近日，教育部等七部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強中小學(xué)科技教育的意見》，《意見》提出，引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家一樣思考、像工程師一樣實踐。

　　在校園里，“像工程師一樣實踐”的種子應(yīng)該埋在日常的土壤里。小學(xué)低年級要會“玩”：用積木搭個小橋怎么才最穩(wěn)？給布娃娃做“小房子”時，為什么三角形的屋頂比正方形的更穩(wěn)？這些看似隨意的“玩”，其實就是“學(xué)提問”“學(xué)方法”“學(xué)動手”的開始。小學(xué)中高年級要會“做”：用紙板搭一座橋，測試能承重多少……也可以進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，在教師引導(dǎo)下組隊解決“真問題”。

　　在東港小學(xué)六年級的“夢想校園設(shè)計師”項目中，孩子們觀察與了解太陽的運行規(guī)律，借助簡單的儀器對校園空間進(jìn)行改造。這個過程中藏著工程師最核心的能力：發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，想辦法的頭腦，動手做的勇氣。孩子會發(fā)現(xiàn)，科學(xué)不是一堆死記硬背的知識點，而是一群人不斷試錯、協(xié)作、創(chuàng)新的過程。

　　科技教育的本質(zhì)，是讓每個孩子都保有對未知的敬畏、對問題的敏感、對嘗試的勇氣。在校園里，每個孩子的“工程師日記”都該被珍視：這些“不完美”的嘗試，比任何標(biāo)準(zhǔn)答案都珍貴。

　?。ū緢笥浾?蘇令 采訪整理）

《中國教育報》2025年11月17日 第01版