今年是“十四五”規(guī)劃收官之年，各職業(yè)院校正積極謀劃“十五五”發(fā)展藍圖。職業(yè)院校要在政策的東風中借勢而為，明確發(fā)展方向；在產業(yè)的潮流中緊跟步伐，培育工匠人才；要查清自身家底，定好發(fā)展方略；強基固本，促進高質量發(fā)展。唯有如此，才能在未來的發(fā)展中實現(xiàn)新的跨越，為職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展作出更大貢獻。

　　借政策東風，明發(fā)展航向

　　《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024—2035年）》《關于加快推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革重點任務的通知》等一系列重要文件，為職業(yè)教育的高質量發(fā)展勾勒出清晰路徑。從“雙高計劃”到“職教本科”建設，從“崗課賽證”融通到“職教出?！睉?zhàn)略，從專業(yè)課程改革試點到職教“101工程”，職業(yè)院校應積極響應政策號召，深入研讀政策內涵，并切實融入辦學實踐，做到內化于心、外化于行。

　　地方政策是職業(yè)院校扎根生長的肥沃土壤。職業(yè)院校需緊密對接區(qū)域產業(yè)政策，深入了解地方“十四五”規(guī)劃中的重點產業(yè)方向，依據區(qū)域產業(yè)需求，及時增設相關專業(yè)，培養(yǎng)契合產業(yè)升級需求的高素質技術技能人才。同時，職業(yè)院校還應關注區(qū)域經濟社會發(fā)展需求，如鄉(xiāng)村振興、城市更新等重要領域，實現(xiàn)與區(qū)域發(fā)展的同頻共振、協(xié)同共進。

　　政策并非一成不變，職業(yè)院校需時刻保持敏銳的政策洞察力，密切關注政策動態(tài)變化，及時調整發(fā)展策略。既要敢于乘風破浪、開拓進取，又要善于審時度勢、精準把握，確保發(fā)展方向正確無誤，行穩(wěn)致遠。

　　跟產業(yè)潮流，育工匠之才

　　產業(yè)是職業(yè)教育發(fā)展的源頭活水。在“十五五”期間，職業(yè)院校需緊跟產業(yè)潮流，承擔起支撐區(qū)域產業(yè)集群布局的重任。

　　當前，人工智能、大數(shù)據、工業(yè)互聯(lián)網等新興技術蓬勃興起，為職業(yè)院校帶來了前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。職業(yè)院校應適時優(yōu)化專業(yè)布局，將新技術融入課程體系，培養(yǎng)既具備扎實理論基礎又擁有出色實踐能力的復合型工匠人才。

　　產業(yè)升級是職業(yè)院校專業(yè)調整的重要風向標。職業(yè)院校需建立健全專業(yè)動態(tài)調整機制，依據區(qū)域產業(yè)變化及時優(yōu)化專業(yè)設置。同時，職業(yè)院校還需深化產教融合，與龍頭企業(yè)攜手共建產業(yè)學院、實訓基地，推動產教科深度融合。讓師生在真實的企業(yè)環(huán)境中學習實踐，在實踐中不斷成長。

　　就業(yè)市場是職業(yè)院校人才培養(yǎng)的試金石。職業(yè)院校需密切跟蹤畢業(yè)生就業(yè)去向，深入分析就業(yè)市場反饋信息，及時調整專業(yè)招生規(guī)模與培養(yǎng)方向。加強職業(yè)規(guī)劃教育，為學生提供全方位的就業(yè)指導與服務。

　　查自身家底，定科學方略

　　院?；A是制定“十五五”規(guī)劃的重要依據。職業(yè)院校需全面評估自身發(fā)展基礎，摸清家底，明確優(yōu)勢與不足，從而制定出科學合理、切實可行的發(fā)展方略。

　　職業(yè)院校需回顧“十四五”期間的發(fā)展歷程，總結經驗教訓，深入分析專業(yè)設置與區(qū)域產業(yè)的匹配度、師資隊伍的結構與能力、校企合作的深度與廣度等，找出存在的問題與不足，在“十五五”規(guī)劃中制定針對性措施加以解決，破解學校發(fā)展瓶頸。

　　在摸清家底的基礎上，職業(yè)院校要明確自身的戰(zhàn)略定位和辦學特色。同時，還需設定“十五五”期間的總體目標，如建成省級高水平專業(yè)群、提升“雙師型”教師比例、擴大社會服務規(guī)模等。這些目標就是職業(yè)院校未來5年的奮斗方向，是全體師生共同努力的目標指引。

　　目標確定后，職業(yè)院校需將其分解為具體任務，制定詳細的實施路徑。從專業(yè)群建設到師資隊伍能力提升，從校企合作深化到社會服務能力提升，從數(shù)字化校園建設到治理能力提升，每一項任務都需明確責任主體、時間節(jié)點和考核標準。只有這樣，才能確保規(guī)劃落地生根、開花結果。

　　強發(fā)展根基，促高質量發(fā)展

　　資源是職業(yè)院校發(fā)展的重要保障，是推動“十五五”規(guī)劃實施的動力源泉。職業(yè)院校需優(yōu)化資源配置，為高質量發(fā)展提供堅實支撐。

　　師資隊伍是職業(yè)院校發(fā)展的核心資源。要著力優(yōu)化“雙師型”團隊結構，打造一支“結構合理、技藝精湛”的高水平雙師隊伍。實施“教師企業(yè)實踐計劃”，建設“技能大師工作室”，完善教師職稱評審、績效考核機制，激勵教師積極參與技術研發(fā)與成果轉化，讓教師在教學與實踐中實現(xiàn)自我價值。

　　實訓基地與教學資源是職業(yè)院校提升教學質量的關鍵要素。要有計劃、有步驟地適時更新實訓設備，滿足新技術教學需求。引入虛擬仿真實訓系統(tǒng)，降低實訓成本，提高教學效率。開發(fā)數(shù)字化教學資源，如在線課程、虛擬仿真資源等，實現(xiàn)個性化學習路徑設計，滿足不同層次學生的學習需求。

　　資金是職業(yè)院校發(fā)展的血液。職業(yè)院校需積極拓寬經費來源渠道，加強預算績效管理，爭取政府專項債券、社會捐贈，探索“校企合作+產業(yè)反哺”辦學模式，為學校發(fā)展提供充足的資金支持。同時，職業(yè)院校還需建立風險評估機制，針對政策風險、市場風險等制定應對策略，確保資金安全，保障規(guī)劃平穩(wěn)推進。

　　治理能力是職業(yè)院校發(fā)展的軟實力，也是核心競爭力。要推進院系兩級管理，擴大二級學院辦學自主權，建立“放管服”改革機制。完善內部質量保證體系，建立規(guī)劃實施督導組，定期開展專項檢查與評估。將規(guī)劃目標納入學校章程，明確部門職責與考核標準。加強智慧教學與虛擬實訓建設，利用大數(shù)據分析優(yōu)化資源配置，建設數(shù)據驅動決策系統(tǒng)，實時跟蹤規(guī)劃實施進度，及時調整策略。

　　（作者吳樹罡系濱州職業(yè)學院教授，劉昕系山東省職業(yè)教育和產業(yè)人才研究院院長、山東理工大學教授）

《中國教育報》2025年06月24日 第05版