自“美育浸潤(rùn)行動(dòng)”深入實(shí)施以來(lái),山東師范大學(xué)附屬中學(xué)(以下簡(jiǎn)稱“山師附中”),以“新六藝”美育課程體系為抓手,將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)與現(xiàn)代美育理念融為一體,通過“新六藝”美育實(shí)踐,形成貫穿學(xué)科、貫通社會(huì)、面向未來(lái)的美育生態(tài),交出了一份美育浸潤(rùn)學(xué)校的新時(shí)代育人答卷。
承繼傳統(tǒng),回應(yīng)時(shí)代
“六藝”是中國(guó)古代教育的基本科目,包括“禮、樂、射、御、書、數(shù)”,包含著中國(guó)傳統(tǒng)教育中對(duì)人格修煉、道德培育、藝術(shù)審美、體魄磨礪與智慧啟迪的深邃內(nèi)涵。在新時(shí)代的教學(xué)語(yǔ)境下,學(xué)校將傳統(tǒng)“六藝”課程精神加以創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展,形成了適用于普通高中教育階段的“新六藝”美育課程體系。重構(gòu)后的“新六藝”包括禮節(jié)儀式(禮)、舞樂戲曲(樂)、運(yùn)動(dòng)健美(射)、繪畫工藝(御)、詩(shī)文書法(書)、光影數(shù)智(數(shù))。這種新型結(jié)構(gòu)一方面保留傳統(tǒng)教育的審美精神與人文涵養(yǎng),另一方面又滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生多元化素養(yǎng)的培養(yǎng)需求,是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當(dāng)代表達(dá)。
高中生正處于人格形成的關(guān)鍵時(shí)期。美育教育對(duì)豐富學(xué)生精神世界、培養(yǎng)藝術(shù)審美能力、激發(fā)創(chuàng)新思維、塑造健全人格有重要作用。學(xué)校通過實(shí)施“新六藝”美育課程,將美學(xué)思想、藝術(shù)精神、文化自信內(nèi)化于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活與實(shí)踐中,引導(dǎo)學(xué)生在人文藝術(shù)的熏陶中提升人文素養(yǎng)、審美品位和價(jià)值判斷能力,從而實(shí)現(xiàn)從“會(huì)學(xué)”到“會(huì)生活”“會(huì)審美”“會(huì)創(chuàng)造”的全面轉(zhuǎn)變。
體系完備,多元貫通
學(xué)校的“新六藝”美育改革并非單點(diǎn)突破,而是整體統(tǒng)籌、系統(tǒng)架構(gòu),具有鮮明的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。
系統(tǒng)整合,形成育人合力。傳統(tǒng)美育實(shí)踐常常碎片化、點(diǎn)狀化,缺乏整體設(shè)計(jì)。而山師附中以“新六藝”為綱領(lǐng),從頂層設(shè)計(jì)出發(fā),將藝術(shù)類課程、基礎(chǔ)學(xué)科課程、社團(tuán)活動(dòng)、校園環(huán)境建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐多線聯(lián)動(dòng),通過橫向拓展和縱深延展,打造起相互關(guān)聯(lián)、環(huán)環(huán)相扣的立體美育網(wǎng)絡(luò)。
資源整合,校內(nèi)外雙向賦能。學(xué)校充分調(diào)動(dòng)社會(huì)資源,與本地文博機(jī)構(gòu)、藝術(shù)場(chǎng)館、高校藝術(shù)院系建立緊密聯(lián)系。學(xué)生在實(shí)踐中走進(jìn)藝術(shù)館、博物館、劇院,或聆聽藝術(shù)名家講座,或觀摩大師作品展演,并有機(jī)會(huì)與藝術(shù)從業(yè)者面對(duì)面交流。這種開放的教育生態(tài),使美育實(shí)踐不囿于校園,更獲得來(lái)自社會(huì)文化體系的全方位滋養(yǎng)與啟迪。
多元評(píng)價(jià),立體衡量成長(zhǎng)。學(xué)校引入多元化、動(dòng)態(tài)化的美育評(píng)價(jià)方式:作品展示、現(xiàn)場(chǎng)表演、實(shí)踐考察、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目、藝術(shù)創(chuàng)意競(jìng)賽、師生互評(píng)、專家點(diǎn)評(píng)……多樣的評(píng)價(jià)維度為學(xué)生的審美力、創(chuàng)造力、人文素養(yǎng)提供了充分的展現(xiàn)空間。
以美為翼,培根鑄魂
“新六藝”美育實(shí)踐的目的在于逐步形成貫穿學(xué)科、貫通社會(huì)、面向未來(lái)的美育生態(tài),為新時(shí)代人才培養(yǎng)注入可持續(xù)發(fā)展的文化底氣與創(chuàng)造活力,成為塑造靈魂、拓展視野、啟迪智慧的“情感教育”。
讓每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話。美育應(yīng)滲透于校園生活的方方面面。學(xué)校在美化校園的過程中,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),規(guī)劃出適合學(xué)生閱讀、休憩、討論的角落。如在教學(xué)樓的走廊設(shè)置讀書角,擺放精美的書架和舒適的座椅;將教室里的一面墻或一塊黑板報(bào)區(qū)域,做成藝術(shù)作品的展示窗口,讓學(xué)生既是欣賞者,又是創(chuàng)作者,以此提高其創(chuàng)造能力與審美判斷力。
讓每一次學(xué)習(xí)都成為藝術(shù)之旅。美育不僅是藝術(shù)課的“專利”。學(xué)校通過系統(tǒng)化的課程規(guī)劃,將美育融入國(guó)家課程和校本課程之中,以多元載體豐富美育實(shí)踐,使學(xué)生在探索知識(shí)的過程中感知藝術(shù)之美、文化之美、思想之美。學(xué)校根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)與區(qū)域特色,圍繞音樂、美術(shù)、舞蹈等主題,開發(fā)多元的美育課程載體。
讓每一位教師都成為美的使者。教師不僅是知識(shí)的傳遞者,更是學(xué)生審美感知與藝術(shù)創(chuàng)造的引路人。學(xué)校建立美育教師成長(zhǎng)機(jī)制,支持教師參加藝術(shù)教育培訓(xùn)、藝術(shù)欣賞活動(dòng)和藝術(shù)教育研討會(huì);定期邀請(qǐng)藝術(shù)家、藝術(shù)教育專家為教師舉辦專業(yè)講座和藝術(shù)觀摩活動(dòng),使教師逐漸形成將美育融入教學(xué)的慣性思維與方法論儲(chǔ)備。
讓每一個(gè)舞臺(tái)都燃起美的火花。學(xué)校積極打造品牌化的藝術(shù)節(jié),定期舉辦“五四”青春藝術(shù)節(jié)、“校長(zhǎng)杯”戲劇節(jié)、筑夢(mèng)小舞臺(tái)、草地音樂節(jié)、師生書畫展等,讓學(xué)生在組織、創(chuàng)作、展示、交流中全方位體會(huì)藝術(shù)的魅力。建立豐富的藝術(shù)社團(tuán)與興趣小組,合唱團(tuán)、戲劇社、攝影社、機(jī)器人創(chuàng)意社等,為學(xué)生提供多樣化的選擇。積極拓展校外藝術(shù)實(shí)踐與社會(huì)資源鏈接,通過與藝術(shù)機(jī)構(gòu)、非遺傳承人、社區(qū)文化組織合作,學(xué)生走出校門親身參與社會(huì)藝術(shù)活動(dòng)。這種與社會(huì)深度互動(dòng)的美育實(shí)踐,使美育的觸角延伸到生活的每一個(gè)角落,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美、對(duì)文化、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感與創(chuàng)造性。
?。ㄗ髡邨钇较瞪綎|師范大學(xué)附屬中學(xué)執(zhí)行校長(zhǎng),田雪蓮系該校高級(jí)教師。本文系濟(jì)南市2024年度教育綜合改革“全鏈條”培育項(xiàng)目“普通高中‘新六藝’美育課程體系建構(gòu)與實(shí)施”研究成果)
《中國(guó)教育報(bào)》2025年07月08日 第07版
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