本報訊（記者 蔣亦豐 通訊員 徐晴）看著孩子們在嶄新的校園里快樂嬉戲，最近來到浙江省湖州市南潯區(qū)特殊教育學校調研的教育局干部們倍感欣慰。兩年前，這所學校“能不能建”“建在哪里”“專業(yè)老師哪里來”等一連串問題，還是懸在他們心頭的難題。

　　轉機發(fā)生在2023年12月，湖州市教育局專門組建督導團深入南潯督導。他們既“打分”，又幫忙：幫學校爭取額外的資金和教師編制，讓教師在湖州市特殊教育實驗學校開展跟崗學習等。這一下，幾個最棘手的“堵點”就被打通了。

　　“市級層面承擔了較多全局性、系統(tǒng)性任務，如何在縣級層面精準落地，倒逼我們教育督導工作轉型提級?！焙菔薪逃贮h委書記、局長黃建豐舉例說，如優(yōu)質均衡、普及普惠創(chuàng)建、托育教育一體化等重點工作，覆蓋面廣、統(tǒng)籌性強，需要市級部門“跳出來抓面”，負責頂層設計、政策供給和區(qū)域協(xié)調?？h域層面則要“沉下去抓點”，把更多的精力放在執(zhí)行與落地上。

　　2024年，湖州市專門組建了一支由“外部（省級）專家+省督學+市督學+責任督學”的督導團，聚焦教育重難點工作開展專項督導。每次入校前，督導團以小組座談等形式對學校進行“預診斷”，明確督導的重點領域。入校后，采用“聽、看、查、談、問、議”六位一體的方式采集信息。督導結束會形成現(xiàn)場口頭反饋，并在一周內以專報的形式（附問題清單）通報市級領導及各區(qū)（縣）委教育工委、教育局等部門，確保問題得以整改。

　　不久前，一支督導團就開展了“午休躺睡”的專項督導。在市區(qū)某小學，督導團詢問學校負責人：“部分班級學生每日實際使用率僅為50%，得抓緊想想辦法?！钡搅四蠞^(qū)一所學校，督導團指著課表追問：“課表顯示午餐加午休時間只有60分鐘，那么學生實際午休有多少時間？實際入睡時間有沒有計算過？”

　　最終，督導團將共性問題精準鎖定為每日使用頻率不高、日常管理制度不全和實際午休時間不夠三大方面。一周后，隨著最新一期《湖州教育督導》專報直報市領導及相關區(qū)縣，這些問題被明確責任、限時整改。

　　同時，督導團指導相關學校制定作息時間表和午睡方案，明確在財力緊張的情況下如何精細管理，促進午休裝備的高效使用，形成分層分類午休躺睡的經(jīng)驗做法。

　　市級“專督”督出了縣域教育發(fā)展高質量。自“專督”行動開展以來，督導對象涉及100多所學校，解決了200多個問題，推動100%學校建立“一校一策”整改方案，問題整改率達98%。近兩年，通過督導推動，全市國家學前教育普及普惠縣覆蓋率從40%增至100%、國家義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展縣省級評估通過率從20%增至100%。

　　黃建豐表示，未來，湖州將進一步優(yōu)化督導機制，著力聚焦立德樹人提效、資源供給提質等“五提”工程，為教育強市各項重點工作全鏈閉環(huán)賦能。

《中國教育報》2025年12月09日 第01版