薦讀者:祝榮泉（江蘇省張家港市教師發(fā)展中心語(yǔ)文研訓(xùn)員、《中國(guó)教育報(bào)》2019年度推動(dòng)讀書(shū)十大人物）

    1.《人，或所有的士兵》 鄧一光 著 四川人民出版社

2020年開(kāi)門第一卷，疫情期間宅家讀的。足不出戶，成了時(shí)間的富翁，就沒(méi)日沒(méi)夜地讀，七八十萬(wàn)字皇皇巨著，三兩天就讀完，大有“老夫聊發(fā)少年讀”之勢(shì)。主角是國(guó)民黨軍官郁漱石，“香港十八日保衛(wèi)戰(zhàn)”后被日軍俘押集中營(yíng)，據(jù)此展開(kāi)了史詩(shī)式的和百科全書(shū)式的敘事。因?yàn)榭逝我咔榻夥?，讀這本書(shū)的視角經(jīng)常游離了歷史、軍事、政治的軌道，讀起來(lái)倒有點(diǎn)兒個(gè)人“突圍”的意思，也有了自我“療傷”的慰藉。當(dāng)然，英雄的悲劇宿命和復(fù)合敘述的技巧，也是本書(shū)的重大價(jià)值所在。

    2.《邏輯·語(yǔ)法·修辭》 李衍華 著 北京大學(xué)出版社

書(shū)很淺，普通高中生就能讀懂的樣子。源于近來(lái)教學(xué)觀察中語(yǔ)文“工具”的窄化與泛化，為“溫故”而讀，卻總是能“知新”。本書(shū)把邏輯、語(yǔ)法、修辭“串燒”，提供了觀察語(yǔ)言現(xiàn)象的“全景視角”和“全套工具”。用書(shū)中的話來(lái)說(shuō)，邏輯、語(yǔ)法、修辭“這三者本身就是‘一母三胎’，各有不同，卻又緊密相連，都是說(shuō)話和寫文章本身內(nèi)在的東西”。對(duì)照語(yǔ)文教學(xué)，很多只做到了語(yǔ)法正確、修辭正確的“一母二胎”，而“邏輯”卻似乎成了語(yǔ)文的私生子。

    3.《國(guó)家的視角》 ［美］詹姆斯·C·斯科特 著 社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社

如果有作者《弱者的武器》的閱讀基礎(chǔ)，本書(shū)會(huì)輕易打開(kāi)讀者腦洞。作者說(shuō)：“每一個(gè)行動(dòng)都可以說(shuō)明地方知識(shí)與實(shí)踐作為一方，國(guó)家管理制度作為另外一方之間的關(guān)系模式，這一模式自始至終貫穿本書(shū)?！倍?，是作為管理類書(shū)籍來(lái)讀的，作者也確認(rèn)他的洞見(jiàn)適用于“市場(chǎng)推動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)化”和“科層制的同質(zhì)化”。管理的問(wèn)題總是：上層總想“清晰和簡(jiǎn)單化的設(shè)計(jì)”，而罔顧下層的各種“米提斯（支撐復(fù)雜活動(dòng)的實(shí)踐技能）”。多元社會(huì)下，每一個(gè)組織都近乎一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)，每一個(gè)問(wèn)題都近乎“結(jié)構(gòu)不良問(wèn)題”，“米提斯”就越發(fā)成為管理或治理的日常功課。

    4.《余韻無(wú)窮的麥克盧漢》 ［加］馬歇爾·麥克盧漢 著 機(jī)械工業(yè)出版社

歡喜上了麥克盧漢名言“媒介即訊息”，歡喜上了麥克盧漢的書(shū)。本書(shū)是麥克盧漢的重要論文集，作為“媒介環(huán)境學(xué)”的旗手，麥克盧漢對(duì)信息及媒介形式深刻塑造我們這個(gè)世界的機(jī)制，洞察頗深。如果承認(rèn)“教學(xué)即傳媒”的話，每個(gè)教師都應(yīng)該好好體悟麥克盧漢的思想，那么基于教學(xué)技術(shù)和呈現(xiàn)程序上的問(wèn)題，就找到了根本的答案。

《中國(guó)教育報(bào)》2020年12月09日第9版