當(dāng)朝陽(yáng)為江蘇省徐州市豐縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園鍍上金邊，豐邑校區(qū)的音樂(lè)教室里已飄出陣陣塤聲。四年級(jí)學(xué)生李夢(mèng)然輕撫有著7000年歷史的古塤，指尖在音孔間輕盈起舞，一曲《滄海一聲笑》仿佛讓時(shí)光倒流……這是學(xué)校器樂(lè)教育的一個(gè)縮影，猶如永不停息的生命之詩(shī)，在40年時(shí)光長(zhǎng)河中靜靜流淌。

　　理念破冰：從特長(zhǎng)培養(yǎng)到普惠的教育變革

　　1986年，南京曉莊師范學(xué)校音樂(lè)班畢業(yè)的蔣顯敬來(lái)到學(xué)校，以把中國(guó)優(yōu)秀民族音樂(lè)發(fā)揚(yáng)光大的決心在學(xué)校開(kāi)展起民族器樂(lè)教學(xué)，從最初的興趣小組，到后來(lái)的全員參與，經(jīng)歷了艱難而又漫長(zhǎng)的歷程。1999年，蔣顯敬做了校長(zhǎng)，面對(duì)專業(yè)師資不足、樂(lè)器資源有限、家長(zhǎng)更看重文化課的現(xiàn)實(shí)困境，他堅(jiān)定表示：“器樂(lè)教育不能是少數(shù)特長(zhǎng)生的‘專利’，應(yīng)是學(xué)生成長(zhǎng)路上的必需品，要讓每一名學(xué)生都燦爛?！?/p>

　　2006年，變革從有著6000年歷史的中國(guó)民族樂(lè)器陶笛開(kāi)始。學(xué)校投入專項(xiàng)資金，為每名學(xué)生配備入門(mén)樂(lè)器；開(kāi)展教師器樂(lè)培訓(xùn)，50歲的語(yǔ)文教師彭廣新第一次完整吹奏出《龍的傳人》時(shí)，整個(gè)辦公室都為他歡呼；建立“器樂(lè)進(jìn)家庭”機(jī)制，開(kāi)展“親子同奏一首曲”活動(dòng)，讓音樂(lè)成為連接家校的紐帶。

　　這場(chǎng)變革成效顯著：截至目前，全校器樂(lè)普及率達(dá)到100%，學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)合格率提升至98.5%。更令人欣喜的是，參與器樂(lè)學(xué)習(xí)的學(xué)生在專注力、創(chuàng)造力等方面都展現(xiàn)出明顯優(yōu)勢(shì)。家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)，孩子們不僅學(xué)會(huì)了演奏樂(lè)器，更在音樂(lè)中找到了自信和快樂(lè)。

　　課程創(chuàng)新：三級(jí)課程體系的科學(xué)建構(gòu)

　　每周三下午的選課走班時(shí)間，是校園里最熱鬧的時(shí)刻。五年級(jí)學(xué)生張梓軒這學(xué)期選擇了古塤社團(tuán)，雖然才學(xué)習(xí)一個(gè)多月，但他已經(jīng)能熟練使用古塤吹奏《送別》了。

　　學(xué)校構(gòu)建的“基礎(chǔ)·拓展·卓越”三級(jí)課程體系，為學(xué)生提供個(gè)性化的成長(zhǎng)路徑。一、二年級(jí)學(xué)生從葫蘆絲入門(mén)，三、四年級(jí)學(xué)生接觸陶笛和巴烏，五、六年級(jí)學(xué)生則有機(jī)會(huì)體驗(yàn)古塤和排簫等傳統(tǒng)樂(lè)器。

　　“我們編寫(xiě)了校本教材《樂(lè)器里的中國(guó)》，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)演奏技巧的同時(shí)，了解背后的傳統(tǒng)文化?！币魳?lè)教師楊錦錦表示，學(xué)生在學(xué)習(xí)《萬(wàn)疆》時(shí)感悟祖國(guó)山河壯美、合奏《龍的傳人》時(shí)增強(qiáng)民族自豪感，器樂(lè)教育已超越了單純的技能培養(yǎng)。

　　三級(jí)課程體系既保證了器樂(lè)教育的普及性，又為有特長(zhǎng)的學(xué)生提供了上升通道。在校民樂(lè)團(tuán)中，許多學(xué)生從零基礎(chǔ)開(kāi)始，通過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練，最終在各級(jí)比賽中榮獲大獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了從普通學(xué)生到“小演奏家”的華麗蛻變。

　　教學(xué)變革：文化尋根與學(xué)練演評(píng)深度融合

　　“同學(xué)們，你們知道古塤為什么是空心的嗎？”教師史玉清的提問(wèn)引發(fā)學(xué)生們的熱烈討論。在豐縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，每節(jié)器樂(lè)課都是一次文化尋根之旅。

　　學(xué)校創(chuàng)建“文化尋根·學(xué)練演評(píng)”教學(xué)模式，將文化浸潤(rùn)于教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生們不僅掌握演奏技巧，更深入了解每件樂(lè)器的歷史淵源；不僅學(xué)會(huì)演奏曲目，更感悟到音樂(lè)背后的文化內(nèi)涵。

　　學(xué)校推行“小先生制”，讓班級(jí)內(nèi)學(xué)優(yōu)學(xué)生帶動(dòng)學(xué)困伙伴、高年級(jí)學(xué)生指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生；建立“每日一刻鐘”練習(xí)制度，使器樂(lè)學(xué)習(xí)成為日常習(xí)慣；開(kāi)發(fā)“智慧音樂(lè)云平臺(tái)”，學(xué)生可以隨時(shí)觀摩示范演奏。

　　學(xué)校通過(guò)班級(jí)小舞臺(tái)、校園大舞臺(tái)、社會(huì)實(shí)舞臺(tái)、國(guó)際峰舞臺(tái)，給學(xué)生提供表現(xiàn)自我、創(chuàng)新發(fā)展的平臺(tái)；舉辦一年一度的“舞動(dòng)的音符”器樂(lè)比賽、“小百靈”校園之星選拔、“陶塤陶笛文化藝術(shù)節(jié)”等活動(dòng)，也為學(xué)生們的童年增添藝韻色彩。

　　學(xué)校建立“星級(jí)勛章”制度，從“小樂(lè)手”到“金唱片”，激勵(lì)學(xué)生持續(xù)進(jìn)步。這種全方位的教學(xué)模式，讓器樂(lè)教育真正實(shí)現(xiàn)了“以文化人、以美育人”的目標(biāo)。學(xué)生們?cè)谄鳂?lè)學(xué)習(xí)中不僅提升了藝術(shù)素養(yǎng)，更培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神、堅(jiān)韌品格和文化自信。

　　輻射引領(lǐng)：構(gòu)建開(kāi)放共享的教育生態(tài)

　　豐縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的器樂(lè)教育經(jīng)驗(yàn)，正通過(guò)多種渠道產(chǎn)生輻射效應(yīng)。學(xué)校建立縣域教育聯(lián)盟，帶動(dòng)12所鄉(xiāng)村學(xué)校開(kāi)展器樂(lè)教育；接受全國(guó)各地學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，教學(xué)模式得以推廣；開(kāi)展邊疆支援，與新疆、青海等學(xué)校結(jié)對(duì)共建；搭建云平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的全國(guó)共享。

　　徐州市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人評(píng)價(jià)道：“這里的器樂(lè)教育真正實(shí)現(xiàn)了面向人人，讓每個(gè)生命都綻放光彩?！?/p>

　　從一只陶笛到千人大合奏，從特色項(xiàng)目到育人體系，江蘇省豐縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)用40年的堅(jiān)守詮釋了“以美育人”的深刻內(nèi)涵。如今，學(xué)校的器樂(lè)教育已經(jīng)成為區(qū)域教育的亮麗名片。每年都有來(lái)自全國(guó)各地的教育工作者前來(lái)參觀學(xué)習(xí)，他們將豐縣的經(jīng)驗(yàn)帶回家鄉(xiāng)，讓更多的學(xué)生受益于器樂(lè)教育。

　　（作者系江蘇省徐州市豐縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年10月21日 第09版