甘肅擁有極為豐富的文化旅游資源，是文物大省、文化大省、旅游資源大省。近年來，蘭州文理學院緊盯區(qū)域文旅、傳媒、藝術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，服務(wù)甘肅文化大省、旅游強省建設(shè)，賦能區(qū)域經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展。在設(shè)計專業(yè)建設(shè)上，學校依托美術(shù)與設(shè)計學院，借助西北豐富的文旅資源，探索出一條“研創(chuàng)雙驅(qū)、競賽助力、文化固本”的課程教學改革路徑，培養(yǎng)出一大批適應(yīng)新時代要求、融合絲路精神與現(xiàn)代美學的應(yīng)用型設(shè)計人才，為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、增強文化影響力作出貢獻。

　　研創(chuàng)雙驅(qū)：推動產(chǎn)學研深度融合

　　“研創(chuàng)雙驅(qū)”是高等課程教學改革的核心理念之一。學校緊扣文化強國的戰(zhàn)略目標，在課程設(shè)置上將科研創(chuàng)新與教學實踐緊密結(jié)合，推動產(chǎn)學研深度融合，構(gòu)建了雙向開放、資源共享的科教生態(tài)。一方面，鼓勵教師將科研成果及時轉(zhuǎn)化到教學中，讓學生能夠在課堂上接受最新的行業(yè)知識和設(shè)計訓練；另一方面，教學理念和內(nèi)容反哺科研，借助教師與學生共同完成的項目推動學術(shù)研究。同時，學校將課程設(shè)置與甘肅文化旅游產(chǎn)業(yè)緊密聯(lián)系，讓學生參與實際的設(shè)計項目中。

　　學校依托“文旅產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展研究院（文創(chuàng)設(shè)計研究中心）”下設(shè)的創(chuàng)意設(shè)計、數(shù)字插畫、數(shù)字環(huán)境、虛擬交互方向?qū)嵱柺壹?9個工作室，設(shè)置了“絲路文化與設(shè)計”等專題，使教學項目不僅聚焦于文旅產(chǎn)業(yè)設(shè)計提升，更注重對學生的文化價值熏陶。“研創(chuàng)雙驅(qū)”模式推動課程始終沿著產(chǎn)學研一體化、校地企共贏的道路發(fā)展。在此模式下，學校培養(yǎng)出一大批兼具設(shè)計實力與文化責任感的設(shè)計人才，積極投身于西北文化的傳播與創(chuàng)新工作。

　　競賽助力：強化創(chuàng)新設(shè)計能力培養(yǎng)

　　學校通過競賽為學生搭建展示平臺。在競賽中，學生將課堂習得的理論知識與實踐創(chuàng)新成果相結(jié)合，能夠提升解決問題的能力，在設(shè)計思路、技能應(yīng)用、團隊合作等方面都得到極大的鍛煉。此外，學校堅持“以賽促學、以賽促教”的理念，將競賽活動融入課程體系，通過開設(shè)“創(chuàng)意設(shè)計工作坊”“競賽項目導(dǎo)向”等課程，激勵學生在設(shè)計競賽中探尋原創(chuàng)性解決方案。教師則通過指導(dǎo)學生的參賽項目，將自身的科研成果轉(zhuǎn)化為教學成果。通過互動學習和專業(yè)引導(dǎo)，能夠在短時間內(nèi)提升學生的設(shè)計表現(xiàn)能力。

　　近年來，在全方位的“競賽助力”下，學生在米蘭設(shè)計周—中國高校設(shè)計學科師生優(yōu)秀作品展、未來設(shè)計師·全國高校數(shù)字藝術(shù)設(shè)計大賽等競賽中屢獲佳績。這不僅提升了學生的專業(yè)技能和創(chuàng)新思維，更為地方文化的傳承與發(fā)展貢獻了新生力量。

　　文化固本：課程思政文化育人路徑

　　“文化固本”是教學改革的基石。學校將社會主義核心價值觀融入教育教學，將思政教育與專業(yè)教學相結(jié)合，引導(dǎo)學生建立文化自信。在課程內(nèi)容的設(shè)置上，學校大力發(fā)掘和推廣西北地區(qū)的文化瑰寶，開設(shè)“地方文化與設(shè)計實踐”“絲綢之路藝術(shù)與設(shè)計”等課程。通過這些課程，引導(dǎo)學生深入研究古絲綢之路的歷史文化、民族藝術(shù)以及地方建筑特色，激發(fā)學生將這些元素創(chuàng)造性地融入到設(shè)計作品中，提升學生對社會主義核心價值觀的傳播能力。另外，課程設(shè)置要結(jié)合地方特色和社會需求，培養(yǎng)學生的社會責任感和歷史使命感。例如，在“環(huán)境設(shè)計與區(qū)域文化”課程中，將西北地區(qū)的自然環(huán)境、生態(tài)文化與環(huán)境設(shè)計相結(jié)合，采用項目式學習推動學生深入探索如何通過設(shè)計促進地方文化的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)社會責任和個人價值的統(tǒng)一。

　　通過工作室實踐平臺，學生在實際項目中與地區(qū)文創(chuàng)企業(yè)、社區(qū)等合作，對地域文化進行深度挖掘和設(shè)計再創(chuàng)造。例如，在“非遺傳承與創(chuàng)新設(shè)計”項目中，學生深度參與甘肅地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護和推廣，積極探索如何將傳統(tǒng)技藝與現(xiàn)代設(shè)計理念相結(jié)合，開發(fā)出既符合現(xiàn)代消費者精神需求又不失地域特色的文創(chuàng)產(chǎn)品。這些實踐活動讓學生的設(shè)計作品不再局限于簡單的視覺呈現(xiàn)，成為推動地方文化傳承、反映時代特征、引領(lǐng)社會時尚潮流的生動實踐，不僅為學生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也為西北乃至全國的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)注入強勁的活力。

　　歷經(jīng)近10年的課程實踐教學改革，學校創(chuàng)新研究成果取得顯著成績。環(huán)境設(shè)計專業(yè)、視覺傳達設(shè)計專業(yè)入選“國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點”；“二維設(shè)計基礎(chǔ)”“甘肅民間美術(shù)”入選“國家級一流本科課程”?；凇把袆?chuàng)雙驅(qū)、競賽助力、文化固本”理念，學校設(shè)計類專業(yè)培育出眾多兼具創(chuàng)新精神、實踐能力與文化素養(yǎng)的優(yōu)秀設(shè)計人才，為地方經(jīng)濟文化建設(shè)和設(shè)計行業(yè)的發(fā)展注入新的活力。未來，學校將進一步扎根西北，服務(wù)地方，深化課程改革，加強與行業(yè)企業(yè)的合作，拓展實踐教學資源，優(yōu)化課程設(shè)置，完善評價體系，不斷提升教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。

　?。ㄗ髡哙嚰t霞系蘭州文理學院美術(shù)與設(shè)計學院教授，孫博文系北京理工大學設(shè)計與藝術(shù)學院副教授、蘭州文理學院美術(shù)與設(shè)計學院副院長［掛職］；本文系甘肅省高等教育教學成果培育項目“基于‘科研反哺教 學’下的設(shè)計學地域文化創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索”的階段性成果）

《中國教育報》2025年05月07日 第06版