近日，一堂由教育部會(huì)同中央網(wǎng)信辦、人民日?qǐng)?bào)社、國(guó)家文物局聯(lián)合主辦的“弘揚(yáng)偉大抗戰(zhàn)精神 做光榮自豪中國(guó)人”思政大課，面向全國(guó)大中小學(xué)生開(kāi)講。這堂思政大課在提升思政課整體育人效能、推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新等方面都提供了新思路、新方法，值得深入研究、實(shí)踐?！幷?/strong>

　　為紀(jì)念中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利80周年，9月15日至18日，全國(guó)大中小學(xué)生同上一堂由“眾志成城”、“中流砥柱”、“精神豐碑”和“大國(guó)擔(dān)當(dāng)”四個(gè)篇章構(gòu)成的思政大課，涵蓋了小學(xué)、初中、高中（中職）和大學(xué)四個(gè)學(xué)段。這堂課抓住了波瀾壯闊的抗戰(zhàn)史中的四個(gè)方面，通過(guò)同上一堂思政課的形式，提升了整體育人效能。

　　抓住思政課育人重要節(jié)點(diǎn)

　　習(xí)近平總書(shū)記日前主持召開(kāi)中央政治局常委會(huì)會(huì)議，聽(tīng)取中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利80周年紀(jì)念活動(dòng)總結(jié)報(bào)告并發(fā)表重要講話(huà)強(qiáng)調(diào)，要充分用好紀(jì)念活動(dòng)激發(fā)的強(qiáng)大正能量，持續(xù)用好紀(jì)念活動(dòng)這本生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義教材，把活動(dòng)激發(fā)出的自信心、自豪感、精氣神運(yùn)用好發(fā)揚(yáng)好。

　　全國(guó)大中小學(xué)生同上一堂思政大課，充分抓住了紀(jì)念中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利80周年的重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)。在共同經(jīng)歷莊嚴(yán)隆重、大氣磅礴、震撼人心、激勵(lì)奮進(jìn)的抗戰(zhàn)紀(jì)念盛典后，同上一堂思政大課，一方面充分把握了重大歷史節(jié)點(diǎn)的時(shí)效、相關(guān)事件的影響和傳播情況，另一方面能及時(shí)掌握學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)、感受度和參與度，強(qiáng)化了思想政治教育客觀歷史性和主觀能動(dòng)性的統(tǒng)一，讓客觀的歷史事件時(shí)間節(jié)點(diǎn)變成重要的育人時(shí)間節(jié)點(diǎn)。

　　紀(jì)念中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利80周年活動(dòng)是世界范圍內(nèi)關(guān)注的重要事件，同上一堂思政大課，能夠充分用好紀(jì)念活動(dòng)這本生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義教材，用好紀(jì)念活動(dòng)激發(fā)的強(qiáng)大正能量，幫助學(xué)生塑造昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌。輿論關(guān)切讓課堂的思政話(huà)語(yǔ)與社會(huì)話(huà)語(yǔ)共振，將宏觀敘事轉(zhuǎn)化為學(xué)生可感可知的精神符號(hào)，促進(jìn)了文化共識(shí)與核心價(jià)值的深度耦合。在一體化視域下，高?？砂l(fā)揮理論高地優(yōu)勢(shì)，以中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利80周年為歷史坐標(biāo)，系統(tǒng)闡釋馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化與偉大抗戰(zhàn)精神的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，強(qiáng)化思政大課的理論深度和歷史寬度。

　　利用思政課育人場(chǎng)館資源

　　習(xí)近平總書(shū)記指出，“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)”，強(qiáng)調(diào)“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來(lái)講”。

　　空間是師生的對(duì)話(huà)場(chǎng)、交流場(chǎng)，也是教育活動(dòng)的實(shí)踐場(chǎng)域。注重空間場(chǎng)域的變化并利用有效的空間場(chǎng)域資源提升思政課的鮮活性，是思政課改革創(chuàng)新的時(shí)代要求。

　　這堂思政大課的四個(gè)篇章，都將課堂講授、人物對(duì)話(huà)與實(shí)踐探索結(jié)合起來(lái)，甚至通過(guò)人工智能賦能形成跨時(shí)空“對(duì)話(huà)”，結(jié)合廣闊的空間場(chǎng)域，通過(guò)強(qiáng)調(diào)話(huà)語(yǔ)場(chǎng)和交流場(chǎng)，力求打造全方位、立體式和浸潤(rùn)式的空間格局。

　　四個(gè)學(xué)段課程都將場(chǎng)館資源引進(jìn)了課堂，如中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館、百團(tuán)大戰(zhàn)紀(jì)念館等，很多圖片、視頻等資料也都有場(chǎng)館背景。當(dāng)前，突破傳統(tǒng)課堂的時(shí)空限制，增強(qiáng)思想性、理論性、親和力和針對(duì)性，是思政課改革創(chuàng)新的重要課題。對(duì)大學(xué)生而言，場(chǎng)館資源是貫通歷史與現(xiàn)實(shí)的“思想實(shí)驗(yàn)場(chǎng)”。當(dāng)歷史場(chǎng)景轉(zhuǎn)化為思維訓(xùn)練的認(rèn)知載體，運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法分析解決問(wèn)題，豐富的歷史素材將轉(zhuǎn)化為理論命題，學(xué)生將在現(xiàn)實(shí)關(guān)照中把理論命題外化為實(shí)踐擔(dān)當(dāng)。各類(lèi)博物館、紀(jì)念館和愛(ài)國(guó)主義教育基地，蘊(yùn)含著豐富的歷史文化、革命傳統(tǒng)等教育資源，有效利用好這些場(chǎng)館資源，對(duì)于推進(jìn)思政課內(nèi)涵式發(fā)展、提升育人實(shí)效具有不可替代的作用。

　　揭示偉大抗戰(zhàn)精神育人價(jià)值

　　思政課事關(guān)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這個(gè)教育的根本問(wèn)題。思政課的本質(zhì)是講道理，但這些道理不應(yīng)該停留于道理本身，而是要通過(guò)講故事、講文獻(xiàn)、講史實(shí)等方式，增強(qiáng)思政話(huà)語(yǔ)傳播的感知度。

　　習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，抗戰(zhàn)紀(jì)念活動(dòng)“進(jìn)一步弘揚(yáng)了偉大抗戰(zhàn)精神，進(jìn)一步堅(jiān)定了全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的信念信心，進(jìn)一步展示了推動(dòng)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的責(zé)任擔(dān)當(dāng)”。

　　偉大抗戰(zhàn)精神是中國(guó)人民在14年浴血奮戰(zhàn)中鑄就的寶貴精神財(cái)富，是中華民族精神在烽火歲月中的集中體現(xiàn)和升華，蘊(yùn)含著極其豐富而深刻的育人價(jià)值，是滋養(yǎng)新時(shí)代青年成長(zhǎng)、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的思想資源。這堂思政大課通過(guò)四個(gè)篇章構(gòu)成邏輯整體，對(duì)抗戰(zhàn)發(fā)展階段、中國(guó)共產(chǎn)黨的中流砥柱作用和抗戰(zhàn)勝利的偉大意義充分闡釋?zhuān)寕ゴ罂箲?zhàn)精神進(jìn)一步轉(zhuǎn)化成育人實(shí)效，讓青年一代樹(shù)立強(qiáng)國(guó)有我的遠(yuǎn)大志向，做堂堂正正、光榮自豪的中國(guó)人，勇?lián)褡鍙?fù)興的時(shí)代大任。高校要在承接中小學(xué)思政教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步聚焦“使命擔(dān)當(dāng)”的進(jìn)階目標(biāo)，引導(dǎo)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“知黨愛(ài)黨”到“報(bào)國(guó)力行”的跨越式成長(zhǎng)。

　　堅(jiān)持正確歷史觀教育

　　正確的歷史觀教育是思想政治教育的核心內(nèi)容之一。習(xí)近平總書(shū)記指出：“今天，人類(lèi)又面臨和平還是戰(zhàn)爭(zhēng)、對(duì)話(huà)還是對(duì)抗、共贏還是零和的抉擇。中國(guó)人民堅(jiān)定站在歷史正確一邊、站在人類(lèi)文明進(jìn)步一邊，堅(jiān)持走和平發(fā)展道路，與各國(guó)人民攜手構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體。”在高校思政課中，歷史觀教育賦予大學(xué)生的不僅是認(rèn)知坐標(biāo)，更是行動(dòng)指南。通過(guò)正確歷史觀的啟發(fā)和指引，無(wú)論是在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域深耕以服務(wù)國(guó)家需求，還是面對(duì)社會(huì)議題時(shí)的理性發(fā)聲、主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，都要以實(shí)際行動(dòng)傳承“為國(guó)為民”的責(zé)任內(nèi)核。

　　學(xué)習(xí)歷史，尤其是戰(zhàn)爭(zhēng)史，一方面要學(xué)習(xí)歷史事實(shí)，不忘記事件、人物和歷史進(jìn)程等史實(shí)史料；另一方面要通過(guò)歷史反思，形成對(duì)歷史發(fā)展的邏輯認(rèn)識(shí)，把握歷史發(fā)展規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)。思政課講歷史，以下幾個(gè)層面值得關(guān)注：

　　一是要有全面的歷史認(rèn)知。把握歷史規(guī)律需要形成正確歷史認(rèn)識(shí)。馬克思主義對(duì)認(rèn)識(shí)規(guī)律有著科學(xué)闡釋?zhuān)瑲v史容不下碎片化，一定要基于完整、客觀、多維度的史實(shí)呈現(xiàn)歷史的真實(shí)面貌。要看到歷史事件之間的普遍聯(lián)系，而不是孤立地看待歷史。

　　二是要有辯證的歷史思維。歷史思維有現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)，這個(gè)起點(diǎn)就是歷史的源頭。歷史思維有邏輯起點(diǎn)，這個(gè)起點(diǎn)就是歷史的存在性依據(jù)。所有的事物都是歷史過(guò)程的產(chǎn)物，馬克思主義通過(guò)唯物史觀正確地解決了歷史主體及其創(chuàng)造自己歷史過(guò)程中的歷史條件等相關(guān)問(wèn)題。習(xí)近平總書(shū)記一直強(qiáng)調(diào)大歷史觀，歷史思維是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要內(nèi)容，是推進(jìn)理論創(chuàng)新的歷史依據(jù)、認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)、方法原則和價(jià)值體現(xiàn)。大中小學(xué)思政課講歷史，必須緊緊抓住歷史思維的邏輯性。

　　三是要有正確的歷史觀。馬克思主義歷史觀確立了歷史領(lǐng)域的唯物主義原則，揭示了人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的普遍規(guī)律，是科學(xué)的唯物史觀。它認(rèn)為社會(huì)發(fā)展的歷史是人民群眾實(shí)踐活動(dòng)的歷史，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。“正義必勝、和平必勝、人民必勝”體現(xiàn)了這種歷史發(fā)展的必然性。

　　全面的歷史認(rèn)知是基礎(chǔ)，為我們提供堅(jiān)實(shí)的歷史底氣；辯證的歷史思維是認(rèn)識(shí)方式，讓我們認(rèn)識(shí)到要通過(guò)什么樣的歷史認(rèn)識(shí)去建構(gòu)中國(guó)的未來(lái)、世界的未來(lái)；正確的歷史觀是方向和靈魂，能確保前進(jìn)的方向和進(jìn)程，讓我們更好堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”。波瀾壯闊的歷史進(jìn)程，已經(jīng)充分印證：是歷史選擇了馬克思主義，是人民選擇了社會(huì)主義道路，中國(guó)特色社會(huì)主義是歷史的結(jié)論、人民的選擇。

　?。ㄗ髡呦禆|華大學(xué)黨委副書(shū)記，馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)；上海市習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究中心特聘研究員。本文系上海市哲社規(guī)劃專(zhuān)項(xiàng)課題[2025VSZ008]成果）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年09月25日 第05版