■兩會聲音    

“我國已建立龐大的高等工程教育體系，教師作為教育主體之一，其工程實踐能力的高低直接影響學生實踐能力的培養(yǎng)。”全國政協(xié)委員、武漢大學土木建筑工程學院教授徐禮華表示，應持續(xù)提升高校工科教師工程實踐能力。

通過對153所高校的問卷調(diào)查和已有研究，徐禮華發(fā)現(xiàn)，高校工科教師尤其是青年教師工程實踐能力偏弱，難以滿足工程師培養(yǎng)的要求。

徐禮華建議，持續(xù)提升高校工科教師工程實踐能力，一要引導和支持高校將工程實踐與教學、科研并列為工科教師考核評價的一級指標，根據(jù)工程實踐特點，對不同級別教師工程實踐能力設定不同考核評價周期。二要引導高校既注重引進高學歷、高素質(zhì)的科研型人才，也適度引進具有豐富實踐經(jīng)驗的工程型人才，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，促進師資隊伍均衡發(fā)展。同時，對于沒有工程背景的新進博士后，要求他們到相關(guān)企業(yè)學習進修一段時間，或參加工程實踐的崗前培訓。三要鼓勵高校與企業(yè)單位共建高水平工科教師培訓基地，支持高校加強教師發(fā)展中心建設，推動工科教師緊盯行業(yè)企業(yè)開展科學研究、課程開發(fā)和實踐教學。四要將地方優(yōu)秀實習基地納入全國基地網(wǎng)絡，為工科教師工程實踐能力培訓提供更多優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源。

《中國教育報》2024年03月05日第4版