■縣中振興實踐案例

　　浙江省磐安縣教育局自2022年以來，堅持“改變一點點，一點點改變”，使縣中辦學(xué)條件得到優(yōu)化，教學(xué)質(zhì)量不斷躍升，學(xué)生素養(yǎng)穩(wěn)步提高，教師專業(yè)提檔升級。具體地說，我們做了四件事。

　　規(guī)劃引領(lǐng)，構(gòu)建縣中發(fā)展體系

　　制定行動方案。制定詳細(xì)的專項行動方案和三年行動計劃（2023年—2025年），明確了縣中發(fā)展的總體目標(biāo)、重點任務(wù)和保障措施，形成了系統(tǒng)的頂層設(shè)計。同時，學(xué)校制定教師成長和教學(xué)管理的三年規(guī)劃、學(xué)生弱科輔導(dǎo)辦法等相關(guān)制度，促進(jìn)教學(xué)管理和備考指導(dǎo)的科學(xué)化、體系化。

　　修訂激勵辦法。確立全面質(zhì)量觀、科學(xué)人才觀，不唯高考，贏得高考。我們修訂了縣中教育教學(xué)質(zhì)量激勵辦法，設(shè)置四級目標(biāo)，對應(yīng)四級獎勵，構(gòu)建了“分層突破、整體躍升”的考核體系。

　　完善備考體系。完善教育局、教研室、學(xué)校三級備考體系，建立局干部巡課、推門聽課制度，及時了解縣中教育教學(xué)現(xiàn)狀?？h教研室開展“大調(diào)研、大服務(wù)、大提升”行動，推行一周“3+2”工作機制，確保中學(xué)教研員每周不少于兩天入校教學(xué)調(diào)研。每次重要考試后，教研員與縣中學(xué)科教師在第一時間開展“三研”試卷，第一次脫離參考答案研究，第二次結(jié)合參考答案研究，第三次揣摩學(xué)生答題情況研究。

　　借力賦能，拓寬縣中振興路徑

　　利用結(jié)對幫扶跟著標(biāo)桿學(xué)。充分發(fā)揮金華市區(qū)與磐安縣一對一幫扶資源優(yōu)勢，由金華一中結(jié)對磐安中學(xué)，艾青中學(xué)結(jié)對磐安二中，靈活運用“線上+線下”的學(xué)科聯(lián)合教研網(wǎng)絡(luò)，建立“短期（如名師講學(xué)）+中長期（如青年教師跟崗學(xué)習(xí)）”的教師賦能機制，拓展“校內(nèi)+校外”的學(xué)生交流時空。

　　引入名師資源追著先進(jìn)學(xué)。主動邀請專家、名師開設(shè)講座、授課指導(dǎo)，如金華市教育教學(xué)研究中心把優(yōu)質(zhì)資源下沉，在磐安高中學(xué)校舉辦20余場學(xué)科研訓(xùn)活動。

　　精準(zhǔn)施策，提升縣中管理質(zhì)效

　　精心教學(xué)。學(xué)校加強對學(xué)生學(xué)習(xí)的研究，注重三課（復(fù)習(xí)課、試卷講評課、作業(yè)講評課）研究，抓好集體備課，運用數(shù)字技術(shù)賦能教學(xué)，提高學(xué)生“學(xué)”、教師“教”的效率，推動縣中課堂教學(xué)改革。

　　精細(xì)備考。適應(yīng)素養(yǎng)導(dǎo)向，變苦教苦學(xué)為科學(xué)拼搏、智慧備考。針對英語基礎(chǔ)薄弱的考生，開設(shè)小語種課程。針對不同學(xué)生開展分層教學(xué)、動態(tài)管理。

　　精致管理?？h中通過激勵機制完善、優(yōu)質(zhì)人才引進(jìn)、榜樣人物引領(lǐng)、目標(biāo)管理強化等途徑，充分調(diào)動教師的工作積極性和主動性。學(xué)校建立現(xiàn)代教學(xué)管理機制，從粗放走向精致，堅持落實“六個有”，即有布置、有檢查、有反饋、有糾錯、有驗收、有堅持。

　　調(diào)適潤心，提高縣中心育水平

　　我們立足磐安“江南藥鎮(zhèn)”的地域文化，踐行“主動健康治未病”，保證學(xué)生身心健康；構(gòu)建校家社協(xié)同育人教聯(lián)體，建立教師“六必問”、家長“六報告”的心理健康家訪制度，及時紓解學(xué)生不良情緒，增強學(xué)生自信心。

　　（作者系浙江省磐安縣教育局副局長、縣政府專職副總督學(xué)）

《中國教育報》2025年12月15日 第05版