課程，對孩子們進(jìn)行生動的愛家鄉(xiāng)的教育。

“一間勞動工具展館就是一個智慧庫，就是一部生動的啟智教材?！秉S金強(qiáng)帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)之后如是說。“我發(fā)現(xiàn)工具展館里的石頭碾子一頭粗，一頭細(xì)，數(shù)學(xué)課上我們學(xué)習(xí)了圓的周長與面積的計算公式，我用所學(xué)的知識對石碾兩端的周長和面積進(jìn)行了計算?；丶抑笪矣植檎伊速Y料，知道這樣的石碾子是過去勞動人民用人力或牲畜拉著轉(zhuǎn)圈碾壓用的工具，只有這樣設(shè)計才方便于轉(zhuǎn)圈?！边@是王懿暉同學(xué)的研究性學(xué)習(xí)筆記。此外，利用紡車、織布機(jī)等傳統(tǒng)織布工具，探究紡織技術(shù)的發(fā)展過程開展研究性學(xué)習(xí)，既可以感受古代勞動人民的智慧，又可以體會到當(dāng)下科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展。

“一間勞動工具展館就是一所藝術(shù)館，就是一部美育史?！秉S金強(qiáng)在勞動教學(xué)研討會上說。該校的美術(shù)教師韓明祥，在勞動工具展館里以專業(yè)的視角，挖掘了草編器具的傳統(tǒng)手工藝術(shù)，開發(fā)了編制課程。所開發(fā)的校本課程與美術(shù)課上所學(xué)的圖案、線條、手工編制等相關(guān)內(nèi)容教學(xué)相互結(jié)合，讓學(xué)生在動手實(shí)踐的基礎(chǔ)上感受到勞動創(chuàng)造美、勞動培育美的過程，以勞育美的教育功能在這間勞動工具展館中得以自然滲透。

就這樣，一間看似簡單的勞動工具展館，成了王道小學(xué)勞動教育課程開發(fā)和實(shí)施的重要陣地，摒棄了單純的說教，也避免了簡單機(jī)械的勞作，構(gòu)建了勞動教育育人的新生態(tài)。

《中國教育報》2020年11月03日第7版