從3歲孤獨癥兒童的早期干預，到18歲職教畢業(yè)生的社會融入，南京市玄武區(qū)特殊教育學校用十五年一貫制的創(chuàng)新實踐，為特需學生鋪就了一條全周期成長路徑。面對學生年齡跨度大、障礙程度深、教育需求多元等挑戰(zhàn)，學校通過“康教融通、數(shù)智賦能”的創(chuàng)新模式，打破學段壁壘，以精準化、連貫性的教育體系，讓每個特需孩子的生命綻放獨特光彩。

　　貫通式培育：

　　全程科學銜接，定制成長通路

　　學校以“康教融通”理念為核心，構建縱向貫通、橫向融合的課程體系，確保學生從早期干預到職業(yè)融入的全程發(fā)展。

　　學前教育階段：早干預、強基石。學校開設孤獨癥兒童學前教育實驗班，積極開展中重度孤獨癥兒童教育康復的研究。通過對特需兒童的功能發(fā)展評估，有針對性地開展身體康復運動、社交游戲活動及入學常規(guī)的集中教學，為接受下一階段教育夯牢基石。同時，學校聯(lián)合三甲醫(yī)院康復科專家開展感知覺、語言等專項訓練，幫助學生把握發(fā)展關鍵期。多名學生從無語言表達到主動交流，從無法理解集體活動規(guī)則、不能適應學校作息變化到能參加班級學習，為接受義務教育做好了準備。

　　義務教育階段：融生活、重技能。學校以國家課程標準為綱，全面使用國家教材，同時立足差異化學情進行適宜的課程調整，將自我管理、生活服務、社會交往融入學科教學，讓知識活學活用，從課本走向生活。為了與職業(yè)教育銜接，學校在九年級開展形式多樣的實踐活動，以培養(yǎng)學生的服務意識和職業(yè)能力。例如，參與學生食堂的服務工作，幫助低年段學生送餐、清潔；參與校園垃圾分類工作；協(xié)助門衛(wèi)師傅收發(fā)快遞；在美食節(jié)活動中烹飪美食；等等。

　　職業(yè)教育階段：強專業(yè)、促融合。學校深度開設居家養(yǎng)老服務、手工編織、中醫(yī)藥囊制作等6門專業(yè)課程，通過編制符合學生能力特點的學本、開發(fā)VR沉浸式實訓專業(yè)課程系統(tǒng)，有效激活學生職業(yè)潛能與實踐創(chuàng)新能力。學校通過教學和崗位實踐的融合，幫助學生簽約合適的工作，兩屆畢業(yè)生就業(yè)率達80%，成功實現(xiàn)從“學校人”到“社會人”的育人轉化。

　　一體化管理：

　　鍛造強師隊伍，數(shù)智精準賦能

　　十五年一貫制的核心在于實現(xiàn)教育資源的縱向整合與動態(tài)銜接。學校通過師資培養(yǎng)“三維賦能”與數(shù)智化治理雙輪驅動，確保各學段教育目標連貫、資源互通。

　　三維賦能，鍛造綜合型師資隊伍。通過與高校合作、醫(yī)院跟崗、普特共研等方式，創(chuàng)新實施師資培育工程，系統(tǒng)提升教師教育康復、教學研究、家庭支持等專業(yè)能力，努力培養(yǎng)全學段、多學科的綜合型教師隊伍。目前，學校已經(jīng)培養(yǎng)區(qū)級以上骨干教師12名，實現(xiàn)特殊教育全學段人才儲備，為特需學生的發(fā)展提供充分的師資保障。

　　數(shù)智治理，融通全學段數(shù)據(jù)云鏈。學校積極開發(fā)在線評估系統(tǒng)，為個性化教學提供科學支持。學前教育聚焦身體功能發(fā)展評估，義務教育建立學科課程動態(tài)評估模型，職業(yè)教育著重職業(yè)潛力的挖掘及與社會的銜接。學校同步構建的數(shù)字化教育資源庫已形成包含200余個微課視頻及配套教案的完整體系。學校創(chuàng)新搭建“班級圈”家校協(xié)同平臺，實現(xiàn)學生成長數(shù)據(jù)的實時采集與多維度分析，形成覆蓋學生發(fā)展全周期的數(shù)字畫像。

　　全周期保障：

　　校家社醫(yī)協(xié)同，護航終身發(fā)展

　　學校聚焦特需學生社會融入難、支持斷層等問題，構建“校家社醫(yī)”協(xié)同機制，提供全生命周期支持。

　　醫(yī)教協(xié)同，筑牢發(fā)展基石。學校建立醫(yī)教聯(lián)席評估機制，通過動態(tài)優(yōu)化康復目標與教學方案，實現(xiàn)醫(yī)療康復措施與學校課程體系的有機銜接，筑牢學生學習發(fā)展的基石。

　　家校共育，貫穿發(fā)展全程。學校開設“家長學?！保_發(fā)“親子活動游戲包”，指導家庭干預，讓學生身體功能發(fā)展訓練延伸至家庭。建立家校互動平臺，每月開展線上指導，家長滿意度達95%。

　　社會融合，開辟就業(yè)通道。學校聯(lián)動高校、企業(yè)、公益組織，打造實習基地、就業(yè)崗位和公益支持網(wǎng)絡，促進學生就業(yè)，形成“入學—培養(yǎng)—就業(yè)”全鏈條保障。

　　通過深化十五年一貫制育人的內涵和機制研究，康教融通、數(shù)智賦能，玄武區(qū)特殊教育學校不僅讓每一名特需學生在全周期支持中突破邊界、獲得最佳發(fā)展，還在新時代特殊教育學校高質量辦學創(chuàng)新實踐中獲得有效突破：一是堅持全人發(fā)展理念，打破學段與學科壁壘；二是深化教育數(shù)字化轉型，構建特殊教育學校精準支持機制；三是創(chuàng)新協(xié)同育人格局，形成校家社醫(yī)協(xié)同育人合力。近三年，學校3項課例、案例入選國家精品課、教育部首屆特殊教育基本功優(yōu)秀案例、教育部融合教育優(yōu)秀教育教學案例；5名教師獲江蘇省特殊教育教師基本功、南京市特殊教育青年教師優(yōu)質課競賽一等獎；出版專著《特需學生增值評價的區(qū)域實踐》，相關經(jīng)驗被各地學習借鑒。

　　（作者單位系南京市玄武區(qū)特殊教育學校）

《中國教育報》2025年03月31日 第05版