當(dāng)前，卓越工程人才已成為實(shí)現(xiàn)國(guó)家高水平科技自立自強(qiáng)的關(guān)鍵變量。培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家工業(yè)化戰(zhàn)略發(fā)展的工程人才，是我國(guó)高等教育的重要?dú)v史使命。近年來，武漢科技大學(xué)工程實(shí)踐創(chuàng)新中心（以下簡(jiǎn)稱“中心”）秉持“面向?qū)崢I(yè)需求、培養(yǎng)實(shí)用人才、倡導(dǎo)崇實(shí)學(xué)風(fēng)、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)動(dòng)手”的“四實(shí)”理念，以培養(yǎng)創(chuàng)新型卓越工程人才為目標(biāo)，持續(xù)推進(jìn)工程實(shí)踐教學(xué)改革，全面構(gòu)建“三融三煉”工程實(shí)踐教學(xué)體系。

　　打造思教融合浸潤(rùn)文化，錘煉工程報(bào)國(guó)情懷

　　聚焦思想引領(lǐng)鑄魂育人。中心始終堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想培根鑄魂，不斷創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)和思政教育方式方法，強(qiáng)化課堂主陣地作用，拓展育人空間，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定信念聽黨話、跟黨走，矢志奉獻(xiàn)國(guó)家和人民。

　　堅(jiān)持創(chuàng)新思政教育方式。中心根據(jù)工程實(shí)踐教育特點(diǎn)，從制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略中深入挖掘提煉思政元素，融入學(xué)校特色鋼鐵文化，打造一條“鋼鐵匠心”思教融合文化路徑，建設(shè)了李四光文化廣場(chǎng)、鋼鐵文化大廳和工業(yè)文化長(zhǎng)廊等文化站點(diǎn)。

　　著力打造思政精品課堂。中心將思政教育作為工程實(shí)踐教學(xué)“第一課”，講述李四光先生生平事跡，鼓勵(lì)學(xué)生弘揚(yáng)“努力向?qū)W，蔚為國(guó)用”科學(xué)家精神，追溯學(xué)校百年歷史中一脈相承的鋼鐵情緣，引導(dǎo)學(xué)生傳承“堅(jiān)韌不拔、勇承重載，崇實(shí)求精、表里如一”鋼鐵品質(zhì)。同時(shí)，回顧中國(guó)工業(yè)發(fā)展的艱辛探索和奮斗歷程，激勵(lì)學(xué)生汲取精神動(dòng)力，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)青春力量。

　　實(shí)施產(chǎn)教融合育人機(jī)制，磨煉實(shí)踐應(yīng)用能力

　　基地共建，產(chǎn)教實(shí)踐協(xié)同發(fā)展。中心先后與華中數(shù)控、武漢高德等企業(yè)開展合作項(xiàng)目，建立校企合作工程實(shí)踐創(chuàng)新教育共同體。將工業(yè)場(chǎng)景、工程問題、前沿科技和先進(jìn)設(shè)備相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)生產(chǎn)融合環(huán)境，實(shí)現(xiàn)工程訓(xùn)練與前沿科技相結(jié)合、軟件與硬件建設(shè)相結(jié)合、綜合實(shí)踐與創(chuàng)新活動(dòng)相結(jié)合。

　　技術(shù)賦能，教學(xué)鏈條貫通創(chuàng)新。以培養(yǎng)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力人才為目標(biāo)，推動(dòng)工程實(shí)踐創(chuàng)新課程內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，設(shè)置基礎(chǔ)加工、先進(jìn)制造和智能制造三大教學(xué)模塊，將智能制造確立為工程實(shí)踐教育的核心內(nèi)容，引入五軸數(shù)控加工、增材制造、數(shù)字孿生等前沿技術(shù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)先進(jìn)工程技術(shù)的探索熱情，為未來投身工程領(lǐng)域引領(lǐng)技術(shù)創(chuàng)新積累豐富的知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

　　雙向奔赴，校企師資融通共育。聘任企業(yè)技術(shù)專家擔(dān)任兼職教師，深入?yún)⑴c實(shí)踐教學(xué)課程體系建設(shè)，聯(lián)合中心教師共同指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐課程。在夯實(shí)工程基礎(chǔ)能力的同時(shí)，將來自企業(yè)的復(fù)雜工程問題深度融入實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)兩者的緊密結(jié)合，滿足高端制造對(duì)卓越創(chuàng)新型應(yīng)用人才的需求。

　　探索創(chuàng)教融合培養(yǎng)模式，淬煉開拓創(chuàng)新精神

　　層級(jí)遞進(jìn)，三階育才。打造“基礎(chǔ)工程技能—綜合工程能力—工程創(chuàng)新實(shí)踐”三階遞進(jìn)工程人才培養(yǎng)體系。第一階段重點(diǎn)學(xué)習(xí)車銑刨磨、數(shù)控加工等設(shè)備操作使用技能，初步掌握工程技能。第二階段采取跨學(xué)科微項(xiàng)目，整合不同學(xué)科的知識(shí)和技能，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合性工程能力。第三階段依托產(chǎn)教融合基地，采用行業(yè)企業(yè)真實(shí)工程問題、案例和項(xiàng)目開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生以創(chuàng)新思維解決實(shí)際復(fù)雜工程問題的實(shí)踐能力。

　　賽教并驅(qū)，激發(fā)創(chuàng)造力。中心建設(shè)“匠心創(chuàng)客坊”，為學(xué)生競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)提供專業(yè)指導(dǎo)教師、場(chǎng)地和先進(jìn)實(shí)踐設(shè)備，將學(xué)生競(jìng)賽融入日常教學(xué)與訓(xùn)練體系，為學(xué)生搭建創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，有效激發(fā)了學(xué)生對(duì)工程技術(shù)的興趣和熱情，形成了“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促創(chuàng)”的良性循環(huán)。

　?。ㄗ髡呓緞傁滴錆h科技大學(xué)工程實(shí)踐創(chuàng)新中心主任，雷鳴系武漢科技大學(xué)工程實(shí)踐創(chuàng)新中心副主任）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年12月10日 第05版