在當(dāng)前人口結(jié)構(gòu)深刻變化的背景下，“一老一小”健康照護(hù)成為重大民生課題。面對(duì)行業(yè)人才短缺與培養(yǎng)體系不適配的雙重挑戰(zhàn)，寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院立足百年辦學(xué)根基，創(chuàng)新構(gòu)建“一體四合四度”專(zhuān)業(yè)群建設(shè)模式，積極探索現(xiàn)代康養(yǎng)人才培養(yǎng)的有效路徑。

　　近年來(lái)，學(xué)校立足服務(wù)“浙里康養(yǎng)”“浙有善育”等民生金名片，開(kāi)設(shè)了一批涉老涉幼專(zhuān)業(yè)，成立了寧波老年照護(hù)與管理學(xué)院、寧波家政學(xué)院等特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院，組建了健康養(yǎng)老協(xié)同創(chuàng)新中心。創(chuàng)新是學(xué)校發(fā)展的基因，面對(duì)人口老齡化加速和生育政策調(diào)整帶來(lái)的新需求，學(xué)校將專(zhuān)業(yè)建設(shè)重心聚焦“一老一小”健康照護(hù)領(lǐng)域，開(kāi)啟了專(zhuān)業(yè)群重構(gòu)的探索之路。

　　服務(wù)“一老一小”

　　面對(duì)康養(yǎng)行業(yè)人才供需錯(cuò)配、產(chǎn)教融合不深、育訓(xùn)體系不健全等問(wèn)題，學(xué)校構(gòu)建了“一體四合四度”專(zhuān)業(yè)群建設(shè)系統(tǒng)路徑。

　　一體設(shè)計(jì)，重構(gòu)發(fā)展生態(tài)。打破傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)壁壘，圍繞“康養(yǎng)護(hù)居”與“醫(yī)護(hù)康育”兩大技術(shù)鏈，將原本分散的護(hù)理、康復(fù)治療技術(shù)、老年保健與管理等專(zhuān)業(yè)整合重組，構(gòu)建服務(wù)“一老一小”的兩大專(zhuān)業(yè)群。通過(guò)“以群建院”，優(yōu)化基層教學(xué)組織，實(shí)現(xiàn)資源集約利用，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)精準(zhǔn)對(duì)接健康服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈。

　　四合推進(jìn)，強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)適配?！岸噫滖詈稀敝厮堋芭囵B(yǎng)規(guī)格—崗位方向—課程體系—教學(xué)評(píng)價(jià)”鏈路，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)群與行業(yè)“人才鏈、崗位鏈、技術(shù)鏈、標(biāo)準(zhǔn)鏈”深度融合；“仁術(shù)融合”將“敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)、大愛(ài)無(wú)疆”的職業(yè)精神貫穿育人全程，依托健康人文類(lèi)課程、生命教育基地、“孝老慈幼”文化節(jié)等載體，建設(shè)智慧教學(xué)平臺(tái)、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)技術(shù)技能與人文素養(yǎng)協(xié)同提升；“產(chǎn)教融合”構(gòu)建“行業(yè)平臺(tái)—緊密基地—特色項(xiàng)目”三級(jí)體系，共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院、臨床學(xué)院，聯(lián)合開(kāi)發(fā)課程與教材，開(kāi)設(shè)現(xiàn)代學(xué)徒制班和訂單班；“跨界整合”打破專(zhuān)業(yè)與學(xué)科界限，組建多學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，設(shè)立跨專(zhuān)業(yè)教研室，提升綜合服務(wù)與創(chuàng)新能力。

　　四度提升，強(qiáng)化服務(wù)能級(jí)。專(zhuān)業(yè)群與產(chǎn)業(yè)匹配度持續(xù)增強(qiáng)，“一老一小”專(zhuān)業(yè)群畢業(yè)生就業(yè)對(duì)口率分別達(dá)89.39%、98.03%；學(xué)生崗位勝任度廣受認(rèn)可，用人單位滿(mǎn)意度超98%，學(xué)生在國(guó)家級(jí)技能大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事中屢創(chuàng)佳績(jī)；產(chǎn)教協(xié)同度顯著提高，校企合作從“物理疊加”走向“化學(xué)相融”；社會(huì)支撐度不斷夯實(shí)，年均培訓(xùn)從業(yè)人員近1.4萬(wàn)人次，牽頭或參與制定多項(xiàng)行業(yè)與地方標(biāo)準(zhǔn)，為推動(dòng)區(qū)域康養(yǎng)事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供了有力支撐。

　　從“優(yōu)秀”到“引領(lǐng)”

　　學(xué)校護(hù)理專(zhuān)業(yè)群、老年保健與管理專(zhuān)業(yè)群均以“優(yōu)秀”通過(guò)省“雙高”驗(yàn)收?！耙焕稀睂?zhuān)業(yè)群全A+，“一小”專(zhuān)業(yè)群A+專(zhuān)業(yè)占比超2/3，康復(fù)治療類(lèi)、健康管理與促進(jìn)類(lèi)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)類(lèi)連續(xù)4年位列全國(guó)第一，形成顯著的專(zhuān)業(yè)高峰。畢業(yè)生去向落實(shí)率持續(xù)保持在98%以上。涌現(xiàn)出“全國(guó)大學(xué)生自強(qiáng)之星”“中國(guó)好人榜”等一批先進(jìn)典型。

　　學(xué)校積極構(gòu)建產(chǎn)科教融合平臺(tái)，牽頭成立全國(guó)健康養(yǎng)老產(chǎn)教融合共同體、全國(guó)嬰幼兒托育服務(wù)與管理人才培養(yǎng)協(xié)同方陣，開(kāi)展行業(yè)訪企拓崗“浙里行”等活動(dòng)，年均培訓(xùn)康養(yǎng)從業(yè)人員近1.4萬(wàn)人次?！皩幮l(wèi)號(hào)”健康專(zhuān)列、生命關(guān)懷志愿服務(wù)等品牌項(xiàng)目，面向區(qū)域衛(wèi)生健康行業(yè)、社會(huì)民眾等培訓(xùn)5萬(wàn)余人次，開(kāi)展生命健康技能和志愿活動(dòng)1200余場(chǎng)，受益群眾8萬(wàn)余人次，廣受社會(huì)關(guān)注；多項(xiàng)政策建議獲省市領(lǐng)導(dǎo)批示采納，充分彰顯了學(xué)校在健康照護(hù)領(lǐng)域的引領(lǐng)力與服務(wù)力。

　　升維“服務(wù)貢獻(xiàn)”

　　學(xué)校的探索實(shí)踐表明，衛(wèi)生健康職業(yè)院校高水平專(zhuān)業(yè)群建設(shè)從“自我完善”轉(zhuǎn)向“戰(zhàn)略支撐”、從“教育供給”升維“服務(wù)貢獻(xiàn)”，一要強(qiáng)化戰(zhàn)略對(duì)接，圍繞健康中國(guó)、積極應(yīng)對(duì)人口老齡化等國(guó)家戰(zhàn)略，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)布局體系，提升服務(wù)能級(jí)；二要堅(jiān)持仁術(shù)融合，將職業(yè)精神培育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)德技雙修；三要深化協(xié)同治理，構(gòu)建“校企行社政”多元共治機(jī)制，推動(dòng)教育資源和產(chǎn)業(yè)資源有機(jī)融合，教育供給與社會(huì)需求精準(zhǔn)對(duì)接；四要推動(dòng)數(shù)字賦能，深化“人工智能+”，布局應(yīng)用場(chǎng)景，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)智能化改造，打造人機(jī)協(xié)同育人新模式；五要建立動(dòng)態(tài)機(jī)制，形成與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同頻共振、持續(xù)優(yōu)化的專(zhuān)業(yè)群生態(tài)，不斷增強(qiáng)對(duì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的引領(lǐng)力和貢獻(xiàn)度。

　　以專(zhuān)業(yè)群系統(tǒng)重構(gòu)為突破口，不僅成功破解了學(xué)校自身發(fā)展瓶頸，也為同類(lèi)院校提供了可復(fù)制、可推廣的建設(shè)范式。站在百年新起點(diǎn)，學(xué)校將繼續(xù)秉持“仁愛(ài)、健康”的校訓(xùn)精神，持續(xù)深化“一體四合四度”建設(shè)模式，努力培養(yǎng)更多“下得去、留得住、用得好”的高素質(zhì)現(xiàn)代康養(yǎng)技術(shù)技能人才，為中國(guó)式現(xiàn)代化貢獻(xiàn)“寧衛(wèi)”力量。

　　（作者系寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年10月21日 第06版