“任老師，感謝您做我們就業(yè)創(chuàng)業(yè)的引路人！”一批批畢業(yè)生總會在畢業(yè)前向華中農(nóng)業(yè)大學外國語學院黨委副書記任丹表達感謝，并帶著她的鼓勵，走進基層，創(chuàng)造精彩人生。

　　作為一名連續(xù)17年負責學生就業(yè)工作的“老兵”，任丹用真心、動真情、下真功，點亮學生基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)之路。前不久，她獲得了2023—2024年度“高校畢業(yè)生基層就業(yè)卓越獎學（教）金”。

　　做推進學生赴基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)的“設(shè)計員”

　　華中農(nóng)業(yè)大學是“本禹志愿服務隊”的“娘家”，學生畢業(yè)后扎根基層就業(yè)也成為學校的傳統(tǒng)。

　　“如何才能更好地推動這一工作開展？”

　　經(jīng)過思考，任丹帶領(lǐng)團隊，先后制定和完善了《華中農(nóng)業(yè)大學推進大學生基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)實施方案》《華中農(nóng)業(yè)大學關(guān)于鼓勵畢業(yè)生到西部和基層就業(yè)的實施辦法》和《華中農(nóng)業(yè)大學關(guān)于鼓勵畢業(yè)生到西部和基層就業(yè)的實施辦法》的補充說明等，做好頂層設(shè)計和制度保障。

　　任丹還探索建立起赴基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生聯(lián)絡(luò)、回訪和幫扶制度，讓一大批在祖國鄉(xiāng)村大地、邊陲縣鎮(zhèn)默默耕耘的畢業(yè)生“背靠華農(nóng)，面向基層”，助力他們在基層開展工作。

　　2007屆動物醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生、現(xiàn)任荊門市十里鋪鎮(zhèn)黨委書記何勇曾是她帶的第一屆畢業(yè)生?！霸诘弥镤佹?zhèn)遇到了特色農(nóng)產(chǎn)品加工和推廣的困境后，任老師協(xié)調(diào)了學校食品科技學院、園藝林學學院的領(lǐng)導和專家，為我們鎮(zhèn)子開展了項目對接和技術(shù)支持?！焙斡抡f，任丹一直用實際行動持續(xù)賦能赴基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)的學生。

　　在任丹的帶領(lǐng)下，華中農(nóng)業(yè)大學連續(xù)十年開展基層就業(yè)之星、基層就業(yè)之光、基層就業(yè)之影、基層就業(yè)探訪之行等活動，營造了濃郁的基層就業(yè)氛圍，對在校學生進行價值引領(lǐng)。

　　令任丹感到欣慰的是，近年來，學校累計向基層輸送一千多名各類人才，涌現(xiàn)出了一批以“全國十大杰出村官”杜翔為代表的基層治理先鋒，以榮獲教育部第五屆“閃亮的日子——青春該有的模樣”殊榮的高洋洲為代表的征兵入伍典范，以首屆“全國鄉(xiāng)村振興青年先鋒”和第八屆“長江學子”、將“小菱角”做成“大產(chǎn)業(yè)”的彭達為代表的基層創(chuàng)業(yè)先鋒。

　　做支持赴基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)學生的“服務員”

　　任丹對學生的服務不僅限于在校期間，還延續(xù)到畢業(yè)之后；對學生的關(guān)愛不僅停留在工作中，也滲透到了生活里。

　　2016年，西藏專項招聘活動首次啟動，西藏山南地區(qū)面向湖北高校選拔人才。任丹與團隊一起，策劃了一次別開生面的動員會，研究生報名十分踴躍。

　　“那年通過初審的人數(shù)特別多，專招組進校的面試從早上持續(xù)到下午。最終有3名研究生成功簽約，也讓華中農(nóng)業(yè)大學成為當年入圍人數(shù)最多、平均學歷最高的學校。”回想起當年學生的援藏熱情，任丹感受到了畢業(yè)生指導工作的力量和責任，充滿了自豪。

　　工學院畢業(yè)生趙穎彪是第一批向西追趕太陽的“追光者”，兩年后，園藝林學學院的張玉婷也選擇了這條服務國家戰(zhàn)略的道路，二人工作的第一站都是西藏瓊結(jié)鎮(zhèn)的基層公務員崗位。

　　“在張玉婷有意報考時，我請趙穎彪給她介紹當?shù)氐娘L土人情和工作情況。二人因此產(chǎn)生了交集，并于2021年喜結(jié)連理?！钡弥麄兓乩霞遗e辦婚禮的喜訊后，任丹邀請他們回母校拍婚紗照，量身定制了一期“校友故事分享會”，并送上新婚“禮物”——邀請畜牧專家、援藏干部李家奎教授與瓊結(jié)鎮(zhèn)進行養(yǎng)殖技術(shù)對接。

　　“從校內(nèi)到校外，從職場到家庭，任丹老師一直是我們的引路人?！笔艿饺蔚さ墓膭钆c感染，張玉婷夫婦希望能通過自己的努力，在鄉(xiāng)村振興的大舞臺上建功立業(yè)。

　　做引導學生赴基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)的“指導員”

　　“引導和支持學生赴基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)，是一項專業(yè)性很強的工作?！痹谌蔚た磥恚@項工作既要從激發(fā)學生內(nèi)在動力和社會價值入手，也要立足于提升學生向下扎根、向陽生長的能力；既要讓學生切實將專業(yè)所學用于服務農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民，也要讓學生在基層工作中有獲得感、收獲感和幸福感。

　　“為了做好這些工作，我深知必須提升自身的專業(yè)知識水平和指導能力。為此，我先后考取了國家二級心理咨詢師、全球職業(yè)生涯規(guī)劃師、BCC生涯教練和就業(yè)指導師等資格證書?！比蔚ふf。

　　此外，任丹還創(chuàng)辦了“耕讀”生涯工作室，獲湖北省首批特色生涯工作室稱號，年均為百名學生提供基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)咨詢。她每年面向?qū)W生至少作20場講座，累計授課學時超過100小時，在她執(zhí)教的課程中，“大學生生涯規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展”獲評湖北省就業(yè)創(chuàng)業(yè)特色課程。她編著的《研究生生涯規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展》教材，用一個個鮮活的基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)案例喚醒學生的家國情懷和職業(yè)價值，激活他們的奮斗動力，指導他們作出無悔的人生選擇。

　　“與祖國同行，為人民奉獻?！比蔚ふf，“國家所需就是我們就業(yè)工作者的心之所思、行之所向，助力鄉(xiāng)村振興也是農(nóng)業(yè)高校師生的共同責任?！?/p>

《中國教育報》2025年02月18日 第04版