國(guó)際奧委會(huì)終身名譽(yù)主席巴赫在張槎中心小學(xué)與學(xué)生互動(dòng)。柱子 攝

張槎中心小學(xué)學(xué)生社團(tuán)在表演武術(shù)。 李卓煌 攝

　　得到國(guó)際奧委會(huì)終身名譽(yù)主席巴赫稱贊的張槎中心小學(xué)，只是一所由6所村小合并而成的“村民子弟學(xué)?！薄](méi)有華麗的師資，沒(méi)有耀眼的光環(huán)，2009年，一群懷揣“適合教育”辦學(xué)理想的“拓荒者”，充分利用當(dāng)?shù)貒?guó)家級(jí)非遺“龍獅文化”資源，以體育和美育為突破口，使一所普通村小發(fā)展成為“全國(guó)體育工作示范學(xué)?！?，讓學(xué)生在“五育”融合的多元賽道上肆意奔跑，綻放屬于自己的光彩。

　　11月11日上午，廣東省佛山市禪城區(qū)張槎中心小學(xué)迎來(lái)了一群特別的客人，國(guó)際奧委會(huì)終身名譽(yù)主席巴赫在國(guó)際奧委會(huì)委員于再清等人的陪同下來(lái)到學(xué)校，沉浸式體驗(yàn)了學(xué)校大課間，參觀了龍獅文化體驗(yàn)館并觀摩了“醒獅”教學(xué)課及學(xué)生武術(shù)表演。巴赫與學(xué)生們親切互動(dòng)，多次為學(xué)生們的扎實(shí)功底、精彩表現(xiàn)和體現(xiàn)出的體育精神點(diǎn)贊，鼓勵(lì)他們將來(lái)走向奧運(yùn)賽場(chǎng)為中國(guó)爭(zhēng)光。巴赫還高度贊揚(yáng)張槎中心小學(xué)的體育工作，認(rèn)為學(xué)校的體育融合了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代奧林匹克精神，充滿生機(jī)活力。

　　龍獅鑄魂

　　構(gòu)建多元融合的體育課程體系

　　張槎是“醒獅之鄉(xiāng)”，“三圣獅”發(fā)源地，國(guó)家級(jí)非遺“龍獅文化”在這里傳承了數(shù)百年。如何讓“龍獅文化”成為孩子們成長(zhǎng)的精神底色？當(dāng)醒獅的鼓點(diǎn)第一次在校園內(nèi)敲響，從孩子們眼中，我們找到了答案——以龍獅文化與精神鑄魂，讓每個(gè)“龍獅娃”都成為文化傳承的火炬手！

　　學(xué)校以龍獅文化與精神為內(nèi)核，打造“經(jīng)技書(shū)畫(huà) 獅武戲樂(lè)”的“八藝”特色校本課程群：以經(jīng)典文脈育德、以融合智造創(chuàng)新、以書(shū)香墨趣修心、以非遺藝術(shù)涵行、以南獅精神塑身、以勇毅情懷磨志、以高雅文化培質(zhì)、以中華音韻立信。讓非遺文化滲透到教育的每個(gè)角落：“工藝中的龍獅”課上，學(xué)生們親手扎制獅頭，在竹篾交錯(cuò)間感受精益求精的工匠精神；“舌尖上的龍獅”課上，學(xué)生學(xué)做“獅子頭”“龍形糕點(diǎn)”，在炊煙裊裊中體悟“食育即德育”；“成長(zhǎng)評(píng)價(jià)中的龍獅”課上，學(xué)校根據(jù)專門設(shè)計(jì)的《龍獅娃成長(zhǎng)手冊(cè)》，結(jié)合醒獅“點(diǎn)睛、闊步、龍騰、獅躍、采青”的五個(gè)步驟，建立從“點(diǎn)睛萌新”到“采青勇士”的成長(zhǎng)評(píng)價(jià)體系，將龍獅精神轉(zhuǎn)化為可觸摸的成長(zhǎng)印記；還有“戲劇中的龍獅”“版畫(huà)中的龍獅”“民樂(lè)中的龍獅”等課程，各有特色。當(dāng)各個(gè)學(xué)科都與龍獅文化共鳴，教育便有了穿透時(shí)空的力量。

　　“龍獅”的震撼力集中展現(xiàn)在特色大課間上：2300多名學(xué)生整齊劃一，齊舞“板凳龍獅操”，紅色板凳在陽(yáng)光下翻飛，盡顯少年英氣。學(xué)生們舞動(dòng)的不僅是器械，更是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同與自豪。學(xué)校的大課間連續(xù)多年在廣東省、佛山市的比賽中獨(dú)占鰲頭，舞龍醒獅隊(duì)連續(xù)多年斬獲省級(jí)比賽冠軍，2019年獲得全國(guó)青少年舞龍舞獅錦標(biāo)賽一等獎(jiǎng)。

　　從傳統(tǒng)強(qiáng)項(xiàng)田徑、龍獅，到新興項(xiàng)目街舞、射擊、拳擊，學(xué)校體育課程為學(xué)生提供了廣闊的選擇空間。曾有人質(zhì)疑，一所村小，為什么要搞這些“洋氣”的項(xiàng)目？學(xué)校認(rèn)為，每名學(xué)生都有無(wú)限潛力，學(xué)校要做的就是遞上適合的“鑰匙”，為他們搭建成長(zhǎng)的階梯。

　　體心共育

　　以創(chuàng)新機(jī)制促進(jìn)學(xué)生充分運(yùn)動(dòng)

　　體育是守護(hù)學(xué)生身心健康的重要防線，加強(qiáng)體育鍛煉和戶外運(yùn)動(dòng)有助于降低“小眼鏡”“小胖墩”和心理問(wèn)題的發(fā)生率。學(xué)校堅(jiān)持“體心共育”，實(shí)施“321工程”，充分保證學(xué)生每天運(yùn)動(dòng)時(shí)間不少于2小時(shí)。

　　所謂“3”是指抓好三個(gè)關(guān)鍵時(shí)段：每天一節(jié)體育課，讓運(yùn)動(dòng)成為“心靈必修課”；特色大課間里，“武動(dòng)校園”“繩采飛揚(yáng)”等主題活動(dòng)讓壓力隨汗水釋放；趣味小課間里，AI跳繩、體感游戲等讓快樂(lè)隨時(shí)發(fā)生?！?”是指兩項(xiàng)自選的課后興趣運(yùn)動(dòng)，足球、籃球、健美操等社團(tuán)成為交友的平臺(tái)。“1”是一項(xiàng)親子運(yùn)動(dòng)作業(yè)，讓家庭在跳繩、打球中重建情感聯(lián)結(jié)。

　　值得一提的是，學(xué)校開(kāi)展融合教育，“不放棄每一名學(xué)生”，特殊學(xué)生體育參與率達(dá)100%，其中5名特殊學(xué)生在市級(jí)體育比賽中獲獎(jiǎng)。

　　學(xué)校創(chuàng)新實(shí)施“雙體育節(jié)”模式：夏季體育節(jié)以田徑比賽和體藝融合的風(fēng)采展演為主，隊(duì)員們?cè)谫悎?chǎng)上競(jìng)速競(jìng)技，爭(zhēng)金奪銀；冬季體育節(jié)以集體項(xiàng)目為主，學(xué)生全員參與跳繩賽、武術(shù)賽、接力賽等，其中的親子運(yùn)動(dòng)日，更讓冬日的操場(chǎng)充滿溫情。

　　“五育”融合

　　為培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品格夯實(shí)根基

　　促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，體育是其中一育，更是促進(jìn)“五育”融合的紐帶和抓手。

　　體藝融合，讓力量與美剛?cè)嵯酀?jì)。在“功夫街舞”課堂上，學(xué)生們前一秒在練南拳“弓步?jīng)_拳”，下一秒轉(zhuǎn)到街舞的“托馬斯全旋”，剛?cè)岵?jì)間展現(xiàn)獨(dú)特的東方美學(xué)；民樂(lè)隊(duì)與醒獅隊(duì)合演《醒獅龍舟》，鼓點(diǎn)節(jié)奏化作舞獅步法，傳統(tǒng)音樂(lè)賦予體育靈魂。

　　德體融合，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中成長(zhǎng)。每個(gè)體育項(xiàng)目都是“德育課堂”：田徑隊(duì)的“堅(jiān)持跑”教會(huì)學(xué)生直面失敗，龍獅隊(duì)的“采青”隱喻“勇攀高峰”，籃球比賽的“無(wú)理由信任傳球”培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。在“體育與人生”系列課程中，一年級(jí)設(shè)“安全小衛(wèi)士”，學(xué)生在障礙跑中學(xué)習(xí)自我保護(hù)；三年級(jí)設(shè)“合作建筑師”，學(xué)生通過(guò)多人跳繩領(lǐng)悟分工協(xié)作；六年級(jí)設(shè)“挫折挑戰(zhàn)者”，學(xué)生在障礙賽中模擬人生困境。這些課程讓“堅(jiān)韌、包容、擔(dān)當(dāng)”的品格在汗水中沉淀。

　　體智融合，用運(yùn)動(dòng)激活學(xué)生大腦。“心理預(yù)學(xué)—分組實(shí)踐—解惑提升—個(gè)別輔導(dǎo)—集體總結(jié)”的非線性教學(xué)模式，讓學(xué)生在自主探究中掌握運(yùn)動(dòng)技能；AI體育系統(tǒng)實(shí)時(shí)記錄運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，為個(gè)性化訓(xùn)練提供科學(xué)依據(jù)；“我的趣味課間”游戲設(shè)計(jì)大賽，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)計(jì)算跳繩頻率，用美術(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)游戲圖標(biāo)……

　　體勞融合，讓學(xué)生在流汗中懂得珍惜。學(xué)生們?cè)凇褒埅{娃種植基地”種植并用收獲的蔬果制作“龍獅宴”；“器材工坊”里，學(xué)生自己修補(bǔ)跳繩、龍獅器具，體會(huì)“一器一物皆來(lái)之不易”。當(dāng)頤養(yǎng)院的老人們接過(guò)學(xué)生們親手做的“龍獅點(diǎn)心”而感動(dòng)落淚時(shí)，教育便有了溫暖的底色。

　　自2009年合并建校至今，學(xué)校體育科組等5個(gè)科組先后獲評(píng)省、市示范科組；學(xué)校8次獲得佛山市禪城區(qū)田徑錦標(biāo)賽冠軍；連續(xù)15年名列禪城區(qū)體育賽事總分第一，2024年學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)率為98.7%，優(yōu)良率達(dá)78%……最重要的是，那些曾經(jīng)自卑的孩子在舞獅中挺直了脊梁，內(nèi)向的孩子在全員賽中盡情表現(xiàn)自我。從300人的校隊(duì)到人人參與，從單一選拔到分層培養(yǎng)，每名學(xué)生都在“興趣—特長(zhǎng)—專業(yè)”的成長(zhǎng)鏈上找到自己的坐標(biāo)。

　　2024年，張槎中心小學(xué)的師生合作設(shè)計(jì)了校園吉祥物——小龍“靈靈”和小獅“睿睿”。學(xué)校希望每名學(xué)生既有龍的傳人的文化自信，又有醒獅少年的拼搏精神，在合適的賽道上，跑出屬于自己的精彩。

　?。ㄗ髡呦祻V東省佛山市禪城區(qū)張槎中心小學(xué)校長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年11月25日 第09版