機器人技術的運用越來越廣泛。

　　轉(zhuǎn)身，下蹲，再猛然躍起，踢出一個側(cè)踢……一連串的漂亮動作，激起觀眾的陣陣掌聲。在第26屆中國國際教育年會現(xiàn)場，宇樹科技帶來的人形機器人模仿起武學大師李小龍的招牌動作，展示了一套中國功夫，讓大家看到了機器人技術的快速發(fā)展和越來越廣泛的應用場景。

　　隨著人工智能技術不斷走出實驗室、走進大眾生活，社會生產(chǎn)運行的方方面面都被改變，教育也不例外。在這場匯聚中外專家的教育盛會上，如何看待和運用AI（人工智能），成為中外教育工作者關心和討論的重要話題。

　　AI廣泛應用是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢

　　“人工智能正在重塑教育的未來，我們所有人都在見證這場變革。”美國州立大學與學院協(xié)會主席兼首席執(zhí)行官查爾斯·L·韋爾奇說。

　　過去幾年，人工智能深刻改變了教育教學的樣態(tài)，這已經(jīng)在全球形成了一股浪潮。

　　在海外，新西蘭奧克蘭理工大學組建了人工智能工作組，積極推動教育創(chuàng)新和教學發(fā)展。校長戴蒙·薩雷薩說，AI正在以迅猛之勢席卷全球，這一趨勢不可阻擋。奧克蘭理工大學將AI納入課程設置，尤其關注如何使教學者有能力去教學生掌握最新的AI技術，同時為學生提供更加個性化、定制化的教育服務。

　　在中國，人工智能與教育教學深度融合已經(jīng)取得了豐碩成果。教育部相關負責人介紹，AI已經(jīng)有機融入課堂教學的全要素和全過程。AI助學、助教、助管、助研、助評的生動實踐，為學生提供了個性化的學習和成長支持。

　　西班牙薩拉曼卡大學校長胡安·曼努埃爾·科爾查多特別關注中國人工智能大模型DeepSeek的發(fā)展，認為該模型使用更少的硬件、更低的成本創(chuàng)造了更高的效率，實現(xiàn)了人工智能從昂貴龐大系統(tǒng)到輕量級小系統(tǒng)的轉(zhuǎn)變。他說：“AI已經(jīng)走到了我們身邊，學生不應該害怕創(chuàng)造性地使用AI，而是要學會與AI溝通，順暢地使用每一種新工具。我們的教育要為此做好準備?！?/p>

　　教育要賦能學生終身學習

　　“當我們討論數(shù)字世界時，我們討論的不僅是一場技術變革，更是人類學習認知和成長方式的深刻重塑?！敝袊逃龂H交流協(xié)會副秘書長王魯新表示，人類已經(jīng)置身于一個由代碼、算法和數(shù)據(jù)構成的世界，教育的使命不是讓學生順應技術的邏輯，而是幫助他們保持學習和思考的能力。

　　在美國馬凱特大學副校長布萊恩·特羅耶看來，AI時代優(yōu)秀人才的特征有三點：一是能夠?qū)崿F(xiàn)跨學科知識整合；二是能夠理解AI只是能力增強工具而不是能力本身；三是能夠掌握元學習能力，即在動態(tài)環(huán)境中學習的能力。當下，傳統(tǒng)的、常規(guī)的知識學習已經(jīng)不能滿足需要，大學最重要的職責是幫助學生成為終身學習者。

　　保持終身學習，才能在時代浪潮中始終站穩(wěn)腳跟。宇樹科技創(chuàng)始人兼首席執(zhí)行官王興興十分強調(diào)這一點。他說：“技術創(chuàng)新的生命周期正在急劇縮短，一年前的前沿技術在今天可能已經(jīng)過時，個人和組織的核心競爭力不再取決于當前掌握了什么，而取決于有多強的能力去學習并掌握未來的新知識。這種持續(xù)學習的能力，是確保我們在智能化浪潮中始終保持領先和不被淘汰的根本保證?！?/p>

　　警惕AI帶來的“眼睛學會”和“大腦空心”

　　AI好用，但不可過度使用。許多中外教育專家對于AI應用的負面風險表示擔憂。

　　清華大學計算機系教授、致理書院副院長馬昱春發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象：近年來，隨著AI在教學中的廣泛應用，學生提交的作業(yè)質(zhì)量越來越高，但一到考試的時候就“露餡兒”了。這是因為學生總是利用AI工具來學習，眼睛看會了，腦子卻“空心化”了，他們“看到”很多知識，卻不知道自己哪里不懂，也提不出問題?！昂芏鄷r候AI會直接把答案告訴學生，學生缺少對基本習題的重復性訓練，也就削弱了知識泛化的能力，做不到舉一反三。”馬昱春說：“同時，把什么任務都交給AI，也就削弱了學生自身的成就感，如果AI無所不能，那學生的自我價值感在哪里？”由此，她建議批判性地看待和使用AI，更多發(fā)揮AI作為教師助手的作用，尤其要警惕低年齡段學生對AI的過度使用，重點培養(yǎng)學生探索未知的能力，呵護人類的好奇心。

　　這一觀點得到了認同。北京市第八十中學教育集團課程發(fā)展中心主任石巖介紹，他們曾經(jīng)向?qū)W生提出“最希望AI幫助自己做什么”的問題，收集到約1.5萬條留言。讓老師們驚喜的是，學生并不簡單依賴AI，而是希望老師教會他們“怎樣合理使用AI而不過度依賴”、“如何正確指導AI得出正確的答案”、“如何讓AI根據(jù)自身學習弱點來出題并生成學習計劃”?！癆I是工具，也是伙伴，但最終還是由學生來使用，我們需要真正創(chuàng)建一個促進智慧生成的教育生態(tài)。”石巖說。

　　攜手讓數(shù)字文明成果惠及每一位學習者

　　不同國家在運用AI賦能教育方面有著不一樣的路徑和經(jīng)驗，但總體目標是相同的，那就是希望教育更具質(zhì)量、包容性和創(chuàng)造力。要實現(xiàn)這一目標，各國需要加強對話合作，通過政策創(chuàng)新和資源共享，攜手建設更加開放、可持續(xù)的教育數(shù)字化生態(tài)。

　　澳大利亞大學協(xié)會主席、格里菲斯大學校長卡羅琳·埃文斯曾探訪中國粵港澳大灣區(qū)，目睹那里蓬勃發(fā)展的創(chuàng)新生態(tài)，收獲良多。她說：“通過聯(lián)合創(chuàng)新，可以催生令人振奮的新產(chǎn)品、新技術、新方法。攜手合作，我們才能共同為全人類建設一個更加美好的未來?！?/p>

　　“你的籃子加上我的籃子，大家才能共同繁榮”——這句新西蘭毛利人諺語啟示全球教育工作者共同攜手，通過堅實的合作推動AI時代教育的共同發(fā)展。

　　中國教育國際交流協(xié)會會長劉利民認為，加強教育合作不僅是各國各地區(qū)應對氣候變化、技術鴻溝、發(fā)展失衡等共同難題的必然選擇，更是推動世界經(jīng)濟復蘇、文明交流互鑒、全球治理優(yōu)化的重要動力。

《中國教育報》2025年11月06日 第09版