在教育改革的浪潮中，小學(xué)語(yǔ)文教育作為學(xué)生成長(zhǎng)的基石，正經(jīng)歷著從傳統(tǒng)知識(shí)傳授到素養(yǎng)培育的深刻轉(zhuǎn)型。山東省濟(jì)南市商河縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)這所擁有122年悠久歷史的老校，以“創(chuàng)一流育人環(huán)境”為宗旨，以“一切為了學(xué)生的終身發(fā)展”為辦學(xué)理念，憑借其深厚的文化底蘊(yùn)和先進(jìn)的教育理念，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域大膽創(chuàng)新，走出了一條獨(dú)具特色的高質(zhì)量發(fā)展之路，為全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育改革提供了有益借鑒。

　　獨(dú)具匠心的教學(xué)模式

　　讀、說(shuō)、寫、悟“四位一體”

　　商河縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)深刻洞察語(yǔ)文教育對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵作用，將語(yǔ)文教學(xué)置于課程體系的核心位置，精心打造了讀、說(shuō)、寫、悟“四位一體”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐中全面提升綜合素養(yǎng)。

　　例如，在學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》一課時(shí)，在“讀”的環(huán)節(jié)，教師先進(jìn)行示范朗讀，注意語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫和語(yǔ)速的快慢變化。教師通過(guò)放慢語(yǔ)速、加重語(yǔ)氣，讓學(xué)生模仿自己的語(yǔ)調(diào)和情感，幫助學(xué)生更好地理解作者對(duì)丁香結(jié)的深情。在“說(shuō)”的環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生圍繞“丁香結(jié)”這一主題展開(kāi)討論，鼓勵(lì)學(xué)生想象文章中的“丁香結(jié)”在微風(fēng)中搖曳的畫面，大膽表達(dá)自己的理解和感受。在“寫”的環(huán)節(jié)，教師指導(dǎo)學(xué)生將討論中的精彩觀點(diǎn)和感悟記錄下來(lái)，并嘗試創(chuàng)作與丁香相關(guān)的詩(shī)歌或散文。在“悟”的環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考文章蘊(yùn)含的人生哲理，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與對(duì)大自然的熱愛(ài)、對(duì)生活的細(xì)膩觀察相結(jié)合。

　　這種教學(xué)模式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們的綜合語(yǔ)文能力。在“讀”中積累語(yǔ)言，在“說(shuō)”中鍛煉表達(dá)，在“寫”中提升寫作，在“悟”中深化思考。通過(guò)4個(gè)環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生不僅掌握了語(yǔ)文知識(shí)，更培養(yǎng)了獨(dú)立思考和創(chuàng)造性思維的能力。

　　理念革新

　　從知識(shí)傳授到素養(yǎng)培育的華麗轉(zhuǎn)身

　　小學(xué)語(yǔ)文教育的高質(zhì)量發(fā)展離不開(kāi)教學(xué)理念的更新與教學(xué)方法的創(chuàng)新。在教育改革背景下，商河縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師積極從“知識(shí)傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)引導(dǎo)者”，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)，真正做到以學(xué)生為中心，致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

　　在識(shí)字教學(xué)中，分層教學(xué)的優(yōu)勢(shì)得到了充分體現(xiàn)。對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師通過(guò)圖片、動(dòng)畫等直觀方式幫助他們記憶；對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師則引導(dǎo)他們自主探究漢字的構(gòu)字規(guī)律和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。

　　閱讀教學(xué)方面，學(xué)校摒棄了傳統(tǒng)的“逐字逐句分析”模式，轉(zhuǎn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，教給他們?nèi)c(diǎn)批注、思維導(dǎo)圖等科學(xué)有效的閱讀方法。在閱讀記敘文時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生用不同符號(hào)標(biāo)記出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等關(guān)鍵信息，并用批注的方式寫下自己的感受和疑問(wèn)；在閱讀說(shuō)明文時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，梳理文章的說(shuō)明順序和方法。通過(guò)這些方法，學(xué)生學(xué)會(huì)了從文本中提取信息、概括主旨、體會(huì)情感，從而提升了閱讀素養(yǎng)。

　　寫作教學(xué)方面也打破了“命題作文”的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生寫真情實(shí)感。教師引導(dǎo)學(xué)生從生活中的小事入手，記錄家務(wù)勞動(dòng)、敘述同學(xué)交往等點(diǎn)滴經(jīng)歷。在寫作指導(dǎo)中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用心感受，從而寫出內(nèi)容充實(shí)、情感真摯的作文。

　　科技賦能

　　信息技術(shù)為語(yǔ)文教學(xué)注入新活力

　　隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等為語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的變化，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得更加靈活高效。商河縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)積極利用信息技術(shù)，為小學(xué)語(yǔ)文教育注入了新的活力。

　　多媒體技術(shù)在語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用，讓教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)形象。在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，教師通過(guò)多媒體展示與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻，并配上悠揚(yáng)的音樂(lè)，營(yíng)造出濃厚的詩(shī)歌意境。例如，在學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》時(shí)，播放廬山瀑布的壯觀視頻，讓學(xué)生直觀地感受“飛流直下三千尺”的雄偉景象，從而加深對(duì)詩(shī)歌的理解。多媒體還可用于展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)和作文，讓學(xué)生在課堂上交流學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

　　短視頻、紀(jì)錄片等網(wǎng)絡(luò)資源拓展了學(xué)生的閱讀視野。教師推薦適合小學(xué)生觀看的語(yǔ)文相關(guān)短視頻，如漢字故事、詩(shī)詞講解等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，拓寬知識(shí)面，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　信息技術(shù)還促進(jìn)了家校之間的溝通與合作。學(xué)校建立多樣化交流平臺(tái)，教師及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分享語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和資源；家長(zhǎng)也可通過(guò)這些平臺(tái)與教師溝通，了解孩子在校學(xué)習(xí)情況，共同探討教育孩子的方法，形成家校教育合力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更有力的支持。

　　見(jiàn)證成長(zhǎng)

　　豐碩成果與美好展望

　　回顧商河縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教育的發(fā)展歷程，正是無(wú)數(shù)教師的不懈探索，推動(dòng)著這門學(xué)科不斷向前。學(xué)校憑借深厚的文化底蘊(yùn)、先進(jìn)的辦學(xué)理念和扎實(shí)的教學(xué)實(shí)踐，在語(yǔ)文教育領(lǐng)域取得了一系列豐碩成果。學(xué)校先后榮獲“濟(jì)南市學(xué)科教研示范校（小學(xué)英語(yǔ)）”、山東省“教學(xué)示范學(xué)?！薄熬G色學(xué)?！薄皩W(xué)校文化建設(shè)重點(diǎn)研究基地”“中小學(xué)安全文化建設(shè)重點(diǎn)研究基地”等稱號(hào)，連續(xù)多年被評(píng)為商河縣全方位目標(biāo)考核先進(jìn)單位。這些榮譽(yù)的獲得，不僅是對(duì)學(xué)校辦學(xué)成果的肯定，更是對(duì)其在小學(xué)語(yǔ)文教育領(lǐng)域所作貢獻(xiàn)的認(rèn)可。

　　在語(yǔ)文教育方面的成果不僅體現(xiàn)在榮譽(yù)上，更體現(xiàn)在學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展方面，商河縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生在各類語(yǔ)文競(jìng)賽中屢獲佳績(jī)。在縣級(jí)、市級(jí)作文比賽、朗誦比賽、漢字聽(tīng)寫比賽中，都能看到學(xué)校學(xué)生的身影，他們憑借扎實(shí)的語(yǔ)文功底和出色的表現(xiàn)贏得評(píng)委的一致好評(píng)。學(xué)生的閱讀興趣和寫作能力也得到了顯著提高，很多學(xué)生養(yǎng)成了每天閱讀的習(xí)慣，能夠?qū)懗鰞?nèi)容充實(shí)、情感真摯的作文。

　　展望未來(lái)，商河縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的語(yǔ)文教育仍需在傳承中創(chuàng)新。學(xué)校將繼續(xù)秉持“一切為了學(xué)生的終身發(fā)展”的辦學(xué)理念，不斷探索語(yǔ)文教育的新方法、新路徑，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)，充分利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，深化教學(xué)改革。此外，學(xué)校還將進(jìn)一步加強(qiáng)與其他學(xué)校的交流與合作，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)做法，共同推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教育高質(zhì)量發(fā)展。相信在全體教育工作者的共同努力下，學(xué)校的語(yǔ)文教育必將迎來(lái)更加美好的明天，培養(yǎng)出更多具有語(yǔ)文核心素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。

　　（鄭曉軍）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年09月23日 第10版