我國中醫(yī)有“五行養(yǎng)生法”“調(diào)好五臟平衡”之說，新時代教育有“五育”并舉、“五育”融合之要求。二者看似無關(guān)，核心卻都指向人的健康成長。當(dāng)下，有的學(xué)校存在“五育”發(fā)展不平衡的問題，往往是“智育”占據(jù)主導(dǎo)，追溯根源，這常與校長教育觀念陳舊、自身“五育”素養(yǎng)不足有密切關(guān)系。好校長既不該做盲目比拼的“卷王”校長，也不能做素養(yǎng)能力有短板的“跛腳”校長。校長素養(yǎng)的提升應(yīng)跟上時代步伐。每一位校長都應(yīng)清楚，“五育”并舉不只是針對學(xué)生的要求，也是當(dāng)下校長必須具備的新的基本功。

　　提升人格素養(yǎng)，塑造高尚品格。德育居于“五育”之首，對校長而言，既要有心懷大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，做正直、善良、人格魅力高尚的楷模，做堂堂正正、有親和力的好校長，更要做“五觀端正”——即教育觀、人才觀、質(zhì)量觀、人文觀、幸福觀都正確的“掌門人”。

　　厚植學(xué)養(yǎng)根基，提升管理智慧。好校長要牢記“學(xué)為人師、行為世范”，既成為教育教學(xué)的行家里手，做到業(yè)務(wù)精湛、有學(xué)識魅力，具備課程與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力，握有專業(yè)話語權(quán)，也要有啟智潤心、因材施教的育人智慧，有先進(jìn)的辦學(xué)思想、科學(xué)的管理智慧，以及求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，具備較強的教育研究與寫作能力，形成一定的學(xué)術(shù)知名度。

　　錘煉強健體魄，筑牢健康根基。蔡元培曾指出“完全人格，首在體育”，張伯苓也強調(diào)“不懂體育者，不可當(dāng)校長”。新時代背景下，體育是實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程。校長要將學(xué)校體育納入立德樹人主渠道，保障體育課、課外鍛煉和健康教育時間，注重培育學(xué)生體育興趣與特長，聚焦“教會、勤練、常賽”，打造“能出汗的體育課”，讓學(xué)生心態(tài)更陽光，體質(zhì)不斷增強。另外，校長也要注重發(fā)揮帶頭示范作用，利用業(yè)余時間堅持體育鍛煉，用規(guī)律運動保持充沛精力與積極狀態(tài)，校長還可借助體育活動拉近與師生的距離，讓體育精神真正融入校園日常。

　　涵養(yǎng)美育素養(yǎng)，提升審美能力。美育既是審美教育、情操教育、心靈教育，也與思想道德教育緊密相關(guān)，不僅能有效提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤心靈，還能激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力。對師生而言，遇到一位有美育素養(yǎng)、懂人文情趣的校長，無疑會讓校園生活多一份幸福感。校長要主動為自己增添文化細(xì)胞、藝術(shù)細(xì)胞，一方面注重提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，通過書畫作品展、歌詠比賽、校園文化藝術(shù)節(jié)等，構(gòu)建時時、處處、人人的美育育人環(huán)境，讓美育浸潤校園；另一方面，要做以美育己育人的先行者、引領(lǐng)者，用自身的美育實踐為師生樹立榜樣，帶動校園美育氛圍的整體提升。

　　增強勞動素養(yǎng)，培育實踐能力。校長首先要在觀念上重視勞動教育，切實認(rèn)識其重要性、必要性。引導(dǎo)師生全面認(rèn)識新時代勞動教育的價值，樹立“崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、誠實勞動”的觀念，培養(yǎng)師生正確的勞動觀點、態(tài)度、習(xí)慣和技能，最終實現(xiàn)“以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美”。同時，校長自身也要提升勞動素養(yǎng)，主動帶頭參與勞動、練就勞動本領(lǐng)，在勞動中磨煉堅強意志，在酸甜苦辣中體會勞動教育對成長的意義——既領(lǐng)悟“鋤禾日當(dāng)午”的艱辛，也讀懂“勞動是一切幸福的源泉”的道理，以過硬的勞動素養(yǎng)為自身成長與辦學(xué)實踐賦能。

　?。ㄗ髡呦到K省泰州中學(xué)原校長）

《中國教育報》2025年11月07日 第06版