許昌職業(yè)技術學院深耕創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育數(shù)十載，以教育生態(tài)學為理論基礎，構建“文化支撐、專創(chuàng)融合、多域聯(lián)通、平臺助力”的育人體系，形成“理念—課程—實踐—資源”的閉環(huán)體系，推動技能與創(chuàng)新素養(yǎng)協(xié)同培養(yǎng)，彰顯了新時代高職教育服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的使命擔當。該成果在多年實踐教學中不斷應用，實現(xiàn)了研究成果在理論充實創(chuàng)新和教育領域的轉化，于2024年獲得河南省高等教育教學成果獎特等獎。

　　文化鑄魂：以文化重塑育人邏輯

　　許昌職業(yè)技術學院立足高職教育發(fā)展，自2015年起便以“做人有魅力、就業(yè)有實力、創(chuàng)業(yè)有能力、工作有活力、發(fā)展有潛力”的“五力支撐”育人理念為核心，重構人才培養(yǎng)價值坐標。這一理念突破了傳統(tǒng)“重技能、輕創(chuàng)新”的慣性思維，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入“三全育人”全過程，依托“河南省創(chuàng)新發(fā)展行動計劃—創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范平臺”“以實踐育人為核心，三階段遞進式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實踐”等項目，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從“‘第二課堂’補充”升級為“人才培養(yǎng)核心要素”。

　　許昌職業(yè)技術學院將文化引領與專業(yè)教育深度耦合：依托全國職業(yè)院校校園文化建設“一校一品”項目，培育學生“善學敢闖、精技會創(chuàng)”的職業(yè)品格；將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標體系嵌入人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)“每門課程有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素、每個專業(yè)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑、每名學生有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會”。這種“文化浸潤+制度保障”的雙輪驅動，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念從抽象概念轉化為具體的培養(yǎng)行為，為高職教育破解“技能訓練與創(chuàng)新素養(yǎng)割裂”的痛點提供了理念支撐。

　　課程筑基：以“四融四進”打破課程壁壘

　　許昌職業(yè)技術學院創(chuàng)新構建“四融四進”課程體系，直指學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育原有的“碎片化、形式化”的短板，形成了“通識與專業(yè)貫通、理論與實踐融合、訓練與競賽銜接”的閉環(huán)培養(yǎng)機制。

　　在課程設計上，學校打破學科壁壘，培養(yǎng)兼具創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型”技術技能人才，以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認知+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)拓展”的體系來激發(fā)和培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情與活力。推動“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識課程與專業(yè)基礎課程進課堂”，讓創(chuàng)新意識培養(yǎng)覆蓋全體學生；推動“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)課程與必修課程進入創(chuàng)新工作室”，使專業(yè)特長與創(chuàng)業(yè)方向精準對接；推動“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練課程與綜合實訓融入眾創(chuàng)空間”，以真實項目錘煉學生的團隊協(xié)作能力；推動“創(chuàng)客教育項目課程與技能大賽融入創(chuàng)業(yè)園”，通過實戰(zhàn)提升學生的創(chuàng)業(yè)成功率。48門專創(chuàng)融合課程的立項建設，不僅打造了可復制的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范課”，更形成了“專業(yè)課程承載創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)功能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程反哺專業(yè)發(fā)展”的良性互動格局，被26所院校借鑒推廣，為高職課程改革提供了可操作的實踐模板。

　　平臺賦能：以“三平臺聯(lián)動”激活協(xié)同育人動能

　　許昌職業(yè)技術學院構建“眾創(chuàng)空間培育創(chuàng)新種子—創(chuàng)業(yè)園孵化創(chuàng)業(yè)項目—區(qū)校合作平臺推動成果轉化”的“三平臺聯(lián)動”機制，實現(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從“校園內(nèi)循環(huán)”到“校地企協(xié)同”的跨越，構建起“育人生態(tài)—產(chǎn)業(yè)需求—區(qū)域發(fā)展”的價值閉環(huán)。

　　學校聯(lián)合地方政府部門、行業(yè)企業(yè)共建眾創(chuàng)空間與大學生創(chuàng)業(yè)園，形成“創(chuàng)意—研發(fā)—孵化—落地”的全鏈條服務；通過整合技術、資金、市場等多元要素，搭建成果轉化平臺，使學生項目與產(chǎn)業(yè)需求精準對接；借助區(qū)校合作平臺，推動創(chuàng)業(yè)團隊深度融入地方經(jīng)濟社會發(fā)展，如許昌市儒燕科技信息咨詢有限公司等創(chuàng)業(yè)企業(yè)年產(chǎn)值超450萬元，成為“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果反哺區(qū)域產(chǎn)業(yè)”的生動注腳。這種校地企緊密聯(lián)動的生態(tài)模式，既解決了傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“重理論輕實踐、重孵化輕轉化”的難題，還彰顯了職業(yè)教育“扎根地方、服務產(chǎn)業(yè)”的優(yōu)勢。

　　示范引領：以高質量成果彰顯學校擔當

　　2015年至今，學校深耕十載結出豐碩成果。每年超萬名學生接受多層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，近兩屆畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)率達4.8%，滿意度達99.09%，在國家、省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事中屢獲佳績；教師團隊打造的“創(chuàng)業(yè)基礎”入選職業(yè)教育國家在線精品課程，38門課程獲評省級精品在線開放課程，教學成果在136所高校推廣，形成了可復制、可遷移的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗。這些成果的背后，是許昌職業(yè)技術學院對高職教育規(guī)律的深刻把握。學校以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為突破口，推動教育從“知識傳授”轉向“能力培養(yǎng)”、從“課堂教學”轉向“產(chǎn)教融合”、從“個體培養(yǎng)”轉向“生態(tài)共育”，學校的探索實踐為職業(yè)教育高質量發(fā)展提供了“許昌方案”。站在新的歷史起點，許昌職業(yè)技術學院將繼續(xù)朝著建成中西部高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范區(qū)的目標奮勇前進。（單士睿 肖付才）

《中國教育報》2025年09月22日 第07版