建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重大戰(zhàn)略任務(wù)。習(xí)近平總書記給中國(guó)海洋大學(xué)全體師生回信強(qiáng)調(diào)：“努力培養(yǎng)更多胸懷藍(lán)色夢(mèng)想、堪當(dāng)時(shí)代重任的優(yōu)秀海洋人才，為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、海洋強(qiáng)國(guó)作出更大貢獻(xiàn)。”我們要深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記的重要回信精神，緊緊圍繞新時(shí)代立德樹(shù)人根本任務(wù)，將專業(yè)培養(yǎng)與思政教育緊密結(jié)合，努力使課程思政和思政課程在價(jià)值坐標(biāo)上“同向”、內(nèi)容載體中“同頻”、實(shí)踐場(chǎng)域里“同行”。

　　錨定“同向”的價(jià)值坐標(biāo)。海洋既是自然客體又包含人文價(jià)值，與課程思政依托專業(yè)內(nèi)容開(kāi)展思政教育的教學(xué)邏輯和思政課程立足現(xiàn)實(shí)鑄魂育人的重要使命相契合，為二者錨定了同向的價(jià)值坐標(biāo)。

　　課程思政依托學(xué)科研究，將國(guó)家戰(zhàn)略需求轉(zhuǎn)化為專業(yè)人才培養(yǎng)的具體導(dǎo)向；思政課程則通過(guò)系統(tǒng)闡釋國(guó)家戰(zhàn)略的生成邏輯和實(shí)踐路徑，強(qiáng)化學(xué)生的理性認(rèn)同和責(zé)任自覺(jué)。海洋為國(guó)家戰(zhàn)略具象化提供了天然載體，既為課程思政構(gòu)架起融合專業(yè)價(jià)值與國(guó)家需求的現(xiàn)實(shí)紐帶，亦為思政課程詮釋國(guó)家發(fā)展與個(gè)人使命的辯證關(guān)系提供了生動(dòng)素材。課程思政通過(guò)將海洋文化要素如航海史中的探索精神、海上絲綢之路的互聯(lián)智慧、海洋敘事中的家國(guó)情懷等有機(jī)融入專業(yè)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系與文化傳承的深度融合；思政課程則借助海洋題材典型案例，系統(tǒng)闡釋中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化中的海洋意象和精神內(nèi)核，強(qiáng)化學(xué)生的文化主體意識(shí)和民族認(rèn)同。海洋作為地球生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，其生態(tài)完整性、資源可持續(xù)性和環(huán)境脆弱性，為課程思政和思政課程提供了共同的生態(tài)價(jià)值導(dǎo)向。課程思政通過(guò)將海洋生態(tài)保護(hù)理念如海洋資源開(kāi)發(fā)中的環(huán)境約束等融入專業(yè)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生形成基于專業(yè)研究的生態(tài)責(zé)任意識(shí)；思政課程則依托海洋生態(tài)案例，深入闡釋人與自然和諧共生等思想的科學(xué)內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生整體生態(tài)價(jià)值觀和發(fā)展觀。海洋生態(tài)系統(tǒng)的整體性、關(guān)聯(lián)性和脆弱性既為課程思政構(gòu)建了連接專業(yè)知識(shí)與生態(tài)倫理的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境，也為思政課程詮釋地球生命共同體理念提供了理論載體和敘事依托。

　　夯實(shí)“同頻”的內(nèi)容載體。海洋知識(shí)貫通科學(xué)、技術(shù)、工程、經(jīng)濟(jì)、政治和文化等多重維度，與課程思政依托學(xué)科內(nèi)嵌價(jià)值引領(lǐng)的教學(xué)路徑和思政課程結(jié)合具體案例弘揚(yáng)主流價(jià)值的教學(xué)方法相互呼應(yīng)，為二者夯實(shí)了同頻的內(nèi)容載體。

　　課程思政依托專業(yè)教學(xué)，通過(guò)對(duì)海洋科學(xué)、海洋工程、海洋經(jīng)濟(jì)等跨學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)融入，打破傳統(tǒng)學(xué)科壁壘，挖掘不同學(xué)科中潛藏的思政元素；思政課程則憑借海洋所具有的自然和社會(huì)雙重屬性，在生態(tài)哲學(xué)、科技倫理、全球治理等多維度提煉教育元素。海洋領(lǐng)域新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)進(jìn)展和治理實(shí)踐，為課程思政和思政課程提供了可相互支持的鮮活資源。課程思政可及時(shí)融入深海探測(cè)、藍(lán)色能源等前沿成果；思政課程則可依托海洋治理、權(quán)益博弈等現(xiàn)實(shí)動(dòng)態(tài)，提煉國(guó)家戰(zhàn)略和全球視野層面的思政元素。海洋研究的與時(shí)俱進(jìn)，既為課程思政提供了前沿專業(yè)知識(shí)與價(jià)值要素的動(dòng)態(tài)結(jié)合點(diǎn)，也為思政課程保持理論鮮活性和生命力提供豐富素材。課程思政能借助海洋將多類價(jià)值導(dǎo)向融入專業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)與能力培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一；思政課程則可依據(jù)海洋敘事切實(shí)增強(qiáng)價(jià)值傳導(dǎo)的感染力和信服力。海洋特有的情境充足性和意義多維性，可為課程思政和思政課程提供從知識(shí)到認(rèn)同、從理論到情感的科學(xué)中介，進(jìn)而有效克服價(jià)值傳遞中生硬嫁接、單向灌輸?shù)葐?wèn)題。

　　拓展“同行”的實(shí)踐路徑。海洋既內(nèi)含廣闊實(shí)踐場(chǎng)域，又蘊(yùn)藏開(kāi)放探索維度，與課程思政潛移默化實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造的教學(xué)機(jī)理、思政課程直面時(shí)代命題啟智潤(rùn)心的育人職責(zé)高度統(tǒng)一，為二者拓展了同行的實(shí)踐路徑。

　　海洋在科學(xué)考察、資源開(kāi)發(fā)、權(quán)益維護(hù)、生態(tài)治理等多領(lǐng)域，為課程思政和思政課程提供了適配便捷的實(shí)踐平臺(tái)。課程思政將國(guó)家意識(shí)、科學(xué)精神等核心元素融入海洋科技實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在參與攻克“卡脖子”技術(shù)難題中強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)；思政課程則通過(guò)社會(huì)調(diào)查和文博研學(xué)等實(shí)踐形式，在新的場(chǎng)景中深刻理解黨的創(chuàng)新理論。海洋具備主題廣博性、探索多元性和發(fā)展開(kāi)放性等先天優(yōu)勢(shì)，為課程思政和思政課程提供了靈活多樣的實(shí)踐空間。課程思政可采取項(xiàng)目形式將協(xié)作攻堅(jiān)精神、海洋科學(xué)倫理、生態(tài)保護(hù)意識(shí)等核心元素有機(jī)嵌入海洋觀測(cè)、資源勘探、船舶工程等專業(yè)操作環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)與知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)的深度融合；思政課程則可開(kāi)發(fā)海洋主題案例教學(xué)、海洋權(quán)益模擬協(xié)商、海洋歷史文化研學(xué)等，增強(qiáng)思政教學(xué)的吸引力、感染力和實(shí)效性。海洋涵蓋知識(shí)應(yīng)用、技能實(shí)操和價(jià)值判斷等多維度目標(biāo)，為課程思政和思政課程提供了系統(tǒng)綜合的實(shí)踐評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。課程思政可通過(guò)學(xué)生在專業(yè)任務(wù)中的實(shí)際行為表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其科學(xué)精神、工程倫理等思政素養(yǎng)的融入水平；思政課程則可依托海洋戰(zhàn)略議題，通過(guò)學(xué)生在模擬協(xié)商、社會(huì)調(diào)查中的立場(chǎng)選擇和行動(dòng)擔(dān)當(dāng)，評(píng)估其理論認(rèn)同和責(zé)任意識(shí)。

　　向海圖強(qiáng)、立德樹(shù)人，在價(jià)值坐標(biāo)中錨定初心使命，只有在專業(yè)內(nèi)容中構(gòu)筑學(xué)識(shí)根基，在實(shí)踐場(chǎng)域開(kāi)辟踐行路徑，才能更好培養(yǎng)立得正、學(xué)得實(shí)、行得穩(wěn)的胸懷藍(lán)色夢(mèng)想、堪當(dāng)時(shí)代重任的優(yōu)秀海洋人才。

　?。ㄗ髡邌挝唬褐袊?guó)海洋大學(xué)馬克思主義學(xué)院）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年12月11日 第05版