江蘇省盱眙中學(xué)（以下簡稱盱中），坐落在淮水之濱，溪竹映蒼云，水岸籠翠波。這里風(fēng)光旖旎，含霞吐煙。早在漢代，孔子第12代孫孔安國曾設(shè)壇講學(xué)于此。之后，宋元明清分別在此設(shè)立崇圣書院、淮山書院、登瀛書院和敬一書院。秉承杏壇遺韻，1920年，在千年書院的舊址上創(chuàng)辦新學(xué)。一個世紀(jì)的歷史沿革，一代代盱中人繼承書院文化傳統(tǒng)、銳意進(jìn)取，使得盱中薪火相傳，文脈相承，不斷煥發(fā)出勃勃生機(jī)。2020年12月6日，盱中將迎來建校100年華誕。100周年的慶典，在學(xué)校的發(fā)展史上是里程碑式的大事件。這一事件可以是一聲號角、一曲鳴奏、一種課程，在對歷史的深情回望中，盱中人充滿自信，更加篤定前行。

回首盱中100年的征程，是一幅由一代代奉獻(xiàn)、求實、創(chuàng)新的盱中人繪就的歷史畫卷。當(dāng)你徐徐展開這幅畫卷，映入眼簾的有風(fēng)云激蕩、篳路藍(lán)縷、堅忍不拔、銳意進(jìn)取、山頂放歌……而在這背后，有一個共同的主題，就是學(xué)生的發(fā)展與生長。

立德樹人

培育高貴的精神基因

傳承先學(xué)，使一所學(xué)校立起來，必須靠高貴的精神。伴隨基礎(chǔ)教育的風(fēng)云變幻，盱中幾易領(lǐng)導(dǎo)，但始終不變的是以學(xué)生發(fā)展為中心，以促進(jìn)學(xué)生自然生命和精神生命的和諧發(fā)展為己任，堅定不移，持之以恒。

立德鑄魂，培育紅色基因。盱眙中學(xué)地處革命老區(qū)，周圍有黃花塘新四軍軍部、革命烈士陵園等愛國主義教育基地。盱中人十分注重塑造學(xué)生的精神氣質(zhì)，筑牢德育陣地。他們通過“歌詠愛國詩作、走進(jìn)教育基地、踏尋先輩足跡、傳講革命故事”等活動弘揚革命精神、創(chuàng)立紅色品牌。他們堅持立德樹人，不管是風(fēng)雨飄搖的動蕩歲月，還是生機(jī)勃發(fā)的發(fā)展時期，都把心中有國家視作最大的德。早在上世紀(jì)40年代，時任校長就提出“愛眾親仁”。創(chuàng)作于上世紀(jì)50年代的校歌，唱響了盱中宏圖大志，教化學(xué)生能成為中華好兒女?，F(xiàn)在校風(fēng)中的“崇德”，就是要以德立身，以德樹人，以德治校，以德榮校。在潛移默化的課堂教育中，滲透了對學(xué)生的愛國主義情感教育和人文修養(yǎng)教育，讓學(xué)生在課堂中尋求科學(xué)知識的同時，也學(xué)會做人。

進(jìn)入新時代，為切實解決好教育姓什么的問題，首先，學(xué)校開好思政課程。把思政課當(dāng)作立德樹人的關(guān)鍵課程、鑄魂育人的靈魂課程，探索提升思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。其次，探究課程思政。要求各學(xué)科能充分挖掘本學(xué)科中的愛國主義教育內(nèi)容，適時地在學(xué)生心田播種愛國基因，讓學(xué)生對國家的熱愛日益深沉。在教學(xué)中，既要落實好本學(xué)科的學(xué)科素養(yǎng)，同時，也要謹(jǐn)記教育的根本任務(wù)，在教學(xué)中貫徹全科育人，落實立德樹人。

盱中人充分認(rèn)識到教師是立教之本，富有人文與溫度的教育，需要具有人文與溫度的教師。為此，盱中面向教師推出科研課題：政治信仰與思想觀念專題、法律知識與依法執(zhí)教專題、事業(yè)心責(zé)任感和工作態(tài)度專題、教育觀與學(xué)生觀專題、為人師表與廉潔從教專題以及石板通天路專題……這些專題的學(xué)習(xí)與研究，使教師重溫教育初心，樹立教育情懷，明晰為何而教，做到向心而教。

引領(lǐng)卓越，培育向上之心。精神文化是一種引領(lǐng)，是高層次的辦學(xué)文化。盱眙中學(xué)建于宋朝的書院遺址，是一所百年學(xué)府，有著豐厚的文化積淀與傳承。在當(dāng)年非常艱苦的辦學(xué)條件下，濡染著千年的書院文化，擁有了盱中人“奉獻(xiàn)、求實、創(chuàng)新”的石板路精神，形成了敦厚的“三風(fēng)”，提出了大氣的“制高”校訓(xùn)，堅持把登山作為盱中學(xué)生的必修課程。

在新的歷史時期，他們對“制高”校訓(xùn)、以攀登向上為內(nèi)核的石板路精神等校園文化進(jìn)行整合和提純，將書院文化的遺韻余風(fēng)與現(xiàn)代前沿的教育理念深度融合，提出要著力打造敬一文化。敬一文化是書院文化，切合學(xué)校的辦學(xué)歷史，符合學(xué)校的目標(biāo)追求，充分體現(xiàn)盱中的精神向往。敬一文化突出了求進(jìn)與提升，而核心素養(yǎng)作為一種價值召喚和價值引領(lǐng)，是一種向上導(dǎo)向。敬一文化與核心素養(yǎng)之間內(nèi)容暗合，目標(biāo)同向，是對核心素養(yǎng)的實踐探索與表達(dá)。

盱中通過加強載體建設(shè)、豐富文化活動、強化內(nèi)外宣傳、注重素質(zhì)提升、突出典型培育等措施，讓敬一文化能夠入心入腦，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。學(xué)校逐步形成了“用昂揚代替低迷和懈怠、用思想代替盲動和呵斥、用科學(xué)代替經(jīng)驗和迷信、用合作代替權(quán)力和強迫、用制度代替主觀和隨意”的向上之風(fēng)、和潤之風(fēng)、清朗之風(fēng)。校園文化氣息濃郁，追求卓越，蔚然成風(fēng)。

書香校園，讓學(xué)生厚學(xué)博聞  更使書香能致遠(yuǎn)，離開了對人類經(jīng)典的閱讀，學(xué)生就不可能走得很遠(yuǎn)，就不可能獲得生命的豐盈。盱中人謹(jǐn)記蘇霍姆林斯基教誨，閱讀不僅是進(jìn)行智育，而且是進(jìn)行德育、美育和情感教育。他們深知閱讀不僅關(guān)系著個人，也關(guān)乎著民族、國家和社會。

為了讓學(xué)生愛上閱讀，學(xué)校在校園里和教室里的合適角落增建了微型書吧和圖書角，陳列圖書按照師生推薦的書目添購。學(xué)生身在校園，便會有一種書香的浸潤。這是讓學(xué)生置身書海，是一種形而下者器的影響。讓學(xué)生愛上閱讀，更為重要的是讓學(xué)生能夠走進(jìn)閱讀的世界，與偉大的思想、偉大的智慧對話，培養(yǎng)學(xué)生精神的寬度、厚度、深度，為此，一方面號召教師努力成為善閱讀者，通過閱讀，變輕狂為沉靜、變經(jīng)驗為智慧、變自發(fā)為自覺、變寡淡為書香。以教師的閱讀帶動學(xué)生的閱讀，為更多的學(xué)生點亮閱讀這盞燈。另一方面，以語文學(xué)科為突破，采取讀書、演講、征文、讀書漂流、紅樓文苑、語文講壇、書香最香、思想極光、諾獎你好以及詩歌創(chuàng)作競賽、校園詩歌朗誦會等豐富多彩的活動，讓學(xué)生能帶著激動的心情，像發(fā)現(xiàn)神秘的啟示一樣，忘我地閱讀，涌現(xiàn)出一批又一批的“百事通”“小書蟲”“讀書達(dá)人”。

盡管現(xiàn)代社會是一個價值多元的社會，但是真善美愛是人類文明進(jìn)步的標(biāo)尺。立德、向上、閱讀、實踐，勝過千言萬語的說教。學(xué)校長期堅持傳承和創(chuàng)新德育系列教育活動，一年12個月，每月有主題：誠信做人、崇尚科學(xué)、文明衛(wèi)生、發(fā)揚傳統(tǒng)、勵志成才、放飛夢想、相約社區(qū)、軍營磨煉、學(xué)會感恩、情系家鄉(xiāng)、博覽群書、自主反思。他們運用主題班會、校園廣播臺、國旗下課程等載體，豐富校園生活，活躍學(xué)生身心，培養(yǎng)優(yōu)良品德，建樹高尚人格。

更有特色的是在課程的開設(shè)上，他們摒棄功利的思想，如在高一年級開設(shè)了書法課，在高三年級開設(shè)了藝術(shù)欣賞課。讓學(xué)生在凝神習(xí)書和醉心的藝術(shù)中，不僅僅是技與法的獲得，更重要的是激發(fā)對文化、民族、國家和人類的熱愛，陶冶情感，內(nèi)化心智。

激發(fā)興趣

創(chuàng)造魅力課程、活力課堂

教育是吸引而不是灌輸。盱中教師在正確教育觀的引領(lǐng)下，不斷探索，不懈追求，努力促成教與學(xué)的有機(jī)融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，找尋學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力。

千方百計，提供豐富的魅力課程。課程是一扇窗、一條路、一片海。豐富而適合的課程是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個性發(fā)展、幸福發(fā)展的有力手段，可以影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來。

盱中組織各學(xué)科的精干力量，認(rèn)真研讀課標(biāo)，圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力，對學(xué)科課程進(jìn)行科學(xué)合理的統(tǒng)整，推動國家課程校本化建設(shè)，努力實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時間、課堂教學(xué)與教學(xué)效率的和諧共振。學(xué)校不斷強化“活動中”的課程意識，在實踐活動中，將地方豐富的人文和自然資源融入課程，如將當(dāng)?shù)氐凝埼r文化、凹土文化、第一山的書院文化、碑刻文化、明祖陵的皇陵文化、鐵山寺的生物資源等開發(fā)成課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些課程中，既有實踐體驗，又有知識提升，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的關(guān)切之心、熱愛之情。學(xué)校還開發(fā)并推出多彩飛揚的社團(tuán)課程、共情勵志的儀式課程、塑造身心的健康課程、指引未來的規(guī)劃課程、強化責(zé)任的實踐課程、怡情養(yǎng)性的美育勞育課程。在學(xué)校百年華誕來臨之際，開展“風(fēng)云百年，大美校園”系列活動，組織師生攝影大賽、書畫大賽、設(shè)計大賽、烹飪大賽、通用技術(shù)大賽、最美汗水大賽、詩詞散文大賽、視頻制作大賽，制作“風(fēng)云百年，大美校園”書畫卷、攝影卷、文學(xué)卷的年冊，精心挑選學(xué)生的書畫、攝影、設(shè)計和詩詞的優(yōu)秀作品，制作成校園圖詠宣傳畫冊，從而發(fā)現(xiàn)美、吟詠美、創(chuàng)造美、宣揚美。

學(xué)校開發(fā)的校本課程，不僅豐富了學(xué)校的課程體系、豐富了校園文化生活、構(gòu)建了健康和諧的文化氛圍，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力，促進(jìn)了核心素養(yǎng)的豐富和發(fā)展，讓更多的學(xué)生獲得了成功的經(jīng)驗。這些課程資源豐富，學(xué)生選擇空間大，每學(xué)期校本課程開設(shè)情況都在校內(nèi)平臺上公布，方便學(xué)生選修。

盱中特色、學(xué)科特色和個人特色的“三特”課堂，摒棄陳舊、低效的課堂教學(xué)方法，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、思維品質(zhì)和精神品質(zhì)。

精心設(shè)計，讓課堂富有活力。課堂教學(xué)是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的根基，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基本途徑。課堂是核心素養(yǎng)落實到課程中更為微觀、具體的層面，是核心素養(yǎng)能否真正落地的重要陣地。盱中一百年的發(fā)展史，也是課堂教學(xué)的探索史。

本世紀(jì)初，學(xué)校開始了“中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多元探索”這一省級科學(xué)規(guī)劃重點課題的研究，并于2002年就形成了可供操作的模式，即：“先學(xué)后教、作業(yè)前移、小組合作、分層推進(jìn)、依綱據(jù)本、教考一致”24字教學(xué)策略。為引導(dǎo)廣大教師適應(yīng)課程改革需求，將課堂教學(xué)改革的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為，進(jìn)一步促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率，打造盱中特色課堂，實現(xiàn)盱中新的跨越發(fā)展。2015年初學(xué)校制定《江蘇省盱眙中學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案》，這些改革突出了以生為本的理念，強調(diào)教師要充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引路人與促進(jìn)者，讓學(xué)生在課堂上有興趣調(diào)動、思維開動和情感觸動。實現(xiàn)從重教學(xué)效果向重教學(xué)過程轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生提升素養(yǎng)；從重教向重學(xué)轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生能學(xué)會學(xué)；從以教定學(xué)向以學(xué)定教轉(zhuǎn)變，讓課時成為學(xué)時。

新課改呼喚新課堂。在學(xué)校新一輪課堂教學(xué)改革中，研究教學(xué)理論和不同模式，吸收其中的有益元素；研究百年盱中的課堂，吸收百年歷程的教學(xué)精華；研究新課標(biāo)，消化課標(biāo)中的教學(xué)建議，探索閱讀教學(xué)、實驗教學(xué)、議題教學(xué)、情境教學(xué)、大概念教學(xué)等新的教學(xué)模式，實現(xiàn)學(xué)科課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型，進(jìn)而提煉盱中課堂精神和范式，以教學(xué)樣態(tài)的轉(zhuǎn)變促使育人方式的轉(zhuǎn)變。

與時俱進(jìn)，打造現(xiàn)代化智慧課堂。信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的深度應(yīng)用，可以創(chuàng)造出無所不在的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)具有泛在性，產(chǎn)生了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。同時，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的滲透與融合，也深刻影響著教育理念、模式和走向。數(shù)字化背景下的核心素養(yǎng)培育是一個繞不開的話題，迫切要求進(jìn)行教與學(xué)的“雙重革命”。

學(xué)校不忘初心，與時俱進(jìn)，長期致力于數(shù)字化、信息化教學(xué)手段在學(xué)生學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究。把育人目標(biāo)定位在師生同育、師生共榮上。教師的教研立足于增強教學(xué)的理性和智慧，提高課堂對學(xué)生的吸引力，從而轉(zhuǎn)變觀念，在課堂上實現(xiàn)效率和效益的優(yōu)化。上世紀(jì)90年代初期，學(xué)校斥資成立電教中心，校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)電教手段，帶領(lǐng)教師研究新課程，學(xué)校將教師發(fā)展納入到省高品質(zhì)高中示范校創(chuàng)建中來，注重技術(shù)與教學(xué)的有效嫁接，讓科技成為人的科技，為科技賦予人文的溫度。將現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)強、教學(xué)質(zhì)量高的教師納入學(xué)校專業(yè)化提升工程，作出硬性教研任務(wù)的布置，重點培養(yǎng)。通過扎實培訓(xùn)，提升了教師的業(yè)務(wù)水平和技術(shù)水平。一大批教師在國家級別、省級課件大賽與優(yōu)課比賽中獲獎。學(xué)校先后被評為江蘇省電化教育實驗學(xué)校、江蘇省電化教育示范學(xué)校、江蘇省電化教育先進(jìn)集體、江蘇省數(shù)字化高中數(shù)學(xué)課程基地、江蘇省基礎(chǔ)教育百校數(shù)字化學(xué)習(xí)試點學(xué)校、全國現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校。

面對信息技術(shù)帶來的教育革命浪潮，學(xué)校注重信息技術(shù)在課堂中的全面應(yīng)用，使信息技術(shù)成為教學(xué)中重要的促進(jìn)性和融合性條件；同時，不失時機(jī)地推動智慧校園和智慧課堂的建設(shè)與應(yīng)用，讓盱中課堂“大氣而精致，現(xiàn)代又質(zhì)樸”，更加貼近學(xué)生的實際，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

盱中人堅持“教研帶動教學(xué)”的理念，以教帶研，以研促教，將學(xué)科研修活動、集體備課活動、課程開發(fā)拓展與教學(xué)實踐、教學(xué)常規(guī)建設(shè)有機(jī)結(jié)合，以項目建設(shè)為抓手，全力構(gòu)建以教研組、備課組為單位的合作型教師團(tuán)隊，建設(shè)學(xué)術(shù)校園，全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。通過多種活動，如教壇新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、校內(nèi)名師的評選，各類教學(xué)比武、論文評比，校內(nèi)多種管理崗位的評聘，讓教師能人盡其才、才盡其用，使教師感受到歸屬感、成就感和滿足感。盱中已經(jīng)成為江蘇省教科研先進(jìn)學(xué)校、新課程新教材實施省級示范校，一大批教師成長為省特級教師、正高級教師、人民教育家培養(yǎng)對象、省“333人才工程”培養(yǎng)對象、高考命題專家、全國中文核心期刊編委、市學(xué)科帶頭人。在國家級別、省級優(yōu)課比賽、基本功大賽、科技創(chuàng)新大賽、教學(xué)成果獎評比等賽事活動中屢獲大獎。

以人為本

讓學(xué)生站在學(xué)校中央

英國哲學(xué)家艾爾雷德·諾思·懷特海德說過，學(xué)生應(yīng)該在適合的時間，在他們達(dá)到恰當(dāng)?shù)男睦戆l(fā)展階段時，學(xué)習(xí)不同的學(xué)科，采用不同的學(xué)習(xí)方式。適合學(xué)生的教育，一定是適合生命規(guī)律、發(fā)展規(guī)律的教育，包括適合學(xué)生的心理發(fā)展特點。

適合學(xué)生的教育應(yīng)是大教育，不能局限在課堂的方寸之地，而要讓學(xué)生在多彩的活動中放歌。在活動中培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊、科學(xué)精神，學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活，勇于擔(dān)當(dāng)、善于創(chuàng)新，讓學(xué)生由被成長到自主快樂成長。為此，盱中為了培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展意識，成立了學(xué)生社團(tuán)。社團(tuán)主要有書院文化類、技術(shù)創(chuàng)新類、藝術(shù)情操類等，保留第一山詩社、淮山書院、明倫春秋、希望藝術(shù)團(tuán)、第一山科學(xué)院等品牌社團(tuán)，每周六下午開展“魏晉風(fēng)骨、民國風(fēng)度、一山風(fēng)吟”“青春與詩歌同行”“航模設(shè)計、風(fēng)箏制作、幾何建?！钡然顒?，學(xué)期末舉辦社團(tuán)節(jié)。社團(tuán)活動紅火熱烈，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的興趣、發(fā)展了學(xué)生的特長。為了開拓學(xué)生視野，學(xué)校開設(shè)南山講堂。在學(xué)校統(tǒng)一安排的自習(xí)課時間，要求各學(xué)科加強學(xué)科研究、引入高校資源、借力科研機(jī)構(gòu)，積極開設(shè)講座，學(xué)生自由選聽講座。學(xué)科講座在選題時要注意學(xué)科特色、激趣拓展、主題延續(xù)，對學(xué)科講座內(nèi)容進(jìn)行整合以形成相關(guān)校本課程，并配套相應(yīng)的獎懲和評價體制。學(xué)科講座有效拓展了學(xué)生思維、開闊了學(xué)生視野。為了讓學(xué)生學(xué)以致用，積極開展文學(xué)活動，每學(xué)期在各年級舉辦讀書、演講、征文、詩歌創(chuàng)作競賽活動和校園詩歌朗誦會，讓學(xué)生在閱讀中增長智慧，在歌詠中陶冶性情。為了使學(xué)生感受成長快樂，每年舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)和學(xué)生科技發(fā)明節(jié)，讓學(xué)生展示自己的特長，陶冶精神情操。為了增加學(xué)生的活動經(jīng)驗，學(xué)校推出了學(xué)生社會實踐活動。每個班級每學(xué)期用3天的時間，不上課，全天候地在校內(nèi)參與管理，有文明值崗、有常規(guī)檢查、有管理反思。同時也安排到校外實踐基地進(jìn)行實踐活動，有勞動、有參觀、有志愿服務(wù)。為了讓學(xué)生認(rèn)識和了解社會，他們創(chuàng)新升旗儀式。嘗試讓學(xué)生選擇和確定主題，并有主持和主題發(fā)言，向外拓展發(fā)言主體，邀請社會知名人士進(jìn)行國旗下發(fā)言，真正做到教師搭臺，學(xué)生唱戲。為了提高學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力，成立學(xué)生議會和未來管理學(xué)院。獨具特色的學(xué)生議事機(jī)構(gòu)成立以來，充分代表學(xué)校廣大學(xué)生的利益，體現(xiàn)了學(xué)生的“自主管理”方針，并被評為“社團(tuán)建設(shè)創(chuàng)新示范點”。為了實現(xiàn)學(xué)生健康成長，積極開展陽光體育活動，讓學(xué)生身心健康地在陽光下生長。

盱中的系列活動，使學(xué)生擺脫了僵化的考試訓(xùn)練，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，真正使學(xué)生從被成長到自主快樂生長，真正為學(xué)生終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。同時還大力倡導(dǎo)研究性的學(xué)習(xí)，逐步以體驗性、探討性、動手性的學(xué)習(xí)方式替代死記硬背和習(xí)題訓(xùn)練，提高中學(xué)生的觀察、分析、綜合和創(chuàng)新能力，努力使學(xué)生成為“思一代”“創(chuàng)一代”。在復(fù)旦大學(xué)博雅杯自主招生、南大強化班提前招生、江蘇省高中物理學(xué)科研究性學(xué)習(xí)成果匯報展評活動（JSYPT）、江蘇省中小學(xué)詩歌競賽、江蘇省“中學(xué)生與社會”現(xiàn)場作文大賽、全國創(chuàng)新作文大賽、科技創(chuàng)新大賽、學(xué)科奧賽等活動中捷報頻傳；盱中學(xué)生曾在2014年的全國創(chuàng)新作文大賽中一舉奪得全國10個特等獎中的3個，在江蘇省中小學(xué)詩歌競賽中連續(xù)5年取得一等獎之冠，摘得“詩歌之星”，通用技術(shù)研究成果榮獲江蘇省教學(xué)成果獎（基礎(chǔ)教育類）一、二等獎。

享千年書院之濡化，沐百年名校之教澤。學(xué)校辦學(xué)，實際也是一種教育的創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)路上，有非同尋常的旅途，更有屬于自己的風(fēng)景。盱中人篤定地前行，初心不渝，使命在肩，創(chuàng)造了百年輝煌業(yè)績，成就了百年名校聲譽。盱中屢立功績：江蘇省首批要辦好的95所重點中學(xué)、江蘇省首批四星級高中、江蘇省文明單位，先后榮獲全國現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校、全國校園詩教先進(jìn)單位、江蘇省優(yōu)秀教師群體、江蘇省德育工作先進(jìn)校、江蘇省教科研先進(jìn)學(xué)校、新課程新教材實施省級示范校、江蘇省STEM教育試點校、江蘇省E學(xué)習(xí)試點校等稱號，為清華、北大、浙大、復(fù)旦、上海交大、南大和港大、港中大等名校輸送眾多優(yōu)秀生源，培養(yǎng)出一批批的優(yōu)秀人才。

隨著教育改革的不斷深入，特別是新高考改革方案的華麗出爐，他們不斷追問學(xué)校的辦學(xué)使命，不斷思索師生如何才能得到更好的成長，不斷向著太陽升起的地方進(jìn)發(fā)。如今，新時代的盱中人在創(chuàng)建省高品質(zhì)示范高中的目標(biāo)引領(lǐng)下，正滿懷激情，砥礪前行，開創(chuàng)學(xué)校更加美好的明天！

（趙素禮 駢昌貴）

《中國教育報》2020年11月06日第8版