義務(wù)教育階段的《道德與法治》課程是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。課程教材要發(fā)揮培根鑄魂、啟智增慧的關(guān)鍵作用，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)地學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，增強(qiáng)學(xué)生做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣，為培養(yǎng)以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任的有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人打下牢固的思想根基。

對(duì)低年段兒童來(lái)說(shuō)，兒童生活由原來(lái)的自然狀態(tài)進(jìn)入到一種“文化式”“文明式”狀態(tài)，由自然需要的安排方式，進(jìn)入一種有目的的理性安排方式。適應(yīng)新生活、養(yǎng)成好習(xí)慣，不僅符合學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，也針對(duì)這一階段學(xué)生發(fā)展中存在的突出的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在兒童成長(zhǎng)的“拔節(jié)孕穗期”扣好人生第一?？圩?，尤其需要精心引導(dǎo)和培育。

低年段《道德與法治》教材基于社會(huì)發(fā)展、時(shí)代要求和年齡特點(diǎn)、成長(zhǎng)需要，在大中小學(xué)思想政治教育一體化的觀(guān)念下，緊緊圍繞循序漸進(jìn)、螺旋上升抓好教材修訂工作，從而讓使用教材的教師與學(xué)生在政治上認(rèn)同、思想上贊成、情感上愛(ài)戴……為更好地讓學(xué)生在感應(yīng)時(shí)代脈搏中感受中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，體現(xiàn)新時(shí)代中國(guó)兒童的風(fēng)貌，低年段《道德與法治》教材特別注重了意義的提升與價(jià)值的引領(lǐng)。

孩子們的夢(mèng)想世界是豐富多彩的，可以說(shuō)夢(mèng)想是孩子最貼心的童話(huà)。習(xí)近平總書(shū)記鼓勵(lì)青少年要敢于有夢(mèng)，他曾語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)過(guò)，偉大事業(yè)都始于夢(mèng)想。有夢(mèng)想就有目標(biāo)，有希冀才會(huì)奮斗，有夢(mèng)想，有機(jī)會(huì)，有奮斗，一切美好的東西都能被創(chuàng)造出來(lái)。

有夢(mèng)想的孩子就有希望。對(duì)于兒童而言，夢(mèng)想是一個(gè)既熟悉又陌生的話(huà)題。教材引導(dǎo)我們盡力去加以關(guān)注和引導(dǎo)，讓夢(mèng)想成為孩子向著目標(biāo)飛翔的翅膀。為兒童播下夢(mèng)想的種子，既是時(shí)代的呼喚，也是兒童成長(zhǎng)的需要。

教材從學(xué)生熟悉的已有生活經(jīng)驗(yàn)入手，聚焦“夢(mèng)想”這一學(xué)習(xí)主題，引導(dǎo)學(xué)生從了解身邊人的夢(mèng)想出發(fā)，發(fā)現(xiàn)人人都有夢(mèng)想，通過(guò)真實(shí)具體的事例感悟到夢(mèng)想里有方向、有動(dòng)力、有進(jìn)步、有成長(zhǎng)……初步感受夢(mèng)想的價(jià)值與力量。教材的價(jià)值是促進(jìn)學(xué)生從實(shí)然向應(yīng)然的提升，從愛(ài)做夢(mèng)的童年到夢(mèng)想的引領(lǐng)是需要學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中領(lǐng)悟的。教材的相關(guān)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生從榜樣的學(xué)習(xí)、他人的經(jīng)驗(yàn)及教育的引導(dǎo)，反思、重構(gòu)自己的夢(mèng)想路徑，從小樹(shù)立追求夢(mèng)想的人生態(tài)度。

夢(mèng)想靠實(shí)干實(shí)現(xiàn)。對(duì)小學(xué)生而言，最具體的要求就是夢(mèng)想從學(xué)習(xí)開(kāi)始，要落實(shí)在每一天的進(jìn)步上。低年段的《道德與法治》課程就是要從習(xí)慣開(kāi)始，為夢(mèng)想啟航。（作者系武漢市武昌區(qū)大東門(mén)小學(xué)校長(zhǎng)、高級(jí)教師，統(tǒng)編小學(xué)《道德與法治》教材低段編者）