在新一輪“雙高”建設(shè)中，溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院深入產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)辦學(xué)，以產(chǎn)教融合高質(zhì)量推動辦學(xué)能力高水平。

　　為破解職業(yè)院校資源下沉產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)不深等難題，學(xué)校著力構(gòu)建“物理+數(shù)字”二元空間，打造“高效益、強協(xié)同”的產(chǎn)教共同體示范標(biāo)桿。一是建設(shè)“半小時產(chǎn)教融合生態(tài)圈”。智能電氣專業(yè)群面向國家級高新區(qū)智能裝備全產(chǎn)業(yè)鏈布局，對接國家級電氣產(chǎn)業(yè)先進制造業(yè)集群，建設(shè)智能電氣產(chǎn)業(yè)學(xué)院，服務(wù)千億級智能電氣產(chǎn)業(yè)。時尚智造專業(yè)群圍繞鞋服傳統(tǒng)時尚產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，“?！蟆惫步〞r尚產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新中心，賦能世界級鞋服產(chǎn)業(yè)集群。二是打造“即時響應(yīng)產(chǎn)教數(shù)字大腦”。依托由學(xué)校運營的“溫州市企業(yè)之家”平臺，健全市、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)及重點企業(yè)分布式網(wǎng)絡(luò)，匯聚40萬家企業(yè)實時數(shù)據(jù)，每年編制《溫州產(chǎn)業(yè)人才需求指引》，即時響應(yīng)企業(yè)技術(shù)、人才需求，持續(xù)優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。

　　為破解專業(yè)對接不緊密等痛點，學(xué)校整合園區(qū)資源，打造“高適配、強要素”的高技能人才培養(yǎng)高地。一是構(gòu)建“園區(qū)課堂—園區(qū)學(xué)徒”的特色育人路徑。打造園區(qū)真職場，變“園區(qū)為課堂、學(xué)院為企業(yè)研發(fā)中心、學(xué)生為準(zhǔn)員工”。推動企業(yè)帶訂單、投資金、派名匠入校，學(xué)生以“創(chuàng)客+學(xué)徒”角色入工坊、進車間，教師帶學(xué)生破難題、研新品，推動校企共育“園區(qū)學(xué)徒”，實現(xiàn)“招生即招工、入校即入企、學(xué)習(xí)即生產(chǎn)、創(chuàng)業(yè)能孵化”。二是集群推進職業(yè)教育教學(xué)關(guān)鍵要素聯(lián)動改革。對接產(chǎn)業(yè)打造金專業(yè)，實行產(chǎn)業(yè)貢獻導(dǎo)向的專業(yè)考核機制，將考核結(jié)果與績效分配、職稱評審、招生指標(biāo)緊密掛鉤。對接崗位開發(fā)金課程，推進與龍頭企業(yè)共建課程研發(fā)中心，以崗位實踐能力為出發(fā)點，系統(tǒng)重構(gòu)課程。深度入企培育金教師，健全嚴(yán)格的教師“全員全周期”入企、技能證書換職稱證書等制度。緊扣行業(yè)前沿編寫金教材，組建校企混編團隊開發(fā)各類教材。數(shù)智賦能建設(shè)金基地，圍繞產(chǎn)業(yè)數(shù)字化生態(tài)，與企業(yè)共同打造虛實結(jié)合的數(shù)字化實訓(xùn)場景，致力構(gòu)建“五金”系統(tǒng)支撐的數(shù)智化教學(xué)新生態(tài)。

　　學(xué)校以制度創(chuàng)新為重點、以模式創(chuàng)新為關(guān)鍵，構(gòu)建“政—企—?！獛煛崩婀采窬?，打造“高能級、強服務(wù)”的新質(zhì)生產(chǎn)力助推平臺。一是以“兩個50%”深度激活園區(qū)“主導(dǎo)者”作用。學(xué)校以服務(wù)貢獻為導(dǎo)向，堅定履行“當(dāng)?shù)卣猩逝c就業(yè)率雙50%”的承諾，以有為換有位，構(gòu)建更加穩(wěn)固的校地命運共同體。二是以“四真四不簽”持續(xù)激活校企“雙主體”責(zé)任。學(xué)校堅持“四不簽”源頭把控，“不符學(xué)校發(fā)展需要、無具體項目、企業(yè)不真實投入、不遂企業(yè)預(yù)期”的校企協(xié)議，從起點確保真需要、真項目、真共建、真共贏。三是以“三轉(zhuǎn)”模式加速激活教師“執(zhí)行者”動能。完善“揭榜掛帥+聯(lián)合攻關(guān)”機制，將企業(yè)科技難題轉(zhuǎn)為科技懸賞榜單。完善“先用后轉(zhuǎn)+技術(shù)入股”機制，將教師研發(fā)成果轉(zhuǎn)為新質(zhì)發(fā)展要素。完善“科技副總+產(chǎn)業(yè)教授+產(chǎn)業(yè)院長”機制，將智改數(shù)轉(zhuǎn)項目轉(zhuǎn)為教育教學(xué)資源。

《中國教育報》2025年12月17日 第10版